Que penser des nouvelles banques de ressources numériques ?

Najat Vallaud-Belkacem inaugure le 13 octobre les nouvelles banques de ressources numériques mises à disposition des enseignants du primaire et des collèges à cette rentrée.
Que penser de ces ressources ? Sont-elles plus à même que les manuels papier d'aider les enseignants à faire cours et les élèves à réussir ? Dès leur ouverture, nous avons évalué les nouvelles ressources dans trois champs disciplinaires : les sciences, le français et l'histoire-géographie.
Rappel

Pour une gouvernance ouverte des choix technologiques de l’Éducation nationale

Dans l’accord passé entre Microsoft et le ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche en novembre 2015, il était stipulé que Microsoft acceptait de s’engager dans une démarche visant à l’adhésion à une charte de confiance. L’accord précisait qu’il s’agirait d’assurer la protection des données personnelles et de la vie privée des élèves et des enseignants. L’accord mentionnait également le fait que cet accord était en cours de rédaction « sous l’égide des services de l’État ».

La classe inversée : coup d’oeil dans la bibliothèque du RIRE !

La bibliothèque virtuelle du RIRE compte plus de 10 000 articles, guides et ressources web qui peuvent être consultés gratuitement par les internautes. Son contenu est mis à jour quotidiennement, ce qui permet à tous ceux qui le désirent de demeurer à l’affut de nouvelles connaissances issues de la recherche en éducation. Cette importante banque de références en ligne permet également de dresser un portrait sommaire de certains thèmes.
Aujourd’hui, le RIRE vous offre un bref survol du thème de la classe inversée par l’entremise des articles et ressources recensés dans sa bibliothèque virtuelle.

Créer une carte avec Google Map

Le service Maps, développé par Google, compte des centaines de millions d'utilisateurs dans le monde. Utilisé principalement pour se repérer et être guidé lors d'un trajet, il propose également la création de cartes personnalisées.

Comment réussir sa session d’enregistrement vidéo eLearning

Comme vous l’avez certainement constaté, les vidéos sont de plus en plus utilisées dans le cadre de formations et de cours, et sont diablement efficaces ! Cela dit, passer devant la caméra pour s’enregistrer reste un challenge pour beaucoup de monde. Même si l’on est formateur, professeur ou que l’on maitrise son domaine d’expertise sur le bout des doigts, ce format peut impressionner tous ceux qui souhaitent franchir le pas.
Vous trouverez sur cette infographie quelques conseils pour vous aider et ne pas passer à coté de ce support très efficace et qui devient petit à petit incontournable. Pas de panique ! C’est plus simple que ça en à l’air.

Adoption du premier référentiel international de formation des élèves à la protection des données personnelles

Lors de sa dernière session le 18 octobre 2016, la Conférence mondiale des autorités de protection des données, rappelant que l’éducation des jeunes à la protection des données personnelles était un enjeu de première importance, a adopté à cet effet, pour la première fois, un référentiel de formation des élèves à la protection des données personnelles.
En proposant et plébiscitant cet outil de formation, concret et pratique, l’ensemble des autorités a ainsi exprimé la même volonté de promouvoir, de façon opérationnelle, l’éducation à la protection des données dans les programmes scolaires.

La Grande Collecte

Le ministère chargé de l'Éducation nationale s'associe au Service interministériel des archives de France (SIAF), à la Bibliothèque nationale de France (BNF) et à d'autres partenaires, afin de mettre en œuvre une collecte de souvenirs familiaux autour du thème "De part et d'autre de la Méditerranée : Afrique - France, XIXe et XXe siècles". Les élèves des écoles, collèges et lycées sont invités à participer à ce projet, intitulé "la Grande Collecte", tant lors des temps forts qui auront lieu les vendredi 18, samedi 19 et dimanche 20 novembre 2016 que tout au long de l'année scolaire 2016-2017.

Le lent essor des formations mises "en communs" dans l’enseignement supérieur en France : 10 propositions pour développer les communs

Les universités en France avec des sites le plus souvent fermés à clé et des intranet cloisonnés sont à l’écart du mouvement des ressources éducatives libres.
Le développement des cours ouverts à distance, l’envie de partage et de coopération d’un nombre croissant d’enseignants et l’émergence des communs dans le débat public pourra-t-il faire évoluer cette culture dominante du "cacher notre copie" et de la compétition apprise à l’école qui imprègne les organisations des établissements d’enseignement supérieur ?

