Les métiers transformés par le numérique

Télécoms et réseaux, robotique, sécurité informatique... l'irruption du numérique dans notre quotidien fait apparaître de nouveaux métiers. Mais il transforme aussi les métiers les plus traditionnels ! C'est pour révéler cette diversité, et pour enquêter sur les évolutions de nos professions au tournant d'une nouvelle ère industrielle, que nous avons décidé de partir à la rencontre de professionnels pour qu'ils nous racontent leur quotidien numérique.

L'empathie des enseignants améliorerait la motivation et les compétences des élèves (étude finlandaise)

Les bons résultats de la Finlande au programme PISA sont-ils liés aux interactions entre les enseignants et les élèves ? Une étude de longue haleine menée par trois universités finlandaises explore actuellement cette question, rapporte l'une d'entre elles (l'université de l'Est de la Finlande), le 2 novembre sur son site.
Depuis 2006 et jusqu'en 2016, les chercheurs suivent les parcours de plusieurs milliers d'enfants, l'évolution de leur motivation et de leurs compétences en lecture, écriture et arithmétique, ainsi que les coopérations entre les parents et les enseignants. Ils tentent notamment de définir les mécanismes qui conduisent un enfant à avoir confiance en ses capacités et à se fixer des objectifs.

La ligne du temps "3-6-9-12, maîtrisons les écrans"

À télécharger, à imprimer : une ligne du temps qui pose des repères clairs sur l'usage des écrans avec les enfants.

Elle résume les informations de la campagne "3,6,9,12, maîtrisons les écrans" qui invite à introduire les enfants progressivement aux écrans, en fonction de leur développement.

Enseigner… collaborer

L'environnement numérique, lié au développement des usages du Web, a pour conséquence des changements importants dans nos façons de travailler.

Participer, coopérer, collaborer : ces trois termes sont abondamment utilisés mais les idées qu'ils recouvrent, quoique proches, divergent. Dans tous les cas, l'activité et l'intelligence collective sont au cœur du dispositif d'apprentissage.

– L'apprentissage coopératif est défini au préalable : chacun sait à quoi s'en tenir (rôles, organisation prévue par l'enseignant ou le formateur), et le résultat attendu est connu à l'avance.  Il s'agit d'une collaboration constructive qui correspond davantage à un apprentissage plus traditionnel.
– L'apprentissage collaboratif requiert la capacité des acteurs à comprendre le point de vue de l'autre pour progresser. Le résultat n'est pas prévisible, il n'est jamais certain. Cette forme de travail semble plus utile pour les apprentissages non-fondamentaux, qui se prêtent davantage au raisonnement et à la réflexion.

La relation client et l'art du dialogue

Billet d’humeur

 L’intelligence artificielle, ce n’est pas pour tout de suite…
Échange de courriers surréalistes avec le service de relations clients de Scoop.it, (plateforme de curation qu'au demeurant, j'apprécie beaucoup...)

De mémoire, un dialogue de sourds avec le service maintenance de la plateforme.
 

Les Presqueurs et les Polariseurs

ou comment hacker le potentiel et la persévérance des enfants

Fan absolu de Michael Jordan dès l’âge de 8 ans, je voulais faire du basketball en club. Mon entourage me disait : “tu sais, le basketball, c’est pour les grands blacks qui ont une détente sèche de 1m, comme Michael Jordan”. Tout de suite, ça calme. J’ai alors mesuré ma détente sèche qui devait être de 20 cm. De plus, j’étais un petit gamin en surpoids et j’avais la peau mate d’un franco-libanais pas très bronzé. Bref, j’ai vite abandonné l’idée de faire du basket en club, et je me suis fait à l’idée que je faisais partie du monde des non-basketteur.

Aborder la question de la gestion des données personnelles avec des élèves

Le dossier ci-dessous est le fruit d’une intervention dans le cadre des journées ForMITIC 2016 à Tramelan en Suisse.

1- Introduction
2- Définitions
3- Les ressources espace Jeunes de la CNIL
4- Ressources (infographie, vidéos, interviews, fiches outils, …)
5- Revue de Presse
6- Scénarios pédagogiques
7- Gestion des données personnelles et compétences du socle commun
+ Support de la présentation lors des journées ForMITIC2016

Pourquoi les étudiants ont plus que jamais besoin des bibliothèques

Alors que la connaissance n’a jamais été aussi accessible partout, notamment sur internet, la jeunesse doit pouvoir disposer de lieux pour se concentrer individuellement et travailler ensemble.
L’ouverture élargie des bibliothèques est un vrai sujet.

