Comment évaluer les élèves : ce que confirme la recherche internationale depuis 20 ans

En 1996, l’Assessment Reform Group (ARG), auquel contribuaient les chercheurs Black et Williams, et dont la préoccupation première était de produire des données permettant de conduire une politique d’évaluation du système éducatif anglais, jugea qu’une exploration plus approfondie de l’évaluation était primordiale.

Pédagogie et neurosciences, les limites et les réussites

Les sciences cognitives apportent une description de plus en plus détaillée des mécanismes de l'apprentissage et des troubles qui leur sont associés, comme la dyslexie, la dyscalculie et la dyspraxie. Les expériences menées en laboratoire et les compilations d'études scientifiques ont ainsi permis de valider plusieurs hypothèses sur la meilleure façon d'apprendre à lire, à mémoriser, à compter ou à raisonner. Mais les effets bénéfiques de ces pratiques s'estompent dès lors qu'on les teste en classe. Pour réussir ce passage à l'échelle, la formation des enseignants aux résultats de la recherche et à la méthode expérimentale pourrait être un levier crucial.

Dans ce nouveau numéro, La Recherche met les sciences cognitives à l'épreuve des classes.

À mesure qu’elles croissent, les plateformes deviennent-elles plus hostiles ?

La croissance est le but des plateformes de partage de contenus. Pour attirer le plus grand nombre possible d’utilisateurs, elles pratiquent une modération a posteriori.
Mais cela ne signifie pas que cette modération est contrainte.

La passion à l'école et l'intelligence émotionnelle

La passion d'apprendre est une piste peu explorée, car elle touche à l’intelligence émotionnelle. Avec l’arrivée de la science de l’intelligence collective, le groupe et ses dynamiques ont été étudiées d’abord comme un phénomène naturel, ex nihilo, puis comme un savoir faire.
10 ans plus tard, on s’aperçoit que le savoir faire n’est pas suffisant et que le savoir être est un savoir fondamental pour s’intégrer dans un groupe et une classe est un groupe. Pour qu’un groupe aille de l’avant de façon saine et cohérente, il faut lui donner une vision (réussir sa vie), un sens (par les apprentissages pédagogiques), des énergies (qui vont nourrir l’intérêt des élèves tout au long de ce parcours).

La formation, source d'engagement chez l'enseignant

Enseignant est l'un des plus beaux métiers du monde. Quoi de plus valorisant que de former les futurs esprits et citoyens de sa nation? Pourtant, il suffit d’aller se promener un peu sur Internet pour voir que l’emploi ne présente pas souvent ce coté plus reluisant.

Motivation : on a tout faux !

Des primes ou des bonnes notes... Nous récompensons les actions que nous souhaitons favoriser et encourager. Et si ces récompenses étaient le poison qui tue progressivement la motivation ? C'est ce que des chercheurs démontrent régulièrement depuis la fin des années 40, sans parvenir à changer totalement nos pratiques d'encadrement.
Daniel Fink, plume politique et journaliste américain nous explique de manière vivante et érudite "ce qui nous motive vraiment".

Quels sont les pièges des moteurs de recherche ?

Eric Leandri, fondateur de Qwant, nous révèle les pièges que nous tendent les moteurs de recherche. Comment ils se servent de nos informations personnelles pour nous orienter sur des sites sponsorisés.