3 idées reçues sur l’éducation française démontées par l’OCDE

Cette semaine, les médias se sont emparés de la dernière publication de l’OCDE, « Regards sur l’éducation 2014 », redécouvrant pour l’occasion que les instits français sont sous-payés (alors qu’on n’arrête pas de le dire).
Du coup, ils ont presque oublié de parler du reste : c’est dommage, il y avait quelques clichés à déconstruire…

Les (z)héros sociaux : 3 vidéos d’animation pour réfléchir sur des pratiques réseaux sociaux

Les (z)héros sociaux, c’est une nouvelle web-série créée par la MAIF qui présente 3 films courts d’animation avec un ton drôle et décalé sur des situations possiblement rencontrées sur Internet.
Les scénettes mettent en jeu les mésaventures de super héros bien plus vulnérables qu’il n’y parait pour protéger leur image.

Former l'enseignant à l'usage de la tablette en classe

L'usage de la tablette dans la classe a été l'occasion de discussions âpres entre enseignants, chercheurs, étudiants, parents d'élèves, institutions et entreprises. Phénomène de mode ? Risque du "tout numérique " ? Inutilité ? L'introduction de ce nouvel outil comme support d'apprentissage a donné lieu à de nombreuses critiques ...

et pourtant....

Aujourd'hui, si les études ne permettent pas de démontrer l'efficacité en terme de réussite scolaire de l'usage de la tablette, elles plaident en faveur de son introduction et elles semblent démontrer que son intégration offre un réel intérêt pédagogique.

Dossier Compétences MITIC à l’école

Médias, images et technologies de l’information et de la communication. Ici, on résume souvent par TIC ou encore TICe (Technologies de l’information et de la communication dédiées à l’enseignement)

Aujourd’hui, les enfants utilisent les médias numériques déjà avant d’arriver à l’école (à la maison, loisirs, activités scolaires et périscolaires). Est-ce une bonne chose, une mauvaise chose ? Je ne répondrais pas à cette question, mais nous n’avons pas le choix, il faut faire avec.

Ce guide présente des réponses pour une approche pédagogique et organisationnelle en traitant des principaux outils et médias numériques : ordinateur, Internet, tablettes ou encore smartphones.

Les professeurs googlent aussi leurs élèves

Des élèves qui cherchent des informations sur leurs professeurs sur Facebook ou sur Twitter, on connaissait un peu. En 2011, déjà, des professeurs nous expliquaient comment ils géraient leurs relations avec leurs élèves sur leurs réseaux sociaux. A l’époque, Olivier expliquait ainsi :

« Quand vous êtes professeur, les élèves cherchent vos traces sur Internet : ils sont curieux de votre vie privée. »

Insertion professionnelle des jeunes : 4 fiches pratiques et webographie de sites utiles

L’Université de Nice Sophia Antipolis via son service UnicePro d’information et d’orientation (soutien et accompagnement des lycéens et étudiants dans leur démarche d’orientation et d’insertion professionnelle) propose des ressources documentaires sur les techniques de recherche d’emploi, ceci à destination des étudiants et chercheurs sous la forme de fiches pratiques.

Ces dossiers d’action comprennent des points méthodologiques ainsi que des exercices pratiques visant à définir sa recherche d’emploi. La clarté des explications fournies et une démarche visant l’efficacité sont au programme.

Temps d’Activités Périscolaires : activités numériques et Internet sur un blog dédié

Les Temps d’Activités Périscolaires (TAP) établis dans le cadre des nouveaux rythmes scolaires à l’école primaire mobilisent les EPN (espaces publics numériques) dans les communes avec une sollicitation des écoles et des mairies pour présenter des dispositifs pédagogiques pour les enfants avec des moyens numériques : activités créatives, participatives, en groupe ou individuelles.

Dans ce contexte, les échanges foisonnent autour de la question : Quelles activités proposez-vous pour les temps périscolaires ? sur le groupe LinkedIn NetPublic qui compte plus de 1150 participants

La validation des acquis de l'expérience : 129 000 diplômes délivrés en 10 ans

Entre 2002 et 2012, 129 000 diplômes à finalité professionnelle du MENESR ont été délivrés par la validation des acquis de l’expérience (VAE), principalement au niveau supérieur.
Après une brève montée en charge du dispositif, le nombre de dossiers examinés chaque année s’est stabilisé dès 2006 et la VAE reste une voie d’accès marginale à la certification.