Réforme de l’orthographe : les contrevérités continuent

La réforme de l'orthographe n'a rien à voir avec la réforme du collège. Et d'ailleurs, ce n'est même pas une réforme mais des propositions pour une orthographe révisée.
Vieilles de 26 ans.

Réseaux sociaux : éducation, connaissance et usages pédagogiques

Document Slideshare

Tout ce que vous devez savoir sur le plagiat

Le plagiat est considéré comme un vol intellectuel, tant au niveau scolaire qu’au niveau civil. En contexte scolaire, il peut correspondre à l’un des actes suivants :
– Copier textuellement une partie de texte d’un auteur sans l’indiquer entre guillemets [ou en retrait] et sans en mentionner la source.
– Résumer [ou traduire] l’idée originale d’un auteur en l’exprimant dans ses propres mots sans en indiquer la source.
– Réutiliser un travail produit dans un autre cours ou dans une autre institution.
– Utiliser le travail d’une autre personne et le présenter comme sien, et ce, même si cette personne a donné son accord.
– Acheter un travail ou se procurer un travail sur Internet ou par tout autre moyen.

Le numérique à l’école, c’est d’abord du lien et de l’humain avant d’être de l’outillage ou du codage !

L’école numérique est dans de beaux draps. La voilà définitivement aux prises avec des lobbys puissants qui exercent d’ailleurs des forces contraires sur elle. Encouragés par les annonces du président sur le grand Plan numérique pour l’école, tous ces lobbyistes cireurs de parquets de cabinets nous annoncent un avenir radieux.
Un plan de plus ! Sans doute pour pas grand chose. Essayons d’y voir plus clair.

3 outils en ligne pour créer des vidéos interactives

La vidéo a toujours été un puissant outil pédagogique dans la classe. Web et tice lui ont redonné une nouvelle jeunesse en rendant les vidéos interactives. En permettant à l’apprenant de passer de la posture passive de simple spectateur à celui d’acteur en introduisant une bonne dose d’interactivité.

La vidéo aide à la compréhension et est devenue indispensable dans certaines nouvelles méthodes pédagogiques comme celle de la classe inversée dont on parle tant en ce moment.

Voici trois outils en ligne simples qui permettent de créer en un tour de main des vidéos interactives pour la classe.

Les fondamentaux : 300 films d’animation agités pour bien cogiter

300, c'est le nombre d'épisodes atteint aujourd'hui par le site Les fondamentaux.
Cette plateforme, enrichie toutes les semaines, propose des films d’animation courts et ludiques pour apprendre les notions fondamentales de l'école élémentaire en français, mathématiques, sciences, technologie et instruction civique.

Europe : le respect de la vie privée numérique va connaître une véritable onde de choc

Le nouveau règlement de l'UE peut-il fournir une définition et une structure juridique pour répondre aux préoccupations continues des citoyens et des entreprises en matière de respect de la vie privée ?

L'année 2016 sera-t-elle l'aube d'une nouvelle ère du respect de la vie privée numérique ou une autre tentative ratée de suivre le rythme toujours plus rapide de la collecte de données ?

Tenir compte de la « zone proche de développement » des étudiants dans son enseignement

Il revient à l’enseignant de trouver le juste milieu entre le niveau d’activités d’apprentissage trop faciles et trop difficiles pour permettre aux étudiants de développer leurs compétences.

Cette "zone proche de développement" doit aussi être conjuguée avec le juste soutien nécessaire à apporter aux étudiants afin d’assurer leur motivation et leur réussite. Les auteurs de ce tableau explicitent ce concept et proposent des pistes pour intégrer cette "zone" aux pratiques pédagogiques.

Quand les étudiants conçoivent eux-mêmes leurs cours

Et si les étudiants imaginaient les cours qu’ils auraient envie de suivre ? Pour l’instant, cette conception de l’enseignement est loin d’avoir fait son chemin dans les établissements.

