L’art d’agir ensemble : Origami créatif pour faire et apprendre en mode collaboratif

Le collectif canadien Percolab travaille sur une thématique qui fait mouche : « Que les organisations s’engagent avec courage, attention et présence dans leur transition vers de nouveaux paradigmes de travail et d’apprentissage ».
Il vise à aider les personnes à développer des capacités de participation et de collaboration, d’ouverture et de partage, d’agilité et d’adaptabilité, de créativité et d’expérimentation, de débrouillardise technologique.

Certes, il existe un consensus au niveau de la curation.
Celle-ci consiste à sélectionner, éditer et partager les contenus les plus pertinents du web pour une requête ou un sujet donné. Les mots utilisés dans cette phrase ne sont pas complexes et pourtant ils sont susceptibles d’engendrer de nombreuses questions.

Traces laissées sur le Web et Evaluer l’info en ligne : 2 séquences pédagogiques pour réfléchir et agir

Gaëlle Sogliuzzo, professeur-documentaliste en lycée à la Cité Scolaire Beaumont (Redon, 35) poursuit son partage de séquences et expérimentations pédagogiques sur la culture de l’information et des médias élaborées pour des élèves au sein de son blog Culture de l’info et des médias en lycée.

Cette enseignante propose une approche collaborative de l’éducation au numérique avec plusieurs axes de travail. Pour chaque séquence, un ensemble de documents pédagogiques en libre accès est fourni : document de préparation de séance, fiches et documents élèves, exercices et corrigés et documents de synthèse.

Des dossiers complets (avec infographies, explicitations, quizz et contenus informatif) pour développer des activités dans le cadre scolaire, en formation ou en espace public numérique (EPN).

Boite à outils de l’animateur de communauté (community manager)

Une boite à outils pour le community manager ? L’animateur de communauté en ligne (ou community manager) est chargé de fédérer une communauté d’internautes autour d’un intérêt commun, d’animer les échanges sur cette thématique.  Sa mission première est de développer et de gérer la présence en ligne d’une organisation (entreprise, institution, marque, association, projet…).

A ce métier formalisé depuis quelques années, correspond une palette d’outils : logiciels installés et services Internet qui facilitent l’expression en ligne, l’animation sur des plateformes (réseaux sociaux, forums, jeux vidéo…), la création de contenus et aussi la gestion de projet (évaluation par la qualification et la quantification) des actions de communication et/ou de marketing entreprises.

18 techniques innovantes en formation : Guide pratique

Comment innover en formation ?
À cette question, l’entreprise C-Campus répond avec un guide qui permet de découvrir 18 techniques pour innover en formation ; des méthodes qui prennent majoritairement en compte des outils et services numériques : Guide pratique de l’innovation formation 2014.

Chaque technique fait l’objet d’une fiche pratique avec définition, avantages, inconvénients et conseils de mise en œuvre.

Un prof, ça fait toujours la même chose

Il m’arrive d’entendre, jusque dans la bouche d’amis proches, que « de toute façon, au bout d’un certain temps, un prof ne fait plus grand-chose de nouveau, il reprend ce qu’il a fait les années précédentes »…
Selon le degré de bienveillance de l’interlocuteur, la phrase qui suit varie entre : « prof, c’est pas un métier si prenant ni si fatiguant que ça », et « hey, franchement, avoue : prof, c’est la bonne planque, hein ! Tu bosses un peu les premières années et puis après, c’est la belle vie ! ».

Plateforme pédagogique de participation citoyenne à l’ère numérique

Comment inviter les personnes à une participation citoyenne à l’ère numérique ?
Suite à Wikicité, évènement sur cette thématique qui s’est déroulé en février 2014 au Canada, l’Office de Consultation publique de Montréal a lancé le 17 juin, Wikicité 101, plateforme pédagogique de participation citoyenne numérique.