Apprendre avec le numérique

Dans quelle mesure, le processus "apprendre" est modifié par la présence de nouveaux moyens d'information et de communication ? Si l'on en juge par l'analyse des philosophes, des anthropologues, des sociologues, il y a transformation.
C'est lorsqu'il s'agit d'explorer plus avant les causes, les solutions, les enjeux que les discussions deviennent vives. Quant aux psychologues, ils observent effectivement des modifications, en particulier de l'environnement de développement de l'enfant et de vie de l'adulte. Mais ils nous rappellent, à l'instar d'Olivier Houdé ou encore de Claude Bastien et d'autres, qu'il faut d'abord se pencher sur le processus apprendre en tant que tel pour pouvoir aborder cette question.

Les MOOCs, instruments de domination sociale ? Comme le système éducatif lui-même !

Actuellement, c’est Ludovia, l’université d’été consacrée au numérique à l’école organisée dans un charmant village de l’Ariège, où la majorité des enseignants de l’éducation nationale actifs sur Internet se retrouvent chaque année. Je ne suis pas à Ludovia, mais je regarde ce qu’il se dit sur Twitter de cet événement.
Et ce matin, je lis que Dominique Cardon, participant à la soirée inaugurale hier soir, aurait dit que « Les MOOCs permettent à ceux qui en savent déjà beaucoup d’en savoir encore plus ».
Ces propos sont rapportés par une personne présente dans la salle et s’adonnant au live tweet, pas par Cardon lui-même, je le précise. Et je me doute bien qu’un tweet simplifie beaucoup la pensée de notre sociologue préféré.

Non, internet ne nuit pas à la lecture. Pourtant, les profs le pensent...

Pourquoi le numérique n'entre-t-il pas véritablement dans les classes du secondaire en France ?

Le numérique éducatif français serait-il à la traîne par rapport au reste du monde ? Deux études publiées ce jeudi 11 septembre, l'une aux États-Unis et l'autre en France, le suggèrent en se répondant étrangement. La première révèle que l'utilisation d'internet et de technologies numériques ne nuirait en rien à la pratique de la lecture chez les jeunes ; pire, ils liraient plus que leurs aînés !

L’externalisation numérique des connaissances rend-elle nos sociétés plus intelligentes ?

À l’occasion de la onzième édition de l’Université d’été de Ludovia et de son intervention sur la conférence inaugurale, nous avons interrogé Dominique Cardon, sociologue au sein du département SENSE des Orange Labs, et professeur associé à l’Université de Marne la Vallée-Paris Est, sur ce que lui inspirait le numérique éducatif.
Il nous a répondu en trois sujets dont le second qu’il nous expose ci-dessous : « Est-ce que l’externalisation numérique des connaissances rend nos sociétés plus intelligentes ? »

Numérique qui paye pour quoi ?

Est-il possible que, dans les établissements scolaires, on arrive à fournir un « terminal numérique portable connecté » à chaque élève ? Au vu des statistiques la réponse est négative. Du coup il est intéressant de se demander, dans le domaine du numérique scolaire, qui paye quoi, avec quel argent ?

C’est sur Internet ; c’est du libre ! donc je peux tout faire, tout prendre !

Les technologies de l’information et de la communication donnent souvent l’illusion à l’utilisateur qu’il peut disposer librement de tout ce qu’il trouve sur « la toile ».
    Il est fréquent d’entendre :
    "C’est sur Internet ; c’est du libre ! donc je peux tout faire, tout prendre !"
    "Le droit d’auteur, pour la musique, je connais ! il n’y a pas de problème si on ne prend que 30 secondes »
    « Mon fils a créé un blog, c’est tout ce que je sais… »
    « J’ai mon propre site web, c’est un site privé, je ne risque rien »
    « Avec l’exception pédagogique, c’est facile, je peux tout faire »

Tout va plus vite, tout est plus facile, ceci dit, il faut garder à l’esprit que l’environnement numérique n’est qu’un moyen élargi de communication. La loi sur la propriété intellectuelle est pourtant bien présente dans le but d’assurer la protection des œuvres (livre, podcast, thèse, image, photographie, vidéo, cours en ligne, logiciel, musique,…) que cela soit pour l’utilisateur qui utilise des ressources et/ou qui produit des ressources.

