Culture numérique de l’Enseignant : Droits et Obligations (par Catherine Watrin et Pierre Dusseux).
mercredi 31 juillet 2013
Droits et obligations pour utiliser et créer des ressources numériques : Cours complet
L’IUFM de Lyon propose un cours complet en Creative Commons (et en accès libre) à destination des enseignants (mais également applicable dans le domaine de la formation, des EPN et pour les internautes) pour avoir une connaissance précise de la législation sur l’utilisation et la création de ressources numérique.
Culture numérique de l’Enseignant : Droits et Obligations (par Catherine Watrin et Pierre Dusseux).
Culture numérique de l’Enseignant : Droits et Obligations (par Catherine Watrin et Pierre Dusseux).
Les étudiants ne sont pas des mutants !
Il ne suffit pas d’être pratiquant des technologies pour développer des usages experts quand on enseigne ou quand on apprend.
Cela vaut pour les enseignants qui ont aujourd’hui, peu ou prou, adopté la bureautique et sont devenus des grands consommateurs de technologies standard (diaporama et courriels), mais dont les usages en matière d’informatique connectée restent le plus souvent cantonnés à la sphère privée.
Cela vaut pour les enseignants qui ont aujourd’hui, peu ou prou, adopté la bureautique et sont devenus des grands consommateurs de technologies standard (diaporama et courriels), mais dont les usages en matière d’informatique connectée restent le plus souvent cantonnés à la sphère privée.
L’apprenant rêvé des MOOCs
Il se dit que 2013 est « l’année des MOOCs ».
Les MOOCs ce sont les Massive Online Open Course – des cours en ligne ouverts à un très large public, la plupart du temps gratuits. En avril dernier, un MOOC de l’université californienne Caltech sur les « machines apprenantes » (Machine Learning) a réuni simultanément plus de 200 000 inscrits.
Certains pensent qu’il s’agit potentiellement d’une vraie révolution, susceptible à terme d’impacter aussi bien l’enseignement supérieur initial que la formation continue des adultes. D’autres qu’il s’agit juste d’une « couverture marketing ».
C’est sous l’angle des compétences demandées à l’apprenant que j’aborde cette question aujourd’hui, dans le prolongement du précédent billet d’Éric sur le sujet.
Les MOOCs ce sont les Massive Online Open Course – des cours en ligne ouverts à un très large public, la plupart du temps gratuits. En avril dernier, un MOOC de l’université californienne Caltech sur les « machines apprenantes » (Machine Learning) a réuni simultanément plus de 200 000 inscrits.
Certains pensent qu’il s’agit potentiellement d’une vraie révolution, susceptible à terme d’impacter aussi bien l’enseignement supérieur initial que la formation continue des adultes. D’autres qu’il s’agit juste d’une « couverture marketing ».
C’est sous l’angle des compétences demandées à l’apprenant que j’aborde cette question aujourd’hui, dans le prolongement du précédent billet d’Éric sur le sujet.
École : le gouvernement retoque la priorité au logiciel libre
Open Source :
Votée par le Sénat et adoptée en commission à l’Assemblée, la priorité au logiciel libre et aux formats ouverts est remplacée par une mention plus floue dans un amendement gouvernemental.
Votée par le Sénat et adoptée en commission à l’Assemblée, la priorité au logiciel libre et aux formats ouverts est remplacée par une mention plus floue dans un amendement gouvernemental.
Droit à l’oubli : Liberté, Egalité, Vie Privée!
Par Marc Mossé, directeur des affaires publiques et juridiques de Microsoft France, maître de conférences à Science Po, Vice-Président de Renaissance Numérique.
Copie privée : Apple condamné à 5 millions d'euros pour l'iPad
Le tribunal de commerce de Paris a condamné Apple à une amende de 5 millions d'euros au titre de la redevance pour copie privée due à Copie France.
Le tribunal de commerce de Paris a condamné Apple à verser cinq millions d'euros à Copie France au titre de la redevance pour Copie Privée, révèle l'organisation dans un communiqué. Le litige porte sur les iPad vendus en 2011 par la firme de Cupertino, qui s'est toujours refusée à payer la somme au syndicat chargé de défendre les intérêts des acteurs de l'audiovisuel.