Apprenez à coder de manière interactive, gratuitement avec Codecademy

Le site américain Codecademy permettant d'apprendre par soi-même la programmation informatique est désormais disponible en français. L'initiative est soutenue par le secrétariat d’État au numérique.
Lancé depuis 2011 aux États-Unis permet d'apprendre gratuitement l'art de la programmation informatique. Il revendique déjà 24 millions d'utilisateurs à travers le monde, dont 70% en dehors des États-Unis.

10 conditions pour réussir l’intégration des tablettes en classe

Un (grand!) pas vers le changement de pratique
Un dossier conjoint d’Infobourg et de Carrefour éducation

Après la venue des TNI, les tablettes font leur arrivée en salle de classe. Et l’engouement est sans précédent. Au printemps 2014, par exemple, les directions d’école de la Commission scolaire des Affluents ont choisi de commander autant de tablettes que de tableaux numériques interactifs. Il est surprenant qu’une technologie si récente fasse une intégration à ce point massive en salle de classe.

15 infographies pour comprendre les enjeux du numérique

Comment valoriser la culture numérique et faciliter la compréhension d’aspects du monde connecté en mode visuel ?
Les étudiants en DUT Information et Communication (IUT de La Roche-sur-Yon) ont réalisé des infographies thématiques sur des points évoqués en cours de culture numérique (par Olivier Ertzscheid, Maître de Conférences en Sciences de l’information et de la communication).

Guide Ecrire pour le Web

Savoir écrire pour le Web est devenu une nécessité tant la communication, le marketing, les échanges inter-individuels, les projets collectifs et collaboratifs se font via ce mode privilégié dans le monde contemporain.

Dans le cadre d’une formation thématique, le Diocèse d’Alsace met à disposition en libre accès (41 pages, en pdf) l’imposant Guide Ecrire pour le Web qui délivre des conseils pratiques via 10 chapitres visant à faciliter cet exercice créatif qui demande de la méthode mais aussi de la stratégie et des compétences particulières.

Éduquer aux médias et à l’information, une interview de Divina Frau-Meigs

Divina Frau Meigs est la nouvelle directrice du CLEMI (Centre de Liaison de l’Enseignement et des Médias d’Information). Normalienne, agrégée d’anglais et sociologue des médias, elle est spécialiste des contenus et comportements à risque (violence, pornographie, information, paniques médiatiques,…) ainsi que de questions de réception et d’usage des technologies de l’information et de la communication (acculturation, éducation, réglementation…).
Elle est experte auprès de l’UNESCO qui lui a attribué la chaire « Savoir-devenir à l’ère du développement numérique durable : articuler usages et apprentissages pour maîtriser les cultures de l’information. »

Apprendre avec les écrans, entre défis pédagogiques et opportunités technologiques, 3ème partie

Les écrans sont désormais omniprésents dans les environnements de formation. Ils sont une porte d’entrée et de sortie vers une multitude d’espaces. Ils permettent d’entrer dans une multitude d’espaces qui sont de plus en plus poreux (espaces professionnels, espaces privés, espaces de formation …)

Il faut un guide de 52 pages pour savoir si une oeuvre est dans le domaine public américain !

Il peut y avoir quelques exceptions (mort pour La France, prorogations de guerre [1]) mais en France on entre dans le domaine public 70 ans après la mort de l’auteur, ou du dernier auteur décédé lorsque l’œuvre est le fruit d’une collaboration.

Nonobstant les tentatives de réappropriation lorsque l’on numérise du domaine public, cela a le mérite d’une certain clarté et permet ainsi au ministère de la Culture et à l’OKF France de proposer un prototype de calculateur du domaine public relativement simple à programmer.

Il en va tout autrement aux USA où tout se complique à partir de l’an de grâce 1923.

Les cartes mentales… ou l’art de favoriser la réussite des élèves en se simplifiant la vie

Adepte de simplicité pédagogique?
Saviez-vous que les cartes mentales constituent l’une des méthodes les plus efficaces et polyvalentes pour assurer la réussite des élèves? Grâce à cette technique d’une commodité désarmante, vos jeunes protégés gagneront en autonomie et prendront le plein contrôle de leurs apprentissages.