Pour l’heure, seule l’Essec (École supérieure des sciences économiques et commerciales) de Cergy-Pontoise (Ile-de-France) a tenté l’expérience. « Nous sommes la seule école de commerce au monde où les profs disent aux étudiants : “on va faire le cours ensemble”. » Début janvier, l’école de commerce a lancé la deuxième édition du programme BYOC pour « Build your Own Course » (« Construis ton propre cours ») consistant à demander aux 600 étudiants de deuxième année du programme grande école de l’Essec de réfléchir à la conception de cours qui seront proposés l’année prochaine.

Dossier Ecriture numérique : 7 dispositifs pour apprendre et 36 outils créatifs

L’écriture numérique bouleverse notre quotidien, nos apprentissages, nos lectures, notre façon de concevoir, réfléchir, d’organiser l’information et les savoirs…

Le portail Savoirs CDI du réseau Canopé a publié en janvier 2016, un dossier complet sur l’Écriture numérique (signé Stéphanie Tricard, Professeur Documentaliste).

Il est question de comprendre l’écriture numérique pour mieux l’appréhender afin de mettre en place des dispositifs pédagogiques.

Ce dossier délivre donc des éléments théoriques, aborde la question des langages numériques au sens large (apprentissage du code…) et présente des exemples de séquences d’écriture numérique menées avec des adolescents.

La classe inversée : que peut-elle apporter aux élèves ?

Les nombreuses expérimentations de classe inversée donnent lieu à des études de cas empiriques abondamment partagées, voire même publiées, mais peu généralisables. L’expérimentation de la classe inversée ne s’inscrit donc pas encore totalement (comme c’est le cas pour certaines tendances émergentes en pédagogie) dans un contexte de recherche scientifique au sens strict.

Les éléments proposés dans cet article constituent donc une synthèse provisoire de ce que nous offre un échantillon d’écrits empiriques. Nous y abordons les dimensions de l’apprentissage les plus touchées selon ces études, telles que la motivation et l’engagement ou encore l’apprentissage en profondeur. Nous clôturerons cependant cet article par quelques mentions de résultats probants récents.

Les sept outils de l’innovation (et ce n’est pas ce que vous pensez…)

L’innovation est certes l’un des mots « buzz » les plus entendus/lus aujourd’hui.
Que ce soit dans le monde des affaires, l’ingénierie, les relations publiques, les systèmes de transport et d’approvisionnement, les innovations à caractère social, etc., …on voit l’émergence de services et de produits dont les nouvelles caractéristiques font en sorte qu’ils contribuent à faire une différence positive, aidante et tangible pour la société. Sans ces retombées, point d’innovation.

Moteurs de recherche : les alternatives à Google

Google est de loin le moteur de recherche dominant en France (plus de 90 % de parts de marché), mais nombre d'internautes cherchent aujourd'hui des alternatives. Voici donc une sélection de 6 moteurs de recherche alternatifs que vous pourrez tester.
Grâce à ses algorithmes à la qualité incontestable et à une ergonomie longtemps inégalée, Google s’est imposé presque partout dans le monde comme le moteur de recherche incontournable, que les internautes utilisent aussi bien par choix que par réflexe. Mais la puissance de l’entreprise américaine et sa main-mise sur les données personnelles des internautes peut faire peur.

J'enseigne en nouvelle orthographe et... tout va bien.

Comme énormément de mes collègues de primaire (et la plupart des profs blogueurs), j'écris en nouvelle orthographe et je l'enseigne, depuis sept ou huit ans. De plus en plus de mes manuels sont déjà à jour. Cela passe quasiment inaperçu tant ces rectifications sont légères, très loin de l'hystérie collective qui s'est emparée des réseaux sociaux ces jours-ci.
Comme mes collègues, j'applique les programmes qui, depuis 2007, puis 2008, puis 2015*, demandent aux profs d'adopter comme référence l'orthographe révisée de 1990.

Justice : menace en Europe sur l'avenir du lien hypertexte

Le 3 février prochain, la Cour de justice de l'Union européenne va audiencer une affaire fondamentale pour l’avenir d’Internet en Europe. Elle vise à savoir si un lien vers un contenu illicite est lui-même illicite. La Computer and Communications Industry Association (CCIA) tire la sonnette d’alarme.

Pour mémoire, ce litige oppose un site hollandais, Geenstijl.nl, avec Sanoma, l’éditeur national de Playboy. Celui-ci reproche au premier d’avoir diffusé en octobre 2011 des liens vers des photos dénudées d’une présentatrice de télévision que la revue de charme allait publier deux mois plus tard. Une atteinte directe à ses droits d’auteur selon elle (notre actualité détaillée).