Le numérique éducatif : fabrique d’experts ou fabrique d’incultes ?

Au cours de l’Université d’été Ludovia#11, Michel Guillou, observateur et blogueur, (@michelguillou) a proposé un « 7×7 », soit 7 sujets forts qu’il a lui même choisis pour des discussions à bâtons rompus en 7 minutes maxi !

Numérique éducatif : plus d’1 prof sur 2 n’est pas convaincu !

Le site Éduscol vient de mettre en ligne les résultats de l’enquête Profetic du printemps 2014. Elle a pour objectif « de connaître les pratiques des enseignants en matière d’utilisation du numérique », de telle manière, disent ses concepteurs, à « avoir une photographie quantifiée au niveau national » et « disposer d’informations précises sur les pratiques pour favoriser le dialogue avec les collectivités territoriales ».

D’emblée, Éduscol titre sur les progrès réalisés depuis deux ans : « 49 % des enseignants sondés en 2014 sont convaincus des atouts du numérique dans l’éducation contre 39 % ».

3 ressources en ligne pour jouer avec la typographie

La typographie est la base incontournable de toute création graphique. L’art de la lettre reste un des fondamentaux de tout enseignement en arts graphiques.

Voici trois sites gratuits interactifs qui permettent de proposer une sensibilisation à la typo. Ils sont tous les trois en anglais mais néanmoins remarquables. Pour ne rien gâcher tous les trois manient l’humour à plusieurs degrés. Il n’y a pas mieux que d’apprendre en s’amusant.

13 fiches actions Responsabilités dans les usages du numérique (Académie d’Aix-Marseille)

L’espace Responsabilités dans les usages numériques de l’Académie d’Aix-Marseille a mis en ligne début février 2014, 13 fiches actions avec conseils pour les professionnels « afin de les éclairer et les conseiller sur la mise en pratique d’usages numériques » avec des jeunes.
Chaque fiche rappelle la problématique posée, délivre un constat, indique des pratiques pédagogiques possiblement mobilisables. Il est indiqué par ailleurs des préconisations et des ressources en ligne pour approfondir les thématiques présentées.

Lecdi Vidéo Documentaire : trouver des vidéos pédagogiques d'un seul coup

Lecdi Vidéo Documentaire nous facilite la tâche une fois de plus pour ce qui est de trouver des vidéos à valeur pédagogique : archives audiovisuelles, extraits de journaux télévisés, conférences, films scientifiques, vidéos pédagogiques, vidéos sur les métiers...

Anti-bloqueurs de pub : comment les sites contournent Adblock

De plus en plus d'internautes installent un adblocker sur leur navigateur pour se débarrasser des bandeaux et autres pop-up publicitaires. Pris à la gorge, les Webmaster cherchent à les déjouer et mettent en place des contre-mesures. Une vraie bataille technologique où tous les coups sont permis.

Selon les estimations, entre 5 et 6% des publicités sur les sites web sont filtrées par des bloqueurs. Que ce soit Adblock, Adblock Plus, Ghostery, des outils intégrés aux anti-virus comme Avast ou même l'option anti-pub de la Freebox, de plus en plus d'internautes rejettent la publicité. Sur certains sites consacrés à la high-tech ou aux jeux vidéos, ce taux peut montrer jusqu'à 40%.

Contribuer à Wikipédia : Cela s’apprend !

Apprendre en devenant contributeur sur Wikipédia, c’est aujourd’hui devenir acteur d’une société marquée par le participatif.
Sur son blog Communications et Internet, Sylvain Léauthier explique le travail d’étudiants en première année de licence lettres modernes  de l’Université Catholique de Lyon qui, avec le Musée des Beaux-Arts de Lyon et Wikimédia France, ont mené un travail d’écriture d’articles sur 22 œuvres sélectionnées conjointement avec le musée.

