I am not a hero

Le président Macron vient, très récemment, de faire l’éloge des professeurs de français, « héros bien particuliers ».
L’ayant été (professeur, pas président) pendant de longues années et considérant l’être toujours un peu, je devrais peut-être me sentir flatté et honoré. Eh bien, pas vraiment ! Et puisque Emmanuel Macron s’exprime souvent en anglais (ce que je trouve normal et j’apprécie la hausse du niveau de maîtrise par le président français par rapport à ses prédécesseurs), j’ai envie de lui répondre que je ne me sens pas « a hero ».

Automatisation ou approfondissement ? Une piste de structuration de l’enseignement pour développer les deux

En mathématiques, le processus que nous avons mis en place au S1 à l’Institut Villebon – Georges Charpak aide assez bien les étudiants à acquérir des automatismes de calcul. Reste à savoir s’il marcherait pour acquérir des raisonnements abstraits. Je ne peux m’empêcher, pour les tâches de haut niveau, d’être plus attirée par d’autres formats : débat scientifique, classe inversée en groupe, résolution de problèmes ouverts type “maths en jeans”…. J’aimerais explorer un enseignement où on distinguerait des cours spécifiques “techniques et bases” et des cours spécifiques “raisonnements et problèmes ouverts”.
Ces cours pourraient traiter des mêmes concepts, et avoir des formats pédagogiques assez différents.

Gestion des données, certification des diplômes : la blockchain investit l'enseignement supérieur

Utiliser la blockchain comme une base de données sécurisée pour les étudiants et les enseignants serait un débouché d'avenir pour cette technologie principalement utilisée dans la finance, rapporte EdTech magazine.

JEF 04 Egalité Filles / Garçons et accès aux filières scientifiques et technologiques

Formation des formateurs/trices et des enseignant.e.s à une manière plus inclusive du point de vue du genre d’enseigner les sciences et les technologies dans l'enseignement secondaire. Mise en œuvre du projet européen Hypatia (financé par l'Union européenne, piloté par le centre de sciences Nemo aux Pays Bas, coordonné en France par Universcience et soutenu par la DGESCO).
Analyse de l'orientation vers les filières scientifiques en terme de genre (continuum bac -3 bac +3) Quels outils sont possibles pour modifier cette situation ?
Mise en place d'actions pluridisciplinaires de formation des personnels et présentation des outils pour l'égalité développés dans le cadre du projet Hypatia.

Parti de l'université de Bordeaux, le concours "Hacke ta fac" se propage

Imaginé en 2017 par l’université de Bordeaux, le concours d’innovation étudiante "Hacke ta fac" voit plus grand pour sa deuxième édition. Les universités de Strasbourg et Montpellier 3 se sont emparées du concept, mis à disposition de tous les établissements par ses initiateurs.

Au Learning Lab de l’Inria, la modélisation des données au service de l’e-education

Entre Grenoble et Sophia-Antipolis, les équipes de l'organisme public de recherche, pionnier dans le développement des Mooc en France, jouent à la fois les rôles de veilleurs et de concepteurs de prototypes pour diffuser de nouvelles manières d'enseigner. Décryptage, en amont de la conférence EducPros du 29 mars.

Vers un coup de pouce de l’éducation nationale en faveur des logiciels libres éducatifs ?

Et si le ministère de l'éducation nationale donnait un coup de pouce en faveur des logiciels libres éducatifs ? C'est la question que pose une députée LREM au ministre Jean-Michel Blanquer. Plus généralement, elle interroge sur le rapport de ministère sur le logiciel libre et son utilisation à l'école.

La protection des données personnelles à l’heure du RGPD

Plan de la présentation
1. La règlementation et son champ d’application
2. Les règles d’or de la protection des données
3. Les responsabilités des acteurs et le rôle central du délégué
4. Les outils de la conformité

La règlementation et son champ d’application

RGPD : les 9 principales mesures qui encadreront votre vie numérique

Le Règlement général sur la protection des données (RGPD) contient diverses avancées pour encadrer la collecte et le traitement des données personnelles. Pour le particulier, cela se traduit par un certain nombre de droits. Voici les principales mesures qu'il faut retenir.

