Viaéduc, réseau social pour les 800.000 professeurs

Viaéduc, un réseau social réservé aux 800.000 professeurs de l'Hexagone, entre officiellement en service mercredi, après une phase d'expérimentation de deux ans : détenu majoritairement par des partenaires publics, gratuit, il permet de créer des communautés de travail ou encore de partager expériences et ressources.

Référentiel bondissant

Un jour que je trainais sur la toile, j’ai découvert le blog de Luc Cedelle. Ce journaliste du monde, passionné d’éducation, laisse libre court sur la toile à ses réflexions autour de l’école. Animation de débats sur les mathématiques en primaire, blog, twitter et un livre que certains considèrent comme acte fondateur dans la mise en œuvre de la future réforme du collège c’est quelqu’un de réfléchit. Il ne se laisse pas facilement conter fleurette et n’hésite pas à compulser les informations, interviewer, éplucher des ouvrages de référence pour se faire sa propre idée d’une situation, quelle qu’elle soit.

Un billet sur le « référentiel bondissant ». Le journaliste mène une enquête approfondie pour savoir d’où provient ce terme un peu ubuesque souvent utilisé pour dénoncer le ridicule de la pédagogie moderne. L’article est fascinant.

L’interdisciplinarité en action au Collège

La mise en place de moments d’interdisciplinarité par le nouveau projet ministériel à la rentrée 2016 est une chance à saisir pour le Collège. C’est une démarche qui a été testée depuis un certain nombre d’années avec succès sous différents types de pratiques, adaptables à des contextes différents.
Elle ne peut cependant pas s’improviser.

Révolution numérique : le récit du fiasco corrézien

C’était en 2008. Fraichement élu président du Conseil général de Corrèze, François Hollande fait acheter 13 000 tablettes et ordinateurs portables pour les donner à tous les collégiens corréziens et à leurs enseignants pour un coût de 1,5 million d’euros. Sans passer par la case expérimentation ni tenir compte des opérations similaires conduites dans d’autres départements depuis plusieurs années déjà. Il fallait, disait-il, lutter à tout prix « contre la fracture numérique et sociale ». Et tant pis si la Corrèze était déjà le département le plus endetté de France.

L’évaluation par les pairs et l’autoévaluation augmente le sentiment d’appartenance dans les classes nombreuses

Les classes nombreuses font souvent l’objet de critiques comme quoi elles sont impersonnelles et elles restreignent chez les étudiants les possibilités d’interagir avec le personnel enseignant et les autres étudiants.
Selon un nouveau rapport publié par le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur (COQES), une technologie d’apprentissage axée sur l’évaluation par les pairs et l’autoévaluation peut aider les étudiants à accroître leur connexité au contenu des cours et à se sentir davantage liés au personnel enseignant et aux autres étudiants.

50 outils pour le portfolio, et accompagner les parcours et transitions professionnelles

Ce document est issu du travail collaboratif d’un groupe d’étudiants de l’université catholique de l’Ouest à Angers, dans le cadre du Master « Accompagner les parcours et les transitions professionnelles ». Ces étudiants exercent ensuite dans les métiers du conseil en évolution professionnelle, de l’orientation et de l’insertion professionnelle, en tant que psychologues du travail.

Le classement proposé par ce groupe de travail permet de soutenir trois usages pour l’accompagnateur-conseil en évolution professionnelle.

Enseignants : "Le travail invisible ne peut donner lieu à une reconnaissance"

Pour la sociologue Françoise Lantheaume, plus de la moitié du travail fourni par les profs passe inaperçu. Une invisibilité dont souffre la profession.
Le Point : Vous êtes, avec Christophe Hélou, l'auteur d'un livre, La Souffrance des enseignants, sous-titré Une sociologie pragmatique du travail enseignant. Est-ce que l'absence de reconnaissance du véritable temps de travail fourni par les professeurs fait partie des causes de cette souffrance ?