La maîtrise du numérique parmi les « savoirs fondamentaux » des élèves

Quelles sont les connaissances que chaque élève français devrait systématiquement avoir à la fin de sa scolarité obligatoire, c’est-à-dire à 16 ans ?
Telle est la question à laquelle devait répondre le Conseil supérieur des programmes (CSP) afin de guider le ministère de l’Éducation nationale dans la rédaction d’un « socle commun de connaissances, de compétences et de culture » qui devrait entrer en vigueur à la rentrée 2016.
Le numérique est bien entendu au programme.

Légamédia : Base juridique de référence sur les pratiques numériques : expression sur Internet, données personnelles, vie privée

NetPublic a déjà évoqué en mars 2013 la boîte à outils et réglementaire pour des publications Internet du site Eduscol (portail national des professionnels de l’éducation par le Ministère de l’Éducation nationale) appelée Légamédia.

Cette base juridique se complète peu à peu et tient désormais compte de pratiques numériques non seulement concernant les publications Internet au sens large (sites, blogs, réseaux sociaux, forums…) mais également sur le volet des données personnelles, de la vie privée et des espaces d’expression sur Internet.

L’éducation critique au média et au numérique

La société Tralalere était présente au forum Educatank, les 27 et 28 mai 2014 à Marrakech.
Créée en 2000 par des pionniers du multimédia culturel et éducatif, Tralalere tente de mettre les nouvelles technologies au service de la transmission des savoirs à destination des jeunes et de leurs médiateurs éducatifs.

Guide sur les médias sociaux pour une association

Pour les associations, la présence en ligne sur les réseaux sociaux est devenue une nécessité en terme de développement, d’image, de relations avec les adhérents et les donateurs. Communication, marketing et échanges sont les traits les plus communs déclinés d’une stratégie réseaux sociaux pour les associations.

Mais communiquer sur les réseaux sociaux n’est pas seulement l’affaire des permanents de l’association mais aussi des adhérents, bénévoles, bénéficiaires et des cibles de la politique de présence en ligne de l’organisation. Dans ce dédale d’implications, mieux vaut être clair dans la gestion de projet.

Découvrez les nombreux avantages des logiciels libres avec Framastart

Ce site conçu pour les étudiants et personnels des Universités d'Île-de-France, en partenariat avec Framasoft propose une liste de logiciels libres à télécharger pour les usages les plus courants. Cette sélection de logiciels libres est proposée par l'Université Numérique Régionale Paris Île-de-France en partenariat avec l'association Framasoft.

Un logiciel libre vous garantit plusieurs libertés :
- la liberté d'utiliser le logiciel, pour quelque usage que ce soit (liberté 0)
- la liberté d'étudier le fonctionnement du programme, et de l'adapter à vos propres besoins (liberté 1). L'accès au code source est une condition pour tout ceci.
- la liberté de redistribuer des copies de façon à pouvoir aider votre voisin (liberté 2)
- la liberté d'améliorer le programme, et de diffuser vos améliorations au public, de façon à ce que l'ensemble de la communauté en tire avantage (liberté 3). L'accès au code source est une condition pour tout ceci

Plus de 50 MOOC créatifs d’étudiants sur la culture numérique (Université Lille 3)

La culture numérique, cela existe-t-il ? Laurence Allard, maîtresse de conférences en Sciences de la Communication (IRCAV-Paris 3-Lille 3) a initié un impressionnant travail sur cette thématique avec des étudiants qui rassemblent, extraient et cherchent à formaliser des connaissances de 3 ans d’études en Culture et Médias (présentement en cursus L3 Culture et Médias à l’Université Lille 3 – Charles de Gaulle).