Parler d’outillage numérique ne peut faire de mal à personne, et surtout pas à l’éducation

Avertissement liminaire au lecteur : les considérations qui vont suivre n’ont pas grand chose à voir avec le numérique éducatif et la nécessaire transformation numérique de l’école ! S’il est bien une question qui prend beaucoup de place dans les médias et donc dans les conversations en salle des professeurs, y compris ce dimanche matin même sur Twitter, c’est celle de l’outillage, des machines, peu importe le nom qu’on leur donne… et de ce qu’on peut bien en faire en classe.
Dans les médias en particulier, comme sous la plume de certains cadres de l’institution habilement convaincus par les lobbys, on se gargarise volontiers aussi des sempiternels et stupides syllogismes sur l’apprentissage du codage, d’où le « quoi » est toujours absent de la question (coder quoi ?) ce qui donne une vague idée de la vacuité de la réflexion pédagogique à ce sujet.

Voici ceux qui contrôlent votre fil d'actualité Facebook

À chaque fois que vous ouvrez Facebook, l’un des algorithmes les plus influents, controversés et incompris au monde se met à en œuvre. Il scanne et collecte tout ce qui a été posté dans la semaine passée par chacun de vos amis, chaque personne que vous suivez, chaque groupe auquel vous appartenez et chaque page Facebook que vous aimez.
Pour un utilisateur standard, cela correspond à plus de 1.500 posts. Si vous avez plusieurs centaines d’amis, cela peut monter à 10.000. Ensuite, grâce à une formule jalousement gardée et en constante évolution, l’algorithme de Facebook les classe dans ce qu’il croit être l’ordre précis de l’intérêt que vous allez leur porter. La plupart des utilisateurs ne verront que les cent premiers environ.

Faciliter le recours à la fouille et l’exploration de textes et de données (« text and data mining »)

Fleur Pellerin, ministre de la Culture et de la Communication et Thierry Mandon, secrétaire d’État chargé de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, ont décidé de confier à Charles Huot, président du Groupement français des industriels de l’information, une mission de concertation et de proposition pour faciliter le développement du recours en France aux technologies de fouille et d’exploration de textes et de données (« text and data mining », ou TDM).

Kit iRespect : Outil pédagogique sur la protection de la vie privée en ligne

Utile et à découvrir à l’occasion du Safer Internet Day (journée de l’Internet plus sûr), le 9 février 2016 sur le thème « Agir pour un meilleur Internet », un évènement initié par la Commission Européenne (cf. la coordination pour la France), le kit iRespect à télécharger gratuitement (en pdf) réalisé et mis à disposition par des acteurs institutionnels et associatifs en Belgique (dont Child Focus).

Loi Numérique : la lutte contre les cyberviolences dans la formation des élèves

Durant l’examen du projet de loi Lemaire, les députés ont revu hier la formation à l'utilisation du numérique prévue par le Code de l’éducation. L’enjeu ? Sensibiliser les élèves à l’égalité entre les femmes et les hommes, mais aussi à la lutte contre les violences sur Internet.

En janvier 2015, peu après les attentats de Charlie Hebdo, le président de la République avait annoncé que, de la primaire à la terminale, les élèves profiteraient d’un enseignement civique et moral, abordant notamment l’éducation aux médias. Cet enseignement devait amener les jeunes à « devenir des citoyens responsables et libres, à se forger un sens critique et à adopter un comportement réfléchi ». Comment ? En traitant de « toutes les problématiques : la lutte contre le racisme, contre l'antisémitisme, contre les préjugés, contre toutes les formes de discriminations, les notions de droits et de devoirs, le principe de laïcité », etc.

Bienvenue aux réservistes citoyens de l'académie de Nice

La réserve citoyenne de l'Éducation nationale offre à tous les citoyens la possibilité de s'engager bénévolement pour transmettre et faire vivre les valeurs de la République à l'École aux côtés des enseignants et des personnels de l'éducation.
La journée d'accueil pour les 126 réservistes citoyens dans l'académie de Nice a eu lieu le vendredi 15 janvier 2016 au lycée du Val d'Argens du Muy en présence notamment du recteur Emmanuel Ethis. Six conventions d'ambassadeurs ont été signées avec Sciences Po (Menton), l'IHEDN, les DDEN et des associations partenaires de l'École. Cette réserve citoyenne est une véritable opportunité pour l'École de bénéficier de l'engagement d'acteurs de la société civile.

