Le codéveloppement chez les étudiants : une approche pédagogique de réflexion-action

En mobilisant une approche pédagogique basée sur la réflexion-action, Marie-Josée St-Pierre, doctorante et chargée de cours au Département d’ergothérapie à l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR), montre comment le codéveloppement chez les étudiants permet de soutenir le développement de leurs compétences professionnelles.

La liaison école collège n'est pas une affaire de structure

"L’existence d’ensembles scolaires communs premier et second degré ne jouerait pas un rôle significatif sur la qualité de la continuité école ‐ collège, qui à ce jour, se limite, dans la grande majorité des établissements concernés, à des échanges à faible impact sur la continuité des apprentissages".
En 2016, l'Inspection générale lançait une réflexion sur la liaison école collège, confiée à Marie-Hélène Leloup et Pierre Lussiana. Leur rapport voulait aller au fond des choses pour comprendre pourquoi c'est si difficile d'assurer une transition heureuse entre ces deux niveaux scolaires. Trois ans plus tard, alors que la loi Blanquer veut imposer les établissements publics des savoirs fondamentaux (EPSF) pour faciliter cette transition, un retour sur leurs conclusions s'impose...

Espérance banlieues: petit rappel historique contrasté

Bobigny (AFP) - Entre camp scout et école de la deuxième chance, le cours Alexandre Dumas à Montfermeil, un établissement hors contrat financé par une fondation proche de la mouvance catholique traditionaliste, séduit des parents d'élèves en échec scolaire sur la promesse d'une reprise en main éducative et morale.

Fausses nouvelles: les aspirants enseignants critiques, mais peu formés

Les futurs enseignants québécois sont très peu formés à débusquer des éléments comme les fausses nouvelles et les théories du complot, ce qui ne les empêche pas d’avoir une pensée critique plutôt développée par rapport à leurs collègues belges et français, a découvert un chercheur en éducation de l’Université de Montréal. Il y a néanmoins urgence à aider les enseignants de la province, dit-il.

Enseigner l’esprit critique pour mettre K.-O. les fausses nouvelles

L'esprit critique, ça se développe. C'est, en fait, l'arme-choc dans la lutte contre les fausses nouvelles qui prolifèrent sur le web, cet univers dans lequel baignent les jeunes générations. Et c'est pourquoi, au Canada comme en France, professeurs et intellectuels misent sur l'éducation pour les aider à démêler le vrai du faux.

Le gouvernement lance un pass pour réduire la fracture numérique

Dans son plan pauvreté, présenté en décembre 2018, le Président de la République avait évoqué la nécessité d’une plus grande inclusion numérique des Français. En effet, il a été identifié que 13 millions de nos concitoyens rencontrent aujourd’hui des difficultés dans l’usage d’Internet. Ce phénomène touche les individus inégalement selon le lieu de résidence, et selon le niveau d’études et de revenus. Selon une enquête du secrétariat d'état au numérique, 50% des non-internautes habitent dans des communes de moins de 20 000 habitants, et 74% des Français non-diplômés se disent incompétents à l’usage d’un ordinateur.

Données probantes : la résistance étudiante aux pédagogies actives

La littérature scientifique a maintes fois démontré que les pédagogies actives favorisent l’apprentissage. Toutefois, celles-ci exigent des étudiants des actions autres que celles d’écouter et de prendre des notes, ce à quoi on les a habitués tout au long de leur parcours scolaire. Si le problème de la résistance des étudiantes et étudiants aux nouvelles façons d’enseigner n’est pas nouveau (on en parle dans des articles scientifiques dès les années 1970), il est difficile d’établir jusqu’à quel point cette résistance constitue un frein à l’adoption des pédagogies actives…