Ils s’appuient également sur leurs propres pratiques numériques et recherches via des travaux inventifs,  : Le Mooc des Etudiant-e-s : savoirs situés, classe renversée et créativité digitale – voir les réalisations à cette adresse : le réseau du MOOC des étudiants.

13 chartes d’utilisation des réseaux sociaux par des institutions et services publics

De plus en plus d’institutions et de services publics se dotent de chartes pour l’utilisation des réseaux sociaux. Ces documents didactiques informent les fonctionnaires et les employés sur la responsabilité de leur prise de parole en ligne tout comme la capacité donnée aux usagers, publics cibles de composer des articles/statuts, commentaires, annotations, rediffusions de messages… Et aussi sur l’utilisation de médias comme les images, la vidéo dans ce contexte.

Responsabilité, bienséance, capacité et habilitation de réponse ou non aux internautes et aux mobinautes interrogent tout comme les modalités d’une expression en ligne. À poser aussi et à réfléchir en amont : quel est l’objectif de la présence sur des réseaux sociaux numériques de l’institution pour quel projet ? Quels dialogues et échanges, réponses avec les mobinautes et internautes ?

13 chartes d’utilisation des réseaux sociaux par des institutions et services publics

De plus en plus d’institutions et de services publics se dotent de chartes pour l’utilisation des réseaux sociaux. Ces documents didactiques informent les fonctionnaires et les employés sur la responsabilité de leur prise de parole en ligne tout comme la capacité donnée aux usagers, publics cibles de composer des articles/statuts, commentaires, annotations, rediffusions de messages… Et aussi sur l’utilisation de médias comme les images, la vidéo dans ce contexte.

48 vidéos didactiques courtes pour comprendre le numérique d’aujourd’hui

Comprendre l’univers numérique aujourd’hui, c’est aussi savoir ce que signifient des mots ou expressions obscures… Et derrière ces mêmes termes, comment se repérer et agir ? Le portail Clubic a eu la bonne idée de proposer de proposer un mot de la semaine explicité avec une vidéo courte via une rubrique dédiée du site (voir liste ci-dessous).

Ce rendez-vous hebdomadaire présenté par le journaliste Olivier Robillart se veut avant tout didactique.

L’engagement et le mythe technologique en classe

Beaucoup de gens du milieu scolaire croient que les élèves sont très engagés quand ils utilisent la technologie. Cependant, sont-ils vraiment engagés dans la tâche, ou sont-ils tout simplement excités par la nouveauté ? Voici différentes pistes de réflexion sur la question.

Jeux numériques épistémiques et évaluation des apprentissages

La question de l’évaluation des apprentissages dans le cadre de l’utilisation de jeux numériques en classe relève du paradoxe. En effet, un jeu intègre toujours un mécanisme d’évaluation du joueur.
Cette évaluation peut être qualifiée de formative dans la mesure où elle consiste à lui renvoyer des informations sous forme de rétroactions régulières et adaptées qui lui permettent d’évaluer, à tout moment, la pertinence de ses choix stratégiques qu’il peut donc être amené à réviser. En ce sens, un jeu constitue un espace de réflexivité permettant au joueur d’éprouver sa manière de penser et d’agir dans le cadre de la résolution de problèmes.

Numérique et éducation : un nouveau rapport à l’apprentissage ?

L’usage du numérique dans la sphère privée des jeunes et dans les salles de classe transforme progressivement la façon d’appréhender l’acquisition des connaissances, et aussi les relations entre élèves et enseignants.
Dans l’Hexagone, enseignant, directeur d’établissement, responsable académique, chercheur et élu témoignent de ces évolutions.

Eric Verhaeghe : “Les valeurs actuellement transmises à l’école sont profondément inadaptées à la civilisation numérique”

Face aux défis que représente la "révolution numérique", l'école a un rôle capital à jouer, tant pédagogique que dans les valeurs transmises.

