Langage et apprentissage chez J. S. Bruner et L. Vygotski

Il est d’usage, dans la littérature pédagogique actuelle, de considérer Vygotski et Bruner comme les deux principaux représentants de la théorie dite "socioconstructiviste" de l’apprentissage. Alain Firode montre que de nombreuses divergences, concernant particulièrement la nature du langage et son rôle dans le processus d’apprentissage, opposent néanmoins les deux auteurs.