Le tribunal de commerce de Paris a condamné Apple à verser cinq millions d'euros à Copie France au titre de la redevance pour Copie Privée, révèle l'organisation dans un communiqué. Le litige porte sur les iPad vendus en 2011 par la firme de Cupertino, qui s'est toujours refusée à payer la somme au syndicat chargé de défendre les intérêts des acteurs de l'audiovisuel.
Quand les éditeurs se sucrent sur notre dos !
J’ignore si ce qui m’est arrivé, qui n’est pas grave en soi mais hautement inadmissible, est général chez les éditeurs scolaires, mais je crains hélas que ce ne soit fréquent…
Retour des expérimentations tablettes tactiles
Les expérimentations sur les tablettes tactiles sont en progression continue depuis 2010, cette page propose un retour sur ces travaux d'un point de vue pratique et pédagogique.
En progression continue depuis la rentrée scolaire 2010, on compte maintenant environ 15000 tablettes en expérimentation dans les établissements scolaires (dans 119 écoles, 174 collèges et 42 lycées).
Tous les témoignages convergent sur les qualités indiscutables de la tablette. Sa rapidité de mise en œuvre, son autonomie, sa légèreté, sa simplicité d'utilisation, sa mobilité modifierait l'organisation et l'usage des TICE dans la classe, et aurait un impact positif sur les apprentissages dans de nombreuses disciplines.
En progression continue depuis la rentrée scolaire 2010, on compte maintenant environ 15000 tablettes en expérimentation dans les établissements scolaires (dans 119 écoles, 174 collèges et 42 lycées).
Tous les témoignages convergent sur les qualités indiscutables de la tablette. Sa rapidité de mise en œuvre, son autonomie, sa légèreté, sa simplicité d'utilisation, sa mobilité modifierait l'organisation et l'usage des TICE dans la classe, et aurait un impact positif sur les apprentissages dans de nombreuses disciplines.
Wikipedia en classe par Carol Ann O’hare
Wikipédia est aujourd’hui un outil incontournable en milieu scolaire.
Très prisé par les élèves, il engendre souvent des questions auprès des enseignants. Les professeurs-documentalistes responsables des Centre de Documentation et d’Information des collèges et lycées et participant à la formation des élèves à la recherche et à la culture de l’information sont particulièrement intéressés par ces thèmes.
L’objet de cette conférence organisée par le CRDP de Midi-Pyrénées était de connaître et comprendre Wikipédia pour bien l’utiliser en classe.
Très prisé par les élèves, il engendre souvent des questions auprès des enseignants. Les professeurs-documentalistes responsables des Centre de Documentation et d’Information des collèges et lycées et participant à la formation des élèves à la recherche et à la culture de l’information sont particulièrement intéressés par ces thèmes.
L’objet de cette conférence organisée par le CRDP de Midi-Pyrénées était de connaître et comprendre Wikipédia pour bien l’utiliser en classe.
Formés comme hier pour enseigner demain ?
Dans un dossier récent (le 13 mai) de Libération sur les enseignants, Véronique Soulé interroge Luc Ria, chercheur français qui travaille à l’ENS de Lyon et qui est titulaire de la chaire de l’UNESCO « former les enseignants au XXIème siècle ». Il analyse les grands défis auxquels les jeunes profs sont confrontés, à commencer par l’irruption des nouvelles technologies.
Il insiste sur le fait que « les enseignants n’ont plus le monopole du savoir, essaient de rendre leurs cours plus attractifs, plus séduisants, en utilisant les médias, des films, en allant sur Internet ». Véronique Soulé demande si cette évolution de l’environnement de l’école, du rapport au savoir, des comportements des élèves génère un malaise…
Il insiste sur le fait que « les enseignants n’ont plus le monopole du savoir, essaient de rendre leurs cours plus attractifs, plus séduisants, en utilisant les médias, des films, en allant sur Internet ». Véronique Soulé demande si cette évolution de l’environnement de l’école, du rapport au savoir, des comportements des élèves génère un malaise…
Imaginaires et promesses du numérique en éducation, par Marcel Lebrun
Marcel Lebrun est enseignant à l’Université catholique de Louvain à Louvain-la-neuve, dans la partie francophone de la Belgique. I
l est connu en tant que techno-pédagogue, ce qu’il définirait comme « quelqu’un qui essaie d’associer les promesses du numérique avec une École qui doit évoluer avec la société ». Le thème de la prochaine Université d’été de Ludovia, « imaginaires et promesses du numérique en éducation » l’a beaucoup inspiré et il nous développe sa pensée sur plusieurs épisodes ; ce premier volet se veut introductif.