Entretien avec Eric Verhaeghe, essayiste français, en marge de l’événement “Le Printemps du Numérique” qui se tient ce jeudi à Compiègne. Après un parcours dans le service public, notamment à la Ville de Paris et au ministère de l'Éducation nationale, Eric fonde Parménide, un cabinet d'innovation sociale spécialisé dans l'élaboration de réseaux sociaux.

Guide de comportement éthique sur les réseaux sociaux et le Web

Question essentielle pour les EPN, les institutions, les associations et les entreprises : comment adopter une posture éthique sur les réseaux sociaux en ligne ?
Sylvain Léauthier (chargé des réseaux sociaux à l’Université Catholique de Lyon) a participé à un dossier de l’UDESCA (Union des Établissements d’Enseignement Supérieur Catholique) de référence sur le sujet publié en ligne fin mai 2014 : Pour un comportement éthique sur le Web et les réseaux sociaux : Guide et conseils pratiques

Comment la motivation vient-elle aux étudiants ?

La semaine dernière, j'ai participé au congrès de l'Association Internationale de Pédagogie Universitaire. Dans ce cadre a eu lieu un atelier sur la thème de la motivation qui m'a amenée à réaliser le schéma ci-dessous :

Piloter son projet ENT montre en main !

Quand on parle de projet, on parle de planning et de calendrier. C’est une évidence, on ne peut concevoir un projet sans en définir les échéances, les chantiers, les activités et les positionner dans le temps. Cet article balaie les grandes échéances d’un projet ENT et présente quelques réflexions issues de notre expérience du pilotage.

Plusieurs aspects sont à prendre en compte, voici ceux qui vont être détaillés : la mise en place d’une structure de gouvernance et d’un contrat de partenariat, la passation d’un marché public, la mise en place du projet, le déploiement de l’ENT dans les écoles ou les établissements, et le pilotage du projet.

Outils de travail collaboratif : que choisir ? Dossier complet de l’URFIST

Dans le cadre des formations proposées par l’URFIST, les formateurs Marie-Laure Malingre (conservateur de bibliothèque) et Alexandre Serres (maître de conférences en Sciences de l’Information et de la Communication) ont proposé en mai 2014 une formation qui a donné lieu à la publication d’un support en Creative Commons : Outils de travail collaboratif.

Ce support de formation fait le point en 122 diapositives sur les outils collaboratifs avec un vaste panorama complété par un pad utilisé en mode simultané par les stagiaires (questionnaire sur les pratiques, connaissances et besoins) et d’une veille en ligne en continu sur les outils collaboratifs par l’unité régionale de l’URFIST.

Modules d’apprentissage en ligne sur les 6 types d’écriture numérique

Ce sont des modules en ligne pédagogiques rares, passionnants et utiles que l’Université de Technologie de Compiègne met à la disposition de tous via le projet PRatiques d’ÉCriture Interactive en Picardie (PRECIP) qui a également mobilisé l’Université de Picardie Jules Verne et la Région Picardie : Connaître, comprendre et apprendre l’écriture numérique avec ses pluralités.
On parle de différents types d’écritures numériques « qui se recoupent mais se distinguent » : collaborative, interactive, multimédia, écriture des traces, écriture des traces, écritures sous modèle.

En classe, plus ça rate, plus on a de chances que ça marche

Loupé, raté, bide, loose, fiasco, tout enseignant connaît au cours de sa carrière ces moments où ce que l’on avait prévu pour les élèves tombe à l’eau.
Emmener sa classe en salle informatique pour une activité consciencieusement préparée, voir ce satané réseau planter et une forêt de doigts se lever lançant éperdument des « SOS M’sieur ! ». Ne pas retrouver les photocopies prévues pour la séance mais qu’on est sûr et certain d’avoir faites et les retrouver cinq minutes après la fin du cours dans son bazar organisé. Prévoir de visionner une vidéo sur le net mais, pas de chance, le débit dépite, la vidéo lag et l’étude est remise au cours prochain. Mais, au fil des années, on apprend de nos ratés. C’est qu’on dégainerait presque des plans B avec un calme olympien.
Comme le dit cette formidable devise Shadok : « Plus ça rate, plus on a de chance que ça marche ».

