Parler d’outillage numérique ne peut faire de mal à personne, et surtout pas à l’éducation

Avertissement liminaire au lecteur : les considérations qui vont suivre n’ont pas grand chose à voir avec le numérique éducatif et la nécessaire transformation numérique de l’école ! S’il est bien une question qui prend beaucoup de place dans les médias et donc dans les conversations en salle des professeurs, y compris ce dimanche matin même sur Twitter, c’est celle de l’outillage, des machines, peu importe le nom qu’on leur donne… et de ce qu’on peut bien en faire en classe.
Dans les médias en particulier, comme sous la plume de certains cadres de l’institution habilement convaincus par les lobbys, on se gargarise volontiers aussi des sempiternels et stupides syllogismes sur l’apprentissage du codage, d’où le « quoi » est toujours absent de la question (coder quoi ?) ce qui donne une vague idée de la vacuité de la réflexion pédagogique à ce sujet.