Données probantes : la résistance étudiante aux pédagogies actives

La littérature scientifique a maintes fois démontré que les pédagogies actives favorisent l’apprentissage. Toutefois, celles-ci exigent des étudiants des actions autres que celles d’écouter et de prendre des notes, ce à quoi on les a habitués tout au long de leur parcours scolaire. Si le problème de la résistance des étudiantes et étudiants aux nouvelles façons d’enseigner n’est pas nouveau (on en parle dans des articles scientifiques dès les années 1970), il est difficile d’établir jusqu’à quel point cette résistance constitue un frein à l’adoption des pédagogies actives…