Collaboration, solidarité et partage pour un nouvel enseignement avec le numérique en toile de fond

Dans ce dernier épisode, Jean-Marc Monteil ouvre le champ des possibilités avec le numérique autour de la collaboration de la solidarité et du partage comme valeurs pour un nouvel enseignement : la fin de la « solitude » de l’enseignant ?

Brave, le navigateur ultrarapide qui bloque toutes les pubs... sauf celles que vous désirez

L’inventeur du Javascript et ancien de la Fondation Mozilla revient avec un navigateur qui pourrait bousculer l’ordre établi s’il trouve son équilibre. Pour l’instant en pré-alpha, Brave porte de belles promesses. Celles d’un navigateur multiplate-forme très rapide, qui s’avère respectueux de vos vies privées et du Web.

Innover pour pérenniser son activité d’organisme de formation

INTERVIEW de Frédéric Le Bihan, Ecole Française de l’Heuristique
Comme beaucoup de métiers ou fonctions, les formateurs sont invités à « digitaliser » leurs formations. C’est ce qui a été demandé à l’École Française de l’Heuristique par un de ses clients grand compte.
Il s’agissait de transformer une formation présentielle de 2 jours en un parcours blended et ainsi réduire le présentiel à une journée.

Plateforme collaborative Epale : les organisateurs ont retenu la formule du “BarCamp”

Le lancement en France de la plateforme Epale (ePlatform for adult learning in Europe), a eu lieu le 5 novembre à Paris. Développée par la Commission européenne, elle a pour objectif de donner de la visibilité au secteur de l’éducation et de la formation des adultes.

Pour aborder la question des environnements d’apprentissage et de la qualité de la formation à l’occasion de ce lancement, les organisateurs ont retenu la formule du “BarCamp” proposée par Jean Vanderspelden, consultant ITG "Apprenance - FOAD - Numérique - Territoires".

C’est une première pour la plateforme européenne, mais une démarche de plus en plus classique pour Jean Vanderspelden qui conduisait là son dix-septième essai. Intérêt du “BarCamp” ? Dépoussiérer la formule jugée par trop statique des conférences ou tables rondes traditionnelles.

Innover pour pérenniser son activité d’organisme de formation

INTERVIEW de Frédéric Le Bihan, École Française de l’Heuristique – Comme beaucoup de métiers ou fonctions, les formateurs sont invités à « digitaliser » leurs formations.
C’est ce qui a été demandé à l’École Française de l’Heuristique par un de ses clients grand compte. Il s’agissait de transformer une formation présentielle de 2 jours en un parcours blended et ainsi réduire le présentiel à une journée.

101 moyens de motiver

Comment motiver les étudiants à l’enseignement supérieur : ce qu’en disent les auteurs

Ce texte vise à donner de l’information générale sur la façon de motiver les étudiants à l’enseignement supérieur. Il donne des pistes pour les activités d’enseignement-apprentissage, la relation de l’enseignant avec l’étudiant, la gestion de classe et, finalement, l’évaluation des apprentissages.

Info ou intox sur internet, comment faire la différence, dès le CM2

Donner des clés aux élèves pour discerner les infos des infaux sur le web; les aider à devenir des cyber-citoyens responsables, respectueux des valeurs de la république, consommateurs et producteurs avertis d'informations, qui ne se fassent ni berner ni manipuler : tels sont les enjeux d'une séquence d'éducation aux médias inédite que j'ai conçue et mise en pratique dans une classe de CM2 à Taninges, au printemps dernier.
Des cours d'esprit critique pour apprendre à se repérer sur la toile, à vérifier et trier les informations.

Les usages vidéo des jeunes : quels intérêts pédagogiques ?

Au moment où les enseignements scolaires et les plateformes en ligne utilisent de plus en plus le support vidéo (Mooc), il semble nécessaire de faire le point sur les apports de la recherche en matière d’utilisation de la vidéo en éducation.
À travers une analyse critique des recherches européennes sur les utilisations des médias et images numériques à vocation pédagogique, l’article montre les évolutions des pratiques vidéastes des jeunes et propose une typologie de ces usages. L’article montre ensuite les pratiques pédagogiques induites par ces évolutions à travers les usages des nouveaux écrans connectés.