l est connu en tant que techno-pédagogue, ce qu’il définirait comme « quelqu’un qui essaie d’associer les promesses du numérique avec une École qui doit évoluer avec la société ». Le thème de la prochaine Université d’été de Ludovia, « imaginaires et promesses du numérique en éducation » l’a beaucoup inspiré et il nous développe sa pensée sur plusieurs épisodes ; ce premier volet se veut introductif.
Stagiaires : la rémunération bientôt obligatoire ?
436,05 euros par mois
Jeudi dernier, les députés ont adopté un amendement rendant obligatoire l'indemnisation des stages, quelle que soit leur durée et leur nature.
Jusqu’à présent, la loi impose aux entreprises la rémunération du stage lorsqu’il est supérieur à deux mois. En 2013, le montant minimal de cette gratification est fixé à 436,05 euros par mois, 30 % du SMIC.
Jeudi dernier, les députés ont adopté un amendement rendant obligatoire l'indemnisation des stages, quelle que soit leur durée et leur nature.
Jusqu’à présent, la loi impose aux entreprises la rémunération du stage lorsqu’il est supérieur à deux mois. En 2013, le montant minimal de cette gratification est fixé à 436,05 euros par mois, 30 % du SMIC.
Priorité au logiciel libre à l’école : un projet de loi très débattu
Le projet de loi « d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République » est en cours de discussion au Parlement; le texte a été adopté vendredi 24 mai au Sénat (176 voix contre 171).
Son article 10 stipule :
« Dans le cadre du service public de l’enseignement et afin de contribuer à ses missions, un service public du numérique éducatif et de l’enseignement à distance est organisé pour notamment :
« 1° Mettre à disposition des écoles et des établissements scolaires des services numériques permettant de prolonger l’offre des enseignements qui y sont dispensés, d’enrichir les modalités d’enseignement et de faciliter la mise en œuvre d’une aide personnalisée à tous les élèves ;
« 2° Proposer aux enseignants une offre diversifiée de ressources pédagogiques, des contenus et des services, contribuant à leur formation ainsi que des outils de suivi de leurs élèves et de communication avec les familles ;
« 3° Assurer l'instruction des enfants qui ne peuvent être scolarisés dans une école ou dans un établissement scolaire ;
« 4° Contribuer au développement de projets innovants et à des expérimentations pédagogiques favorisant les usages du numérique à l’école et la coopération.
« Ce service public utilise en priorité des logiciels libres et des formats ouverts de documents. »
Son article 10 stipule :
« Dans le cadre du service public de l’enseignement et afin de contribuer à ses missions, un service public du numérique éducatif et de l’enseignement à distance est organisé pour notamment :
« 1° Mettre à disposition des écoles et des établissements scolaires des services numériques permettant de prolonger l’offre des enseignements qui y sont dispensés, d’enrichir les modalités d’enseignement et de faciliter la mise en œuvre d’une aide personnalisée à tous les élèves ;
« 2° Proposer aux enseignants une offre diversifiée de ressources pédagogiques, des contenus et des services, contribuant à leur formation ainsi que des outils de suivi de leurs élèves et de communication avec les familles ;
« 3° Assurer l'instruction des enfants qui ne peuvent être scolarisés dans une école ou dans un établissement scolaire ;
« 4° Contribuer au développement de projets innovants et à des expérimentations pédagogiques favorisant les usages du numérique à l’école et la coopération.
« Ce service public utilise en priorité des logiciels libres et des formats ouverts de documents. »
Framapad de plus en plus utilisé dans l'éducation
On ne nous prévient pas toujours loin de là mais nous constatons avec fierté et plaisir que notre service libre Framapad est de plus en plus souvent utilisé dans les établissements scolaires (par exemple ici, ici, ici ou encore là).