Quel enseignement à l’ère numérique face aux étudiants hyper-connectés ?

Lorsqu’on s’interroge sur l’apprentissage des étudiants à l’université il est fréquent d’y associer des réflexions sur la motivation de ces derniers et sur les conditions qui favorisent leur engagement dans les tâches d’apprentissage. Dans un contexte en pleine mutation où apparaissent des outils technologiques de plus en plus accessibles, il nous semble nécessaire de nous interroger sur leurs usages pédagogiques et sur les éventuelles craintes qu’ils soulèvent.

Personnaliser l’expérience d’apprentissage des étudiants dans les MOOCs à l’aide du Value Proposition Canvas

Lorsque nous sommes amenés à développer un nouveau cours ou parcours de formation, une des premières étapes consiste à en identifier le public-cible, et à définir les besoins et attentes de celui-ci. Cette démarche fait partie du BA-BA de tout processus d’ingénierie pédagogique.
Dans le cas des MOOCs, le problème se corse car nous n’avons pas un mais plusieurs public-cibles. Vu la diversité de ceux-ci, il apparaît donc nécessaire d’amorcer une réflexion sur leurs points communs et aussi leurs différences et particularités, en vue d’optimiser leur expérience d’apprentissage au sein des MOOCs.

La carte de l’école du futur

La semaine dernière, je présentais l’action réalisée par les étudiants du MS Entrepreneurs de GEM pour le compte de start-up et d’entreprises du pôle de compétitivité MINALOGIC au CES de LAS-Vegas. Une préfiguration de l’école du futur où les étudiants vivent une multiplicité d’expériences et d’expérimentations, du service aux entreprises en passant par la veille stratégique sans oublier la notion d’impact auprès de nos différentes communautés.
Je poursuis cette semaine avec ce nouveau projet pédagogique réalisé avec des Terminales de la Cité scolaire internationale de Grenoble. Ces élèves ont, en effet, réalisé, dans le cadre du Festival de géopolitique (Grenoble, 14-17 mars 2018) des croquis illustrant des conférences sur lesquelles ils avaient choisi de réfléchir.

Une réforme courageuse de la formation professionnelle

Le gouvernement a présenté lundi la nouvelle réforme de la formation professionnelle. Ce que l’on retient surtout, c’est la fin des intermédiaires, un grand pas vers la centralisation des services et la libération des droits des individus. L’apprenant se retrouve au cœur de ses propres choix de formation, conseillé par un professionnel et assisté par une application-plateforme intelligente.

Promulgation express pour la loi relative à l'orientation et la réussite des étudiants

Le Conseil constitutionnel ayant donné son feu vert jeudi 8 mars 2018, la loi relative à l'orientation et la réussite des étudiants a été promulguée par Emmanuel Macron dans la foulée.
Retour sur les principaux changements apportés au texte lors de son examen au Parlement.

Réforme de la formation professionnelle, les priorités du gouvernement et celles des français

C’est un secret de polichinelle, Emmanuel Macron compte revoir de fond en comble le modèle social français. Si les ordonnances pour la réforme du droit du travail de septembre dernier n’ont été qu’une mise en bouche, le gouvernement ne compte pas s’arrêter là. RSI, CSG, système de retraite tout va y passer, mais pour l’heure l’apprentissage et la formation professionnelle sont à l’ordre des prochaines semaines. Un sujet qui a fait l’objet de propositions de la part des partenaires sociaux à l’exécutif le 22 février 2018.

Conduire le changement dans l'établissement scolaire (5)

Le changement concerne à la fois l’amélioration de la réussite des élèves et le renforcement des compétences collectives dans l’établissement. La compréhension du travail individuel s’inscrit dans une réflexion au sein d’une communauté de pratiques pour laquelle les membres partagent une vision commune et une volonté d’apprentissage professionnel tournée vers l’expérimentation d’activités nouvelles.