Formateurs, pourquoi et comment digitaliser les formations ?

Le modèle SAMR – pour Substitution, Augmentation, Modification, Redéfinition, élaboré par Ruben Puentedura,  nous donne une grille de lecture de l’introduction du digital dans la formation. La simple substitution – un quiz sur les smartphones remplaçant les bons vieux cartons colorés – est amusante mais ne modifie pas véritablement l’expérience des apprenants. D’autres usages du digital permettent de redéfinir cette expérience, de l’enrichir.

Introduire le digital dans nos formations, c’est donc nous demander en quoi les technologies peuvent favoriser un engagement plus actif des apprenants, et le réinvestissement des acquis en situation de travail.

Ingénieurs pédagogiques : les artisans de l'innovation

Avec l'avènement des cellules d'innovation pédagogique et autres services universitaires dédiés, un métier se développe dans l'enseignement supérieur, celui d'ingénieur pédagogique. Portrait de quatre d’entre eux, aux profils aussi divers qu’atypiques.

Le métier d'ingénieur pédagogique se développe, au fur et à mesure que les services dédiés s'étoffent et prennent une dimension plus multimédia. Toutefois, si de plus en plus de cursus dédiés apparaissent, il n'existe pas encore de voie toute tracée pour exercer cette profession. Qu'ils soient contractuels ou en poste via un concours d'ingénieurs d'études, tous ont en commun le goût de la pédagogie et du rapport humain, et l'envie de conseiller. Mais du parcours aux missions, le métier d'ingénieur pédagogique est protéiforme.

Le collège de votre enfant est-il dans le top 10 des meilleurs établissements des Alpes-Maritimes ?

L’Étudiant publie un rapport sur les résultats du brevet des collèges 2015. Retrouvez le Top 10 de meilleurs collèges du département et le tableau complet des résultats.

Vous retrouverez dans le tableau ci-dessous tous les établissements du département et leurs communes, référencés avec leur taux de réussite au brevet 2015 et leur taux de mentions.

Pourquoi les créatifs sont-ils différents ? 10 points qui les caractérisent

On dit souvent des créatifs qu'ils sont "bénis des dieux", "différents" ou " dans leur monde". Leur créativité nous surprend toujours, leur force de propositions sur tels ou tels sujets reste un mystère tant les connexions se font rapidement. Ils oublient le réchauffé et nous proposent du nouveau, sans cesse du nouveau, comme si il n'y avait pas de limites à leur imagination.

Dans le langage courant, la créativité désigne l’aptitude à inventer des solutions nouvelles, originales et pertinentes, adaptées au contexte.

Un produit dangereux dans les foyers : la télé

Un livre, nourri de centaines d’études scientifiques, décrit l’impact de la télé sur la société et sur les capacités intellectuelles. Affligeant. La télévision est un fléau, c’est scientifique ! Un chercheur en neurosciences a eu la bonne idée de compiler dans un livre les centaines d’études prouvant les effets toxiques du petit écran, mettant fin au mythe de « la télé, bouc émissaire ».

A la lecture du livre de Michel Desmurget, « TV lobotomie », on se demande comment on peut laisser faire ça. Le constat est tellement accablant que l’on se demande un moment si l’auteur n’est pas de mauvaise foi. Mais au fil des pages, il faut se rendre à l’évidence : l’impact de la télévision est tellement nocif pour la société qu’on se demande pourquoi il n’existe pas un bandeau quand on appuie sur le bouton, du type « la télévision que vous venez d’allumer est dangereuse pour votre santé ».

La classe inversée ? Ils en sont tout retournés !

La classe inversée, c’est à la mode. Pour moi, c’est juste un moyen de répondre à un problème : mon cours de terminale n’était qu’un long et ennuyeux cours magistral, incapable que j’étais de trouver le moyen d’étirer le temps de mes deux heures de cours hebdomadaires.

Au troisième élève tombé endormi, j’ai réagi.