Outils de travail collaboratif : que choisir ? Dossier complet de l’URFIST

Dans le cadre des formations proposées par l’URFIST – Unité Régionale de Formation à l’Information Scientifique et Technique de Bretagne et des Pays de la Loire, les formateurs Marie-Laure Malingre (conservateur de bibliothèque) et Alexandre Serres (maître de conférences en Sciences de l’Information et de la Communication) ont proposé en mai 2014 une formation qui a donné lieu à la publication d’un support en Creative Commons : Outils de travail collaboratif.

Ce support de formation fait le point en 122 diapositives sur les outils collaboratifs avec un vaste panorama complété par un pad utilisé en mode simultané par les stagiaires (questionnaire sur les pratiques, connaissances et besoins) et d’une veille en ligne en continu sur les outils collaboratifs par l’unité régionale de l’URFIST.

Pratiques numériques pédagogiques avec Twitter

La dernière enquête de l'Injep sur l'usage de Twitter à l'école a été réalisée en 2013. Les résultats de cette étude indiquent que les « pratiques numériques ont pour effet de renforcer les méthodologies de projet, l’interactivité des sessions, le tutorat entre pairs ainsi que la production et la création par les jeunes ».

L'Injep, Institut national de la jeunesse et de l'Éducation populaire, publie en ligne (février 2014, n°18) une nouvelle livraison du périodique Jeunesses : études et synthèses présentant les résultats d'une enquête réalisée en 2013 sur les usages de Twitter dans un cadre scolaire. Depuis 2012, souligne l'étude, Twitter est devenu populaire auprès des adolescents en raison de sa réactivité, sa variété, son ouverture sur le monde adulte, ses usages nomades et son public « plus vaste ».

Chronique de la censure ordinaire en milieu éducatif

Ils en rêvent la nuit, c’est certain, et se réveillent, la tempe humide, se demandant ce qu’ils vont bien pouvoir censurer sitôt arrivés au boulot…
« Allez, qu’est-ce qu’on a bien pu oublier ? YouTube, c’est fait, Dailymotion aussi, Wat.tv, non, c’est TF1, quand même… Comment ça, Dailymotion, c’est Orange ? Non, ça se saurait… Facebook, Twitter, Vine, Snapchat, Ask.fm, Renren des fois qu’il y ait des Chinois, Vkontakte au cas où il y aurait des Russes, on ne sait jamais… Ah, zut, on a oublié Pinterest. Voilà, c’est ça, ce matin, on va couper Pinterest… ».

L’utilisation du numérique selon cinq générations d’internautes

Le CEFRIO dévoile aujourd’hui les fiches « générations numériques » qui tracent un portrait détaillé des habitudes d’utilisation des technologies de l’information et des communications parmi les différentes générations d’internautes québécois.

On retrouve sur chacune des fiches des données sur l’usage d’Internet, les achats en ligne, le type d’équipement utilisé, la mobilité, la communication sur les réseaux sociaux, les modes de communication, les moyens privilégiés pour s’informer et suivre l’actualité ainsi que sur les activités de divertissement.

Intervention d'Alexis Kauffmann (Framasoft) au TEDx de Genève

Le 7 avril dernier, je participais au TEDX de Genève qui avait pour (fort joli) thème « Freedom (@ digital age) ».

Mon intervention s’intitulait « La route est longue mais la voie est libre » et, comme le veut le format TED, il s’agissait d’évoquer un parcours, une expérience, une vision inspirante, en s’exprimant à la première personne (l’exercice n’est pas évident et j’avais un sacré trac !).

L’ascenseur social en panne ? Et si nous réformions (vraiment) l’école avec le numérique ?