Open Access : quelles incidences de la loi « République numérique » ?

La semaine dernière, on célébrait l’Open Access Week et j’ai eu l’occasion de donner plusieurs interventions à propos des incidences de la loi « République numérique » sur le Libre Accès aux publications scientifiques.
On sait en effet que la Loi Lemaire, qui est entrée en vigueur le 8 octobre dernier, a consacré un nouveau « droit d’exploitation secondaire » au profit des chercheurs, afin de faciliter notamment le dépôt en archives ouvertes de leurs publications. Mais l’article (30) qui contient ces nouvelles dispositions n’est pas de lecture facile et il contient même plusieurs points assez délicats à interpréter.
J’ai reçu ces dernières semaines de nombreuses questions de collègues qui cherchaient à avoir des précisions ou à lever des ambiguïtés, et j’ai profité des interventions à l’Open Access Week pour essayer d’apporter quelques clarifications.

On vous explique le volet « droit d’auteur » de la loi Numérique

Alors que le Sénat doit clore définitivement les débats autour du projet de loi Numérique cet après-midi, Next INpact vous propose une explication détaillée du volet « droit d’auteur » du texte porté par Axelle Lemaire. L’occasion aussi de revenir sur ses occasions manquées, notamment autour des communs.
Après avoir évoqué les vastes chapitres relatifs à l’Open Data et à la protection des données personnelles, continuons notre série en auscultant les quelques mesures du projet de loi Lemaire relatives au droit d’auteur. Le Parlement a eu bien du mal à ne pas se pencher sur ce dossier ô combien épineux... En fin de compte, députés et sénateurs ont cependant préféré opter pour la prudence, en laissant de côté de nombreux dossiers.
En attendant les débats à venir au niveau européen, Bruxelles ayant présenté il y a quelques jours un projet de directive relatif au droit d’auteur, voici un panorama des principales réformes qui s’annoncent en France.

ENT Box, pour survivre en « milieu numérique hostile » et même plus

Face au manque de souplesse de certains Environnement Numérique de Travail, à leur coût, aux problèmes de réseau et de débit qu’il est possible de rencontrer sur de nombreux établissements, les professeurs « geeks » s’organisent. Des alternatives libres et pratiques commencent à émerger, de moodlebox à ENT Box.
Voici un petit peu plus de deux mois que j’expérimente l’application ENT Box en cours. Fort de ces huit semaines de pratique, il me paraît intéressant de faire un petit point sur cette solution d’environnement numérique de travail qui me semble au final plutôt pertinente.

Décrochage scolaire

L’indicateur « sorties précoces » mesure la proportion de jeunes de 18-24 ans qui, simultanément, n’étudient plus, ne sont pas diplômés du second cycle de l’enseignement secondaire et n’ont pas suivi de formation au cours des quatre dernières semaines. [En France, cette catégorie correspond aux jeunes de 18-24 ans qui ne poursuivent plus ni études ni formation et n’ont pas de diplôme supérieur au brevet. ]

Intervention en 5 questions de Michel Reverchon-Billot, IGEN-EVS

"Avant d'aborder la question de l'EMI en termes de déclinaisons et de formations pour les élèves, il me semble important de véritablement savoir d'où vient cette question de l'EMI et surtout de bien comprendre que ce n'est pas une réaction immédiate aux événements dramatiques qu'on a connu en 2015 mais que c'est bien antérieur à cette question-là puisque l'éducation aux médias et à l'information, il faut le rappeler, est née d'engagements internationaux extrêmement importants de la France puisque il y a derrière la mise en place de l'EMI, l'UNESCO et la convention de Moscou de 2012 qui insistent sur le fait que dans une société de l'information on ne peut pas imaginer un instant laisser nos élèves dépourvus face à ces nouveaux médias qu'ils utilisent tous les jours et qu'il y a nécessité de construire des compétences nouvelles.