Des projets pour mieux apprendre ensemble

Dès les années 20 la pédagogie du projet est mise au gout du jour. Elle vise à penser l’apprenant au cœur de son apprentissage. Elle participe d’une « pédagogie dite active » car les projets sont au cœur de l'acte pédagogique. En effet le seul projet d'apprendre pour apprendre convient à une minorité d'élèves puis une fois à l'âge adulte à une minorité de stagiaires adultes.

Pédagogie : comment doser contraintes normatives et contraintes créatives

Avec le numérique, le développement des savoirs devrait être simplifié. Le multimédia, les contenus enrichis, les accès démultipliés à des ressources en ligne permettraient d’apprendre avec plus de facilité. Chacun trouverait dans des environnements riches d’informations, matière à développer ses propres savoirs.
Mais le monde éducatif est fait de « contraintes normatives » (objectifs, programmes, lieux et temps d’apprentissage régulés, etc.) alors dans le même temps, les possibilités numériques exacerbent la possibilité d’imaginer de nouvelles formes de « contraintes créatives » (défi, appauvrissement décidé de ressources, lieux différents, changement du cadre).

Chasser le téléphone de l'école est-il une solution ?

Lorsqu’Emmanuel Macron et son gouvernement ont pris le pouvoir en 2017, ils ont rapidement pris les rênes du système d’éducation français. Ils ont, entre autres, remis en place le redoublement des élèves et la dictée quotidienne.
Puis, ils ont décidé qu’il fallait se débarrasser d’un gêneur dans les salles de classe. Ce petit cachottier qui peut se trouver bien fourré au fond d’une poche, mais si facile à sortir quand la maîtresse a le dos tourné... Le téléphone portable n'a pas bonne réputation auprès du ministre de l’Éducation Jean-Michel Blanquer qui renforcera l'interdiction de ces appareils dès la rentrée 2018.

Utiliser un sol interactif à l'école

Ludovic Jourdain, enseignant et directeur de l'école maternelle Ghislaine Briche d'Auchel présente son usage quotidien du sol interactif en classe de grande section.
Les logiciels dédiés à la vidéoprojection au sol sont intéressants. Néanmoins, j’ai rapidement eu envie de créer mes propres activités grâce à un logiciel prévu pour tableau interactif afin de répondre plus précisément aux besoins de mes élèves. Cela me permettait aussi de préparer des supports permettant la différenciation pédagogique.

Parcoursup : ce qui se cache derrière le "oui si" pour entrer en licence

"Oui si". Telle est la réponse que vous fera l'université si votre profil ne correspond pas aux attendus de la licence demandée sur Parcoursup. En clair : vous êtes accepté à condition de suivre un cursus aménagé. Avec un bémol : toutes les formations n'auront pas le temps de mettre en place ces dispositifs d'ici à la rentrée 2018.

Ana, élève dans une école de la deuxième chance : "Chacun avance à son rythme"

"Je viens de Roumanie, de la ville de Iasi. Je suis allée au lycée et j’ai obtenu mon bac. J’étais assez bonne élève. Pourtant, les conditions d’études n’étaient pas idéales chez nous : j’ai deux petites sœurs à la maison et je ne pouvais pas continuer à étudier aussi par manque de moyens. Je me suis mariée en Roumanie et j’ai décidé de rejoindre mon mari en France, il y a deux ans. Je parlais peu le français et je ne pouvais pas reprendre des études tout de suite : je devais travailler. J’ai gardé des enfants roumains pendant un an. Mais baby-sitter n’est pas un métier. C’est pour ça que j’ai postulé à l’école de la deuxième chance, à Clichy [92]."

Collecter et analyser les data en formation. Jusqu'où aller ?

La quantité de données que produisent les apprenants au cours d'une formation en ligne est immense. Quel était l'équipement des stagiaires ? Combien de temps sont-ils restés sur une ressource ? Sont-ils allés jusqu'au bout ? Ont-ils cliqué sur les liens ? Quel a été leur résultat à l'issue, etc. Nous pouvons tout savoir !
Mais qu'allons-nous faire de ces données ? Comment peut-on les absorber ? Quelle organisation du pouvoir entre formés, formateurs, centres de formation et client mettent-elles en place ?