Comment créer un diaporama : Conception et scénarisation réussie

Créer un diaporama, est-ce vraiment si simple ?
Dans un processus d’apprentissage comprenant cet apport numérique, comment ne pas fatiguer l’apprenant et comment soutenir son attention pour faciliter l’apport de compétences et de connaissances ? François Jourde, enseignant de philosophie dans le secondaire, propose un dossier utile : Conceptualiser et scénariser un diaporama pour l’enseignement.

Rechercher sur Internet : Dispositif pédagogique complet

Le site Faire une recherche, ça s’apprend ! présente pour la rentrée scolaire 2014 un nouvel ensemble de ressources pédagogiques à destination des enfants, adolescents et jeunes pour apprendre à rechercher sur Internet sous la forme d’un dispositif complet : description détaillée du processus de recherche documentaire, conceptions et pratiques des élèves… via 5 rubriques.

Entretien avec Louise Merzeau : culture numérique, média, communs et vivre ensemble.

Parce que nous suivons avec grand intérêt ses travaux autour de (entre autres) la présence numérique, du transmédia, de l’environnement-support et des communs, et parce que ce qu’elle dit nous semble fondamental et transférable lors de nos séances d’EMI et de culture numérique, nous avons sollicité Louise Merzeau qui a accepté de participer au jeu des interviews de Doc pour Docs.
C’est lors de la lecture du conducteur de la conférence « L’expérience transmédiatique,
ou comment vivre ensemble dans le monde numérique ? » qu’a germé l’idée de cet entretien. Les questions sont organisées autour de 5 thèmes : numérique, culture numérique, média, communs et vivre ensemble.

Faire vivre un blog d'école

iTEC (innovative Technologies for an Engaging Classroom) et LSL (Living Schools Lab) sont deux projets financés par la Commission européenne (FP7).
Dans ce contexte, deux enseignants du premier degré ont expérimenté la collaboration, à la fois au sein de leurs classes et entre eux, par le biais d'un blog d'école. L'accent est porté sur la démarche de création des élèves.

Textes de références et dossiers documentaires sur le numérique

Le pôle de ressources documentaires et d'information de la direction générale de l'enseignement scolaire recense les textes de références concernant le numérique dans différents domaines (éducation, société, droit, économie, édition, international...).
Il élabore également des dossiers documentaires sur le numérique . Ces produits documentaires, mis à jour régulièrement, représentent un ensemble très conséquent de ressources organisées de manière thématique, accessibles en ligne.

Concevoir une vidéo pédagogique efficace de A à Z : Guide pratique

De plus en plus de projets de sensibilisation, d’initiation et de formation proposent des vidéos pédagogiques courtes.
Cela concerne l’univers des EPN, le monde scolaire et universitaire, le secteur associatif et l’écosystème de l’entreprise ou encore l’institutionnel. Concevoir une vidéo pédagogique de qualité s’apprend et incite bien évidemment à ce que les apprenants effectuent un visionnage attentif de différentes séquences.

MOOC de l'école primaire au lycée : la Khan Academy arrive en français

Le site pédagogique américain gratuit, qui a déjà des versions complètes en anglais, en espagnol et en portugais, ouvre sa version française.
La Khan Academy s'aligne sur la rentrée des classes : ce site américain d'apprentissage en ligne a lancé hier sa version en français.
« Vous n'avez qu'une seule chose à savoir : vous pouvez tout apprendre », proclame le site, qui promet qu'il restera gratuit. Le niveau va de l'école primaire à la terminale, mais des utilisateurs de tous âges peuvent s'inscrire : le champ à remplir pour l'année de naissance remonte jusqu'à 1894.

TwittMOOC : apprendre Twitter comme outil de développement professionnel pour l’enseignant

Dans l’espace « Fabcamp et souk numérique » de l’Université d’été Ludovia, on découvre des outils ou projets mains sur les touches de façon très conviviale. C’est ainsi que j’ai participé à une présentation-discussion à propos de TwittMOOC, animée par l’enseignante Stéphanie de Vanssay.

Table ronde « Faire entrer le numérique à l’Ecole dans une réflexion sociétale de territoires et de comportements numériques en pleine mutation »

Créer des stratégies pour développer le numérique éducatif dans les territoires, consommer de nouvelles technologies chaque jour dans les établissements. Identifier les nouveaux comportements des apprenants tout en proposant une vision de l’école pour un développement harmonieux des territoires et de nos sociétés. Quels enjeux, quelles avancées, quelles ambitions ?