J’ai été étonné d’entendre que la France vit le même problème qu’en Wallonie, un système éducatif complètement inégalitaire, ce qui signifie qu’un jeune né dans une famille pauvre sera également pauvre plus tard. Dès le plus jeune âge, des enfants décrochent, alors forcément, les politiciens ont cherché des solutions et ont prévu des plans, des embauches de professeurs, mais au final, le problème reste le même.

Venant d’une famille ouvrière très proche de la caricature, je peux facilement expliquer ce qui ne va pas. On n’était pas si pauvre, en réalité, mais l’argent n’était pas utilisé pour des choses importantes.

Découvrez les nombreux avantages des logiciels libres avec Framastart

Ce site conçu pour les étudiants et personnels des Universités d'Île-de-France, en partenariat avec Framasoft propose une liste de logiciels libres à télécharger pour les usages les plus courants. Cette sélection de logiciels libres est proposée par l'Université Numérique Régionale Paris Île-de-France en partenariat avec l'association Framasoft.

Entretien avec la « directrice du numérique » à l'Éducation nationale

Catherine Becchetti-Bizot, nommée « directrice du numérique pour l'éducation » au sein du ministère de l'Éducation nationale le mois dernier, a accepté de répondre aux questions de Next INpact. L’occasion pour nous de revenir sur la toute nouvelle « Direction du numérique » créée il y a quelques mois, ainsi que sur l’éveil au code dès le primaire, ou bien encore sur la place des logiciels libres dans les établissements scolaires.

SMS décryptés

Le lien entre le niveau des élèves en orthographe et leur pratique des SMS, abréviation de Short Message Service, communément appelé messages texte ou textos, n’est pas clair et fait l’objet de nombreuses questions de la part des enseignants, des parents et des médias. Une étude française se penche sur le phénomène.

Guide méthodologique de démarche e-learning

Le groupe de travail "e-formation / e-ressources" du Réseau des écoles de service public (RESP) a publié dans ce document le résultat de ses travaux sur les conditions de la mise en œuvre d'un dispositif de formation à distance.

Les communs : culture de la participation et culture numérique. Vers une littératie des communs ?

4. Les ressources éducatives libres sont autant de biens communs informationnels dont il faut encourager le développement. Il s’agit de données, de métadonnées, de savoirs, mais aussi de savoir-faire, et de savoir-être. La création, la mise en circulation de l’information doivent être pleinement intégrés dans les cursus scolaires et universitaires et dans les formations tout au long de la vie. Il s’agit là d’enjeux forts favorisant la citoyenneté et des apprentissages en réseaux, socles de l’existence des biens communs.

Ces dernières années ont vu l’émergence du concept de biens communs dans l’éducation et notamment auprès des professeurs documentalistes. Ce billet est donc l’occasion de faire un état des lieux (non exhaustif) de ce que sont les communs dans l’enseignement et comment les prendre en compte.

Pourquoi faudrait-il renoncer aux devoirs et aux leçons ?

Une enseignante de l’école primaire Les Pionniers à Saint-Augustin-de-Desmaures a fait l’expérience de ne donner ni devoir ni leçon pendant toute une année scolaire aux élèves de cinquième et sixième année de sa classe et conclut que pour elle, les devoirs et leçons, c’est fini !

Parmi les arguments qui militent pour cette façon de faire, il y aurait «alléger le quotidien des parents», «permettre aux enfants de se reposer le soir, d’aller jouer dehors, de faire autre chose» et «économiser le temps perdu à expliquer les devoirs, à corriger les devoirs et à vérifier qui les a faits ou non».

Numérique et Autonomie

En mettant des ressources à profusion devant l’élève, Internet pose d’une nouvelle façon la question de l’apprendre et de l’autonomie.
Il ne suffit pas que des ressources soient là pour que le jeune apprenne, nous rappelle Bruno Devauchelle. Pour autant la disponibilité de ces ressources change l’éducation. Entre séduction et déception, il est impératif de définir ce que pourraient être les principes de la construction de soi dans un monde envahi par le numérique et de l’autonomie numérique…