On y a apprécie son immédiateté, sa simplicité d’usage et surtout ses potentialités pédagogiques, notamment pour ce qui concerne le travail collaboratif (on y apprécie également le fait que ce soit libre et qu’on n’est pas obligé d’en passer par Google).
Nous avons voulu en savoir plus en interviewant ci-dessous deux enseignantes, l’une du primaire et l’autre du secondaire.
On y a apprécie son immédiateté, sa simplicité d’usage et surtout ses potentialités pédagogiques, notamment pour ce qui concerne le travail collaboratif (on y apprécie également le fait que ce soit libre et qu’on n’est pas obligé d’en passer par Google).
Nous avons voulu en savoir plus en interviewant ci-dessous deux enseignantes, l’une du primaire et l’autre du secondaire.
8 concepts pour une pédagogie ouverte et hybride
Au travers de mes nombreuses lectures sur la pensée et l’apprentissage à l’heure du numérique, 8 concepts semblent revenir.
Il s’agit donc de créer des dispositifs pédagogiques qui répondent à ces grands enjeux. Chacun de ces concepts sera exploré en détail par des articles ultérieurs.
Il s’agit donc de créer des dispositifs pédagogiques qui répondent à ces grands enjeux. Chacun de ces concepts sera exploré en détail par des articles ultérieurs.
Apprendre à l’ère numérique
Après avoir défini les contours d’un modèle de pédagogie ouverte et hybride, je propose aujourd’hui d’explorer les grandes ruptures que l’ère numérique provoque en terme d’apprentissages.
Les profs doivent s'adapter
Le monde de l’enseignement a bien changé durant les deux dernières décennies. Les classes regorgent maintenant de divertissements, de téléphones cellulaires, d’ordinateurs portables et autres sources de distractions. Certains professeurs sont réfractaires à ces changements.
Pourtant, avons-nous vraiment le choix ?
Pourtant, avons-nous vraiment le choix ?
Qu’est-ce qu’un EPN en 1 image
Coraia (Coordination Rhône-Alpes de l’Internet Accompagné) a publié en mai 2013 une infographie qui propose une définition large de ce qu’est un EPN (espace public numérique) :
Vous avez dit EPN ?
Éducation : priorité au logiciel libre ou respect de la « neutralité technologique » ?
On commence à connaître la chanson et elle est emblématique de l’époque actuelle : le privé qui s’alarme et demande au public de le soutenir sur le dos des biens communs.
Ici nous sommes dans le secteur sensible de l’éducation et pour refuser la priorité aux logiciels libres on est prêt à tout, comme sortir du chapeau la notion pour le moins vague et floue de « neutralité technologique » (sans oublier le FUD sur l’innovation, la croissance, la destruction d’emplois, toussa…)
Le Sénat a en effet examiné cette semaine le projet de loi sur la refondation de l’école de la République. Parmi les dispositions introduites par la commission de la culture, de l’éducation et de la communication, on trouve une modification apportée à l’article 101 qui donne la priorité au logiciel libre et aux formats ouverts dans le futur service public du numérique éducatif.
Ici nous sommes dans le secteur sensible de l’éducation et pour refuser la priorité aux logiciels libres on est prêt à tout, comme sortir du chapeau la notion pour le moins vague et floue de « neutralité technologique » (sans oublier le FUD sur l’innovation, la croissance, la destruction d’emplois, toussa…)
Le Sénat a en effet examiné cette semaine le projet de loi sur la refondation de l’école de la République. Parmi les dispositions introduites par la commission de la culture, de l’éducation et de la communication, on trouve une modification apportée à l’article 101 qui donne la priorité au logiciel libre et aux formats ouverts dans le futur service public du numérique éducatif.
Tableau numérique, prise en main et usages
Réunissant sur un même support mural le tableau blanc traditionnel et l’ordinateur, le tableau numérique interactif (TNI) fonctionne comme un écran tactile. Un vidéoprojecteur projette l’écran de l’ordinateur sur le tableau. Un stylet remplit non seulement les fonctions du clavier et de la souris de l’ordinateur, mais remplace également la craie ou le feutre.
Les multiples fonctionnalités du logiciel qui accompagne le TNI transforment ce dispositif en véritable outil pédagogique.
Les multiples fonctionnalités du logiciel qui accompagne le TNI transforment ce dispositif en véritable outil pédagogique.
