Wikipédia fête ses 14 ans en recevant le prix Erasmus

Chaque année, le prix Erasmus est décerné à « une personne ou une institution qui a apporté une contribution exceptionnelle à la culture« . Cette année, c’est toute une communauté qui a été récompensée, celle qui contribue à Wikipédia.

Comme l’indique le communiqué de la Wikimedia Foundation, il s’agit de la première fois que le prix est attribué à un groupe de personnes afin de récompenser un travail commun. C’est donc d’autant plus gratifiant pour Wikipédia qui voit ainsi ses caisses renflouées de 150 000€.

Grandes écoles : le virage raté du numérique

Un comble pour celles qui sont censées fournir aux entreprises les futurs moteurs de leur changement.

Le tsunami digital effleure à peine de quelques vaguelettes timides les campus. Le constat d’un expert du sujet est aussi accablant que terrible. La modernité des savoirs les plus aiguisés, qui doit colorer de façon dominante les enseignements supérieurs, du côté des grandes écoles d’ingénieurs et de gestion, est encore bien faiblarde. C’est pourtant une triple révolution que ces institutions doivent opérer pour garder une place à l’avant-garde des connaissances indispensables aux entreprises :
1/ Une refonte de leur pédagogie grâce aux atouts des nouvelles technologies : Mooc, réseaux sociaux, big data, etc.
2/ Une transformation de leur organisation interne, hier structurée en grandes disciplines-silos.
3/ Une amélioration de leurs contenus afin de répondre aux besoins nouveaux des entreprises. À ce prix, leurs diplômés pourront véritablement jouer le rôle d’agents du changement efficaces dans ces organisations.

Classement de Hattie : Liste de facteurs pour la réussite scolaire

John Hattie a fait des recherches sur plus de 800 méta-analyses qui résument plus que 50000 études individuelles. Il a publié sa synthèse dans un livre paru en 2009 : « Visible Learning ».
En tout, 250 millions d’élèves ont été concernés par ces recherches sur la réussite et l’apprentissage. Hattie élargit constamment sa base de données avec de nouvelles recherches . Voici une partie des 138 facteurs d’influence que Hattie évalue dans son livre.

Des pistes de différenciation pédagogique en classe : parcours facile / parcours difficile

Des pistes de différenciation pédagogique en classe : parcours facile / parcours difficile et « Cours dont vous êtes le héros ». Voici le sujet complet que Nicolas Bertos nous propose aujourd'hui comme retour d'usages concret en classe avec le numérique.

Rendre les savoirs plus accessibles avec le numérique : la fin de l’enseignement ?

André Tricot et Franck Amadieu sont les deux auteurs de l’ouvrage paru en septembre 2014 « Apprendre avec le numérique, Mythes et réalités ».
Ils nous proposent dans cette série de quatre épisodes de développer certains exemples de mythes dont ils font mention dans leur livre. Dans ce premier volet, André Tricot introduit le mythe du numérique qui remplacerait les profs, celui de la machine qui prendrait le dessus sur l’enseignement ; un mythe en effet et non une réalité, comme l’argumente André Tricot.

Le site belge du Petit Prince interdit aux Français

Nous en avons abondamment parlé pendant le festival en soulignant aussi bien notre frustration que la complexité de la loi. L’œuvre d’Antoine de Saint-Exupéry est entrée dans le domaine public le 1er janvier 2015 partout en Europe. Partout ? Non ! Car un pays résiste ici encore et toujours à l’harmonisation du droit d’auteur souhaitée entre autres par le rapport Reda.
Antoine de Saint-Exupéry est en effet « mort pour la France ». Il bénéficie alors à ce titre d’une étrange exception législative bien de chez nous ajoutant 30 ans de plus à la durée (déjà longue) du droit d’auteur. La juriste belge Séverine Dusollier nous l’expliquait ici-même dans L’odyssée du Petit Prince dans le domaine public. Écoutons-là, le 28 janvier, évoquer le sujet lors de la conférence du festival Les enjeux politique et juridiques du domaine public.

5 recommandations pour gagner en efficacité

Des chercheurs canadiens ont exploré l'impact de la formation en ligne auprès de plus de mille étudiants de trois établissements d'enseignement supérieur au Canada.
Ils livrent dans un texte reprenant les résultats de leur étude intitulée « The Meaningful E-Learning » et publiée fin 2014 les points importants - déjà connus mais indispensables à l'équilibre du système - à prendre en considération lors de la mise en place d'un dispositif d'enseignement en ligne.