Les 13 écoles les plus innovantes dans le monde

L’innovation en éducation se matérialise sous plusieurs formes : cela peut être l’introduction de nouveaux outils technologiques, ou le recours à de nouvelles méthodes d’enseignement, cela peut également se concrétiser dans la façon d’interagir avec l’environnement de la classe. L’innovation peut également se manifester dans la manière de concevoir l’école dans son architecture et dans son fonctionnement. 

A travers le monde, il y a différents projets pour imaginer l’établissement scolaire « idéale », voici 13 exemples des écoles les plus innovantes.

Mettez une dose d’apprentissage actif dans votre classe

Au sein d’un système éducatif performant, il est de plus en plus essentiel que les enseignants aident les élèves à apprendre à apprendre. Ceci ne serait-ce que pour leur permettre d’acquérir les compétences qui leurs seront indispensable dans leur future vie professionnelle : la mémorisation, la communication, la pensée critique, la collaboration et la résolution de problèmes. 

Pour ce faire, l’un des meilleurs moyens de permettre aux élèves de développer ces compétences est de leur proposer au sein de la classe, des activités éducatives basées sur un apprentissage actif.

Les 10 compétences d’un enseignant moderne

On parle souvent des compétences des élèves, un sujet de plus en plus dans l’ère du temps. Dans ce cas pourquoi ne pas s’intéresser aussi aux compétences des enseignants ?
À l’ère de la pédagogie différenciée et de l’utilisation des TICE en classe, quelles devraient être les compétences indispensables à un enseignant moderne pour mener à bien sa mission. À travers une infographie, le site Edudemic tente d’apporter une réponse.

Équipement et usage digital : faisons le point pour 2016

Cet article a pour objectif de résumer en quelques points clés le rapport du CREDOC sur le taux d'équipement et les usages du digital en France. L'enquête a été menée en juin 2015. Pour rester dans ma ligne éditoriale, je vais principalement me concentrer sur les points qui ont un impact sur l'accessibilité des sites web et l'achat en ligne.

L'équipement digital des Français

Après les classes inversées, les MOOCs, l’adaptive Learning ?

Et voici la nouveauté de cet automne : « l’adaptive Learning ».
Le vieux rêve de Skinner va-t-il se réaliser ? La machine à enseigner a-t-elle un avenir ? L’intelligence artificielle va-t-elle faire revivre l’adaptive Learning ?

À cette adresse, sur ce blog qui se nomme « les bons profs » on peut lire ce billet qui nous présente cette approche. Dès à présent les médias s’en emparent et bientôt les échanges vont se propager sur cette pseudo nouveauté du monde de l’enseignement et des technologies.
Dans cet article publié par Educpro, on retrouve les ingrédients habituels de toute proposition techno pédagogique qui pourrait changer la face de l’enseignement secondaire et supérieur. Après les classes inversées et les MOOCs, voici donc le dernier avatar de la course à l’innovation pédagogique. Innovation et pas invention car l’adaptive Learning n’est pas une nouveauté loin de là.

Éducation : les technologies renforcent-elles l'importance de l'humain ?

Loin de s’opposer à l’humain, les technologies de l’éducation renforceraient les liens entre élèves et professeurs. C’est ce que viennent de conclure des chercheurs canadiens grâce à des données issues de vingt ans de recherche.

Après vingt ans de recherche et des données issues de plus d’un millier de cours universitaires, l’équipe du professeur Borokhovski de l’université de Concordia à Montréal en est désormais certaine : les technologies ne s’opposent pas à la présence humaine, au contraire.

Les nouveaux étudiants, d'hier à aujourd'hui

Caractériser les étudiants d'aujourd’hui est une entreprise complexe tant leurs profils, leurs expériences et leurs parcours d'études se révèlent diversifiés. L’hétérogénéité de la population, plus ou moins marquée selon les filières, s'est accrue dans la dernière décennie, notamment avec l'arrivée des nouveaux bacheliers professionnels, l'essor des étudiants étrangers et le développement du travail salarié, rendant la socialisation et l'affiliation aux normes d'études plus complexes.
Ces populations étudiantes composites, tant dans leurs caractéristiques socio-démographiques que dans leurs projets, se sont définitivement éloignées de la figure idéale du bachelier « à l’heure », ayant intégré une filière choisie. L'entrée dans le supérieur, synonyme de ruptures plus ou moins fortes selon les types d'études, s'accompagne la plupart du temps de l'apprentissage d'un autre rythme et du développement de pratiques d'études plus autonomes.