Guide de réflexion sur les stratégies d'apprentissage à l'université
Actualiser mon potentiel intellectuel
« Le guide de réflexion sur les stratégies d’apprentissage à l’université » est un outil pratique et efficace qui vous permet de vous évaluer rapidement par rapport à des attitudes, des habiletés et des habitudes d’étude, toutes associées, selon les recherches dans le domaine, à la réussite des études universitaires.
Il se présente sous la forme de 304 énoncés classés selon 10 thèmes et 47 catégories d’actions dont vous pouvez enrichir votre arsenal personnel de stratégies d’études, si elles n’y sont pas déjà présentes.
« Le guide de réflexion sur les stratégies d’apprentissage à l’université » est un outil pratique et efficace qui vous permet de vous évaluer rapidement par rapport à des attitudes, des habiletés et des habitudes d’étude, toutes associées, selon les recherches dans le domaine, à la réussite des études universitaires.
Il se présente sous la forme de 304 énoncés classés selon 10 thèmes et 47 catégories d’actions dont vous pouvez enrichir votre arsenal personnel de stratégies d’études, si elles n’y sont pas déjà présentes.
Tenir les promesses du numérique : un essai de politique fiction
Magnifique sujet que celui des rencontres de Ludovia 2013, « Imaginaires et promesses du numérique éducatif »…
C’est là une dimension trop souvent oubliée. Pourtant l’histoire chaotique (et relativement lente au regard des progrès technologiques) de l’introduction du numérique dans le système éducatif français en est la preuve : le numérique éducatif n’est pas que l’addition d’une technique et d’une pédagogie. Il est, bien plus, une somme d’imaginaires, de promesses, d’espoirs, de craintes et d’illusions.
Dans ce dernier épisode, Alain-Marie Bassy tente un exercice de politique fiction.
C’est là une dimension trop souvent oubliée. Pourtant l’histoire chaotique (et relativement lente au regard des progrès technologiques) de l’introduction du numérique dans le système éducatif français en est la preuve : le numérique éducatif n’est pas que l’addition d’une technique et d’une pédagogie. Il est, bien plus, une somme d’imaginaires, de promesses, d’espoirs, de craintes et d’illusions.
Dans ce dernier épisode, Alain-Marie Bassy tente un exercice de politique fiction.
L'apprentissage de l'écriture est-il menacé ?
En Suisse le débat sur l'enseignement de l'écriture connait un nouveau sursaut.
Alors que les caractères d'imprimerie sont partout, faut-il s'accrocher à l'apprentissage d'une écriture manuscrite liée ?
Alors que les caractères d'imprimerie sont partout, faut-il s'accrocher à l'apprentissage d'une écriture manuscrite liée ?
Formation des enseignants : la vérité sort de la bouche des enfants !
Dans les deux premiers épisodes de la série, nous avons découvert les points de vue d’une formatrice et son « mode d’emploi » pour aborder la formation des enseignants au numérique ; puis nous avons posé la question aux enseignants eux-mêmes, pour qu’ils décrivent leur vision de l’apprentissage idéal.
Aujourd’hui, nous interrogeons les élèves dont les enseignants ont des outils numérique à disposition : comment verraient-ils la formation pour leurs professeurs ?
Aujourd’hui, nous interrogeons les élèves dont les enseignants ont des outils numérique à disposition : comment verraient-ils la formation pour leurs professeurs ?
L’ « illectronisme », un problème national
Alors que la lutte contre l’illettrisme devient une grande cause nationale en 2013, un phénomène dû à la fracture numérique frappe toujours la France : « L’illectronisme ».
Alors, l’illectronisme, qu’est-ce que c’est ? C’est tout simplement, à l’instar de l’illettrisme pour la lecture, l’incapacité à se servir et à exploiter des ressources numériques. Par exemple : payer ses impôts en ligne, acheter sur Internet, regarder une vidéo sur YouTube…
Alors, l’illectronisme, qu’est-ce que c’est ? C’est tout simplement, à l’instar de l’illettrisme pour la lecture, l’incapacité à se servir et à exploiter des ressources numériques. Par exemple : payer ses impôts en ligne, acheter sur Internet, regarder une vidéo sur YouTube…
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