La façon d'apprendre des Aspergers

Les personnes diagnostiquées avec le syndrome d’Asperger découvert en 1943 par Hans Asperger, sont classées dans la famille des autistes mais sans déficit cognitif. Ils auraient des QI supérieur à 70 et certains seraient même des surdoués ou des « savants ». Ils sont passés du statut de quasi paria, interdits de scolarité pour cause de troubles sociaux, à celui de héros modernes de la connaissance. Ils sauraient, sans avoir besoin d'apprendre.

Les ingénieurs pédagogiques, les mal-aimés de la transformation numérique de l’enseignement supérieur

Les ingénieurs pédagogiques sont aujourd’hui dans une position très instable. Dans l’enseignement supérieur on leur a même renié leur titre d’ingénieur pédagogique. Le dernier référentiel de la fonction publique les qualifie d’ingénieur pour l’enseignement numérique et a retiré de leurs missions statutaires toute référence à la pédagogie. Il n’est pas réellement besoin de souligner l’imprécision et l’inutilité de cette nouvelle appellation : « enseignement numérique » !

Concertation à haut risque sur l'arrêté licence

Le ministère de l'Enseignement supérieur ouvre la page délicate des discussions sur l'arrêté licence. Des négociations sensibles qui doivent permettre d'inscrire dans ce texte la modularité des parcours promise par le Plan étudiants. Et qui imposent de penser ses conséquences en termes d'organisation des cours, de compensation des notes ou encore de contrôle continu.

Pourquoi le numérique éducatif fait-il tant débat autour des bénéfices que l’on peut en attendre ?

L'usage du numérique en éducation est souvent remis en question par les différents acteurs du système scolaire. Plusieurs raisons peuvent conduire à cela : la première raison révèle un manque de maîtrise du numérique éducatif et une indisponibilité des outils et équipements nécessaires ; la deuxième raison porte sur les évidentes contradictions des études scientifiques sur le sujet.

En effet, il est difficile de s'y retrouver entre les enquêtes mettant en avant les succès du numérique pour apprendre et celles montrant des échecs flagrants. Comment expliquer cette disparité d'avis des scientifiques sur le numérique en éducation ? Le défaut serait-il plutôt du côté de l'analyse scientifique (protocoles inadaptés par exemple) ou de la proposition pédagogique analysée ?

Renforcer la mémoire à long terme : 7 stratégies pour les professionnels du eLearning

Les souvenirs aident à se rappeler d'un évènement déjà passé mais aident aussi à atteindre les objectifs pédagogiques et à élargir les horizons éducationnels dans le présent. Idéalement, si le cerveau fonctionnait comme un appareil photo, il serait possible d'accéder aux souvenirs comme s'il s'agissait de photos, à n'importe quel moment. Mais malheureusement, l'esprit humain est plus complexe qu'un simple appareil photo ; tout ce que nous voyons est stocké dans différentes zones du cerveau et la perte de ces informations est tout à fait possible, à moins de faire un effort conscient pour s'en rappeler.
Dans cet article, je vais explorer les bases fondamentales de la mémoire à long terme et vais proposer 7 stratégies que vous pourrez utiliser pour créer des cours eLearning mémorables dont vos apprenants se souviendront pendant longtemps.

3 stratégies de granularisation que tout professionnel du eLearning devrait connaître

Un des principaux concepts entraînant la conception d'un cours eLearning réussie est la granularisation d'information. Mais qu'est-ce que la granularisation ?
Pourquoi est-ce associé au monde de la conception pédagogique ? Quel type de stratégie de granularisation un concepteur pédagogique peut-il utiliser pour améliorer l'apprentissage ?

Une loi sur les fake news : à quoi bon ?

Si la notion de « fausse nouvelle » est déjà définie par la loi sur la liberté de la presse de 1881, la « loi de fiabilité et de confiance de l’information » annoncée par Emmanuel Macron en 2018 va soi-disant obliger les plateformes numériques à plus de transparence sur les contenus sponsorisés. Toutefois, nous ne connaissons pas suffisamment bien les modes de diffusion de l’information problématique, ni les incitations économiques des grandes plateformes étrangères et des petits producteurs de faux contenus et fausses intéractions qui peuplent leurs écosystèmes.
“L’Obs” a demandé à trois intellectuels (Slavoj Žižek, Emmanuel Todd et moi-même) de réfléchir à ce problème qui touche à la nature même du débat public en démocratie.