FabCamp Ludovia#11 : pédagogie de projet et créativité par Audrey Bardon

Audrey Bardon a eu le redoutable honneur d’ouvrir les feux du premier FabCamp ou "Souk numérique" de la 11e édition de Ludovia. Par la suite, elle et ses collègues de Science Animation ont fait vivre pendant trois jours l’espace du FabCamp avec une énergie communicative. L’engagement de l’équipe de Science Animation leur a valu de recevoir "un coup de cœur" Ludovia.

Compétences médiatiques à l’école : nouveau guide destiné aux enseignants et aux directions scolaires

Berne, 28.08.2014 - Le programme national Jeunes et médias publie une nouvelle brochure intitulée « Compétences MITIC à l’école ». Faisant office de guide, celle-ci répond aux principales questions qui se posent au sujet des médias numériques à l’école et dans l’enseignement.

Vers des changements pédagogiques avec le numérique ?

Version réactualisée de ma présentation « Réseaux sociaux et pédagogie : comment imaginer le binôme ? »

by Laurence Juin , Enseignante / Formatrice at Laurencejuin.net

Recherches sur la motivation des élèves

La motivation des élèves est un vecteur très important pour certains professeurs utilisant les TNI (tableau numérique interactif).

Au Royaume Uni, une recherche scientifique du BECTA (British Educational Communications and Technology Agency)   parue en 2005 montre que 95,6% des enseignants constataient une réelle augmentation de la motivation des élèves.

Voici une nouvelle étude scientifique qui a été réalisée en Turquie, et qui a mesuré la motivation des étudiants, l’étude est scientifique avec un vrai protocole de recherches.

Je sais la différence entre un blogueur et un journaliste #ludovia11

Quel choc ! Je reviens d’Ax-les-Thermes, où se déroulait la 11e édition de Ludovia, avec des étoiles plein les mirettes… Je croyais avoir tout vu, compte tenu de mon grand âge, après tous les colloques, universités d’été — j’ai fait Hourtin, moi, vous savez ! — et autres raouts consacrés à l’informatique, au multimédia, aux Tice puis au numérique éducatif auxquels j’avais assisté depuis vingt ans au bas mot…

Comment retrouver le plaisir d'enseigner grâce aux mauvais élèves

Les 6 principes à connaitre :
1) Sortir des explications simplistes sur les causes de la difficulté à apprendre pour donner sa place à l'empêchement de penser
2) En finir avec les remises à niveau qui poussent les empêchés de penser à améliorer leurs stratégies anti apprentissages et découragent les professeurs
3) Connaitre les besoins des empêchés de penser pour espérer les réconcilier avec l'apprentissage
4) Savoir que les textes fondamentaux sont un levier formidable pour répondre aux besoins des empêchés de penser
5) Ne plus redouter les changements qui vont permettre de faire fonctionner la classe comme un groupe et donner du sens aux savoirs
6) Accepter de participer chaque semaine à une réunion de coordination sur les pratiques pédagogiques

MOOC et blogs : quand les participants deviennent acteurs de la formation

Ah, que Paris était calme en août. On pouvait s’asseoir dans le RER B même à 18h, incroyable.

J’ai profité de cette période d’accalmie pour rédiger quelques billets que je repoussais depuis longtemps.  Aujourd’hui, je voudrais vous parler de la question des contributions des participants, et en particulier des blogs. Par leurs blogs, par leur créativité, par leur activité, les participants d’un MOOC façonnent la formation, et cela mérite bien un petit billet.

Le transfert des apprentissages, tout le monde en parle, mais… Une réflexion de GHISLAIN SAMSON , professeur à l’UQTR

Vous connaissez bien le contenu de votre cours. Vous savez ce que vous souhaitez que les étudiants retiennent. Cependant, vous vous demandez comment permettre aux étudiants de construire leurs connaissances à long terme. Ce dernier numéro du printemps, écrit par Ghislain Samson vous permettra d’explorer quelques pistes possibles pour y arriver.

Une fiche reprise du Tableau, site d’échange de bonnes pratiques entre enseignants de niveau universitaire au Québec