L’état envoie un code source sur du papier. On est pourtant en 2016

On demande un code source à l’Éducation Nationale. Elle envoie un document papier de 20 pages.
L’algorithme APB ou admission post-bac est la série de lignes de code qui répartit les lycéens qui viennent d’obtenir leurs bacs dans les universités. Et depuis des mois, l’association Droit lycéens réclamait au ministère de l’éducation nationale la partie de cet algo « effectuant [un]tirage au sort ou une présélection de manière à ne tirer au sort que certains candidats remplissant des critères prédéfinis ».

Demain, plus d'humanité grâce à la machine ?

La révolution numérique a eu lieu.
L'Homme entre désormais dans une nouvelle ère, celle de l'intelligence artificielle. L'arrivée de cette nouvelle technologie dans notre quotidien entraîne de nombreux bouleversements, nous poussant à nous poser cette question : demain, quelle relation aurons-nous avec la machine ?

Plateforme numérique d'éducation à l'image

Ersilia, outil pédagogique collaboratif et transdisciplinaire destiné aux enseignants du second degré, aux collégiens et lycéens ainsi qu'aux artistes travaillant en milieu scolaire, dans un but de formation aux médias et littératies numériques.
Ersilia (initiée par La Fabrique du Regard, plateforme pédagogique du BAL) a été distinguée dans le cadre du programme La France s'engage. Elle est diffusée auprès des enseignants sur l'ensemble du territoire national et soutenue par la Direction du numérique pour l'éducation. Comme l'indique Le BAL, l'objectif premier de la plateforme est de penser en images un monde d’images, d'établir des liens entre différents types d’images (art, presse, science, publicité, etc.) issues de différents contextes (presse, internet, musée, salle de projection, espace public, etc.).

Comment fonctionne (réellement) l’algorithme de Facebook ?

Saint Graal de la portée des publications, l’algorithme de Facebook est le sujet de nombreuses conversations au sein de la communauté des social media manager et créateurs de contenus.
Ce dernier évolue régulièrement et de manière soudaine au rythme de la vision stratégique de Facebook depuis maintenant 10 ans.

L’atelier des médiations ou Wikipédia au musée

La rentrée universitaire et le montage de projets pédagogiques est l’occasion pour Com’en Histoire d’ouvrir une nouvelle catégorie de publications qui vient enrichir la proposition éditoriale de notre carnet collectif, « L’atelier des médiations ».
À travers cette nouvelle forme de billets, nous souhaiterions à l’avenir diffuser ici des réflexions qui vont naître des expériences et expérimentations que nous menons avec des étudiants mais aussi avec d’autres collègues dans le cadre de nos travaux d’enseignement et de recherche. « L’atelier des médiations » fera donc échos aux « Dialogues de Com’en Histoire » qui, pour leur part, vont continuer à s’enrichir de nouveaux entretiens réalisés auprès de professionnels de la médiation et de scientifiques interrogeant ce concept. Fidèle à l’esprit collectif de ce carnet, cette introduction est aussi l’occasion de lancer un premier appel à contribution aux étudiants et chercheurs, expérimentés ou pas, qui souhaiteraient présenter ici leurs travaux de recherche portant sur la médiation des patrimoines.

Pour une médiation numérique DES SAVOIRS

Il y a quelques années j’ai proposé une définition de la médiation numérique :
La médiation numérique est une démarche visant à mettre en œuvre des dispositifs de flux, des dispositifs passerelles et des dispositifs ponctuels pour favoriser l’accès organisé ou fortuit, l’appropriation et la dissémination de contenus à des fins de diffusion des savoirs et des savoir-faire.

Pour moi il s’agissait de définir un « concept opérationnel » permettant d’introduire le numérique dans les établissement en se gardant de tout solutionnisme technique.

L'intérêt de la carte conceptuelle en pédagogie

Les cartes conceptuelles permettent de dégager les idées fortes d’un document ou d’un schéma logique.
Si visuellement elles ressemblent aux cartes mentales ou heuristiques elles n’ont pas les mêmes finalités. Si la carte mentale est souvent utilisée pour faire ressortir un « brainstorming » ; la carte conceptuelle vise à faire ressortir les liens logiques entre des concepts.