Cursus - Apprendre avec la vidéo

La vidéo comme média devient de plus en plus accessible, autant pour leur création que pour leur diffusion sur internet. Elle est aussi très appréciée dans le domaine de l'éducation et de la formation, car elle permet de rendre plus concrètes certaines explications par le visuel.

Tout comprendre des formats vidéo - tuto gratuit

Dans ce tuto vidéo gratuit, vous allez apprendre les différents formats de compression de vidéo.
 Les termes clefs de la compression seront définis.
Ce tuto gratuit, dédié aux débutants, permet de mieux appréhender les réglages de compression et d'encodage des différents logiciels vidéos (After Effects, Premiere Pro, Premiere Elements, Final Cut Pro, Adobe Media Encoder etc.).

D’où viennent les programmes scolaires ?

L’unité Veille & Analyses de l’IFE est heureuse de vous présenter sa nouvelle publication : « Édubref ».
À la lumière de différents travaux et études qui ont déjà été analysés dans nos dossiers, chaque numéro d’Édubref rassemblera, dans un format très court, quelques idées qui nous apparaissent incontournables sur un sujet d’éducation.
 Le premier Édubref est ainsi consacré à la question des programmes, pour replacer en perspective cette fonction de production des contenus d’enseignement qu’on appelle aussi parfois ailleurs la politique « curriculaire ».

Compétences du 21e siècle et innovation en éducation

Les « Rendez-vous pédagogiques de l’École branchée » sont des entretiens en baladodiffusion avec des acteurs du milieu scolaire d’ici et d’ailleurs. Dans cet épisode, notre collaborateur (et idéateur du concept) Marc-André Girard s’entretient avec François Taddéi, directeur du centre de recherche interdisciplinaire (CRI) à paris.

Faire réussir TOUS les élèves, Te Kotahitanga en Nouvelle-Zélande

Le dispositif Te Kotahitanga et les élèves maoris questionnent le cœur de l’enseignement
Mettre en avant un curriculum pour tous, c’est s’intéresser de très près à la réussite de tous les élèves ; l’attention est alors portée sur la réussite des élèves maoris.

Répertoire des vidéos éducatives

Une centaine de sites, des centaines de chaînes, des milliers de vidéos éducatives à votre portée !

Alternance : de Giscard à Macron, 40 ans de plan de relance de l'apprentissage

Comment revaloriser l'apprentissage et lutter contre le chômage des jeunes ? Depuis quarante ans, les gouvernements successifs multiplient les initiatives. Emmanuel Macron ne déroge pas à la règle : le président de la République veut, à son tour, développer l'alternance en France. Décryptage.

Les vertus pédagogiques des concours d’éloquence

Ces joutes oratoires, longtemps cantonnées aux facs de droit et aux instituts d’études politiques, ont franchi, ces dernières années, les portes des autres facultés, des écoles de commerce, et même des écoles d’ingénieurs.
Argumentation, qualités d’expression et d’écoute, engagement, confiance en soi : leurs vertus pédagogiques sont nombreuses.

Les sciences cognitives, reines des sciences ?

Sur le site de "The Conversation France", Manuel Rebuschi, maître de conférences en philosophie à l’université de Lorraine, s'interroge sur l'avenir des sciences cognitives alors que le dispositif de réforme de l'Éducation nationale les a placées sous le feu des projecteurs.

Pouvez-vous manquer les cours ou le travail à cause de la neige ?

Les chutes de neige paralysent en partie les transports et vous empêchent peut-être de vous rendre au lycée, à la fac ou au travail. Avez-vous le droit de ne pas venir étudier ou travailler ? Petit point juridique avec Valérie Piau, avocate en droit de l'éducation.

Affaire Wauquiez : ce qui se passe en cours doit-il rester en cours ?

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