Pour quelles raisons j’autorise les élèves à utiliser en classe leur smartphone, ou iPod, ou éventuellement tablette

En début d’année, j’annonce aux élèves, toujours très surpris, que la salle dans laquelle ils se trouvent est une «salle-laboratoire» et que leur cahier est un «cahier-laboratoire» : ils vont émettre des hypothèses toute l’année, tâtonner, faire des erreurs et s’améliorer.

Je leur annonce qu’ils sont autorisés à travailler en groupe ou avec leurs voisins. Ils apprendront à travailler ainsi grâce au Kanban.

Enfin, je leur annonce qu’ils peuvent utiliser leur smartphone ou leur iPod ou bien leur tablette.

Apprendre à gérer son attention : un enjeu pour les écoles ?

En France, de nombreuses écoles interdisent les téléphones mobiles et l'accès à l'Internet.
Est-ce une bonne chose ? Pas si sûr si l'on en croit l'expérience menée à la prestigieuse St Paul's School de Londres...

Éducation et Numérique en open source

La plateforme auteur d’Éducation et Numérique a été lancée en mai 2013 ! Une association dont la vocation est citoyenne : une plateforme auteur pour les profs, libre (open source) et gratuite. Rien d'innovant là-dessous, me direz-vous ?! Hé bien si, c'est le produit proposé en lui-même qui est original : chacun peut devenir auteur à travers un catalogue en ligne, matière par matière.

Bien souvent, les enseignants peinent à trouver des outils simples et ergonomiques adaptés à leurs besoins, pour diffuser leurs contenus à la fois sur ordinateur, tablette ou smartphone, dans le respect des standards.
Éducation et Numérique l’a bien compris. Voici donc sa plateforme auteur : Un espace gratuit, libre et ouvert, mais aussi ergonomique et facile à utiliser.

Petit précis d’usages de Twitter en classe

Vous voulez introduire les réseaux sociaux dans votre pédagogie?
Voici quelques conseils et pistes de réflexion avant de se lancer et se familiariser avec l’outil pour bien comprendre ses paramètres ...

Le buzz ou la rumeur, en ligne ou pas, une belle question éducative

L’écoute régulière des médias de flux et de masse et l’observation de ses relais dans les échanges ordinaires, en ligne et en présence pose une question importante : sommes-nous capable de discerner la valeur d’une information ?

Jadis Edgar Morin et sa rumeur d’Orléans, plus récemment  Pascal Froissart et la rumeur : histoires et fantasmes et d’autres encore (http://c.asselin.free.fr/french/Rumeur_livres.htm), nombre de chercheur nous ont alerté sur la caractéristique de cette manipulation informationnelle qui tend souvent à passer du fait à la lecture du fait, de la relecture du fait à la rumeur.
Entre les deux, depuis l’avènement d’Internet et des réseaux sociaux numériques en particulier, le mot buzz s’est installé dans le paysage. Sorte d’onomatopée, ou tout au moins de métaphore ou de symbole, le mot buzz a supplanté celui de rumeur, proche pourtant. Sauf que le mot buzz est “anobli”, pas sa proximité avec les monde du marketing (viral en particulier).

Enseignants-chercheurs, vous publiez, quels sont vos droits ?

Vif succès pour la formation aux droits d'auteurs à l'ère du numérique organisée en visioconférence entre l'UBS et l'Université Jean Moulin Lyon 3 en juillet dernier. Retrouvez le diaporama de l'intervenant et un guide publié par le CNRS.

Les vidéos du colloque PédagoTICE sont en ligne

Pour tous ceux qui n’ont pas pu assister au colloque,
Pour ceux qui sont venus (mais qui ont des troubles de la mémoire),
Pour le plaisir de partager ces expériences avec le plus grand nombre :
Les vidéos du colloque sont en ligne !