10 activités de formation en ligne essentielles à la formation en entreprise

Le succès d'une formation en ligne repose principalement sur un mélange d'activités pédagogiques, d'évaluations et d'un contenu intéressant et captivant. Les salariés apprenants ont besoin d'élargir leurs compétences, d'améliorer leur performance et d'acquérir une expérience réelle. Votre entreprise doit donc incorporer les éléments nécessaires pour garantir le meilleur ROI possible. Cela signifie que votre programme de formation doit être robuste, fiable et bien ficelé.
Voici donc 10 activités de formation en ligne à incorporer dans toute formation en entreprise.

8 astuces pour rédiger les objectifs pédagogiques d'une formation en entreprise

Vos salariés apprenants sont-ils en mesure de garder leurs yeux sur la ligne d'arrivée ? Ou alors votre formation en ligne est-elle trop vague ? Dans cet article, je vais partager 8 astuces pour rédiger des objectifs pédagogiques efficaces dans le cadre de votre programme de formation en entreprise.

Enfin une alternative aux traditionnelles présentations Powerpoint !

Le Fishbowl, une technique d’animation (de facilitation) dynamique et responsabilisante, est utilisé lors de formations, réunions, ateliers, présentations ou conférences. L’objectif : de façon participative, redonner aux participants le pouvoir de choisir l’orientation de la présentation.

5 astuces pour utiliser la pédagogie de l'erreur dans vos cours eLearning

Les erreurs ne devraient pas être perçues comme des erreurs, mais comme l'opportunité d'élargir nos horizons pédagogiques. Mais comment pouvez-vous donner à votre public cible la chance d'apprendre de ses erreurs, au lieu de les traiter comme des obstacles dans le processus d'apprentissage ?
Dans cet article, je vais partager des astuces qui vous aideront à concevoir des expériences eLearning qui autorisent vos apprenants à apprendre de leurs erreurs.

Comprendre l'ingénierie pédagogique en 4 questions

C’est la conception d’un dispositif de formation depuis sa réalisation jusqu’à sa mise en place à l’aide de technologies numériques.
Attention, chaque projet pédagogique est unique alors il est essentiel de bien prendre en compte les besoins et les objectifs de chaque formation. Dans le but de proposer à nos clients des parcours modernes, innovants, personnalisés et entièrement adaptatifs.
Concernant mon métier, en tant qu’ingénieure pédagogique spécialisée en classe virtuelle, je suis en charge de toute la création d’un projet de formation en classe virtuelle (scénarisation du contenu, création des activités pédagogiques) jusqu’à sa mise en place. J’accompagne donc le client depuis sa réflexion jusqu’à l’atteinte des objectifs finaux, c’est-à-dire la réussite de sa mise en place.

Nous sommes aussi des réseaux de neurones

Un constat commence à sourdre dans les blogs référents traitant des systèmes d’intelligence artificielle : si tout le monde tient pour acquis qu’il faut un vaste entraînement pour qu’une intelligence informatique soit capable de répondre de manière performante à un problème précis, on s’aperçoit que ça ne garantit en rien qu’elle soit à même de résoudre à nouveau un problème similaire.

Le double effet enseignant

Quoi qu’on en pense, toute personne que l’on rencontre a un impact sur nous. La majorité nous laisse indifférents alors que d’autres ont un effet clair. Le monde de l’éducation n’y échappe pas. Selon mon point de vue, l’effet enseignant se scinde en deux portions soit celle relationnelle, et celle qui génère des fluctuations dans les résultats.

L’avenir de l’enseignement des langues étrangères (11/11)

Qu’enseigne-t-on actuellement quand on enseigne une langue étrangère ? Tout ! Et même plus que ce qu’une personne en situation d’apprentissage de sa propre langue maternelle apprend. On enseigne la grammaire, la compréhension orale et écrite, l’expression orale et écrite, plus un peu de civilisation. Mais est-on obligé de tout enseigner ? Ou, du point de vue de l’apprenant, faut-il devoir tout apprendre ? Pas sûr !

DuckDuckGo : un autre moteur de recherche

"Le moteur de recherche qui ne vous espionne pas". DuckDuckGo n'enregistre pas vos recherches, ni votre adresse IP et ne trace pas votre navigation à l'aide de cookies.
C’est le moteur de recherche hybride par excellence, il va puiser les infos sur les API des moteurs Yahoo!, Wikipédia, Wolfgram, Bing & Blekko. Il préserve également votre vie privée, il n’enregistre pas votre IP et les informations personnelles des utilisateurs.

Les 7 tares de l'organisation apprenante et leurs 5 remèdes

Peter Senge, de la Sloan School of Management du fameux MIT, a publié un ouvrage marquant sur l'organisation apprenante.
Senge reconnaît, qu'il n'est pas facile pour les organisations d'apprendre, parce qu'elles sont affligées de tares sinon originelles du moins fonctionnelles et structurelles prééminentes. L'auteur en énonce quelques unes >>>

Humain, robotique, animal : que devient l’auteur ?

Ces dernières semaines, une succession de décisions de justice ont été rendues, suscitant de nombreux débats, qui interrogent profondément la définition de ce qu’est un auteur. Ces discussions ont porté sur des objets a priori disparates : une photographie de Jimi Hendrix, des transcriptions de manuscrits médiévaux, un selfie pris par un singe et des créations produites par des algorithmes.
Bien qu’une telle liste puisse ressembler à un improbable inventaire à la Prévert, ces éléments ont pour point commun la manière dont ils questionnent le concept central d’originalité et à travers lui, la définition juridique de l’auteur.

Ressources pédagogiques, Learning Analytics et données personnelles

J’ai eu la chance récemment d’être invité pour intervenir lors des rencontres 2017 de la communauté Scenari (un logiciel libre permettant de créer des chaînes éditoriales pour produire – entre autres – des ressources pédagogiques).
On m’avait demandé à cette occasion de traiter le sujet des Learning Analytics (analyse des données d’apprentissage, en français) dans leurs liens avec la protection des données personnelles et je vous propose la présentation ci-dessous, qui essaie de balayer les divers aspects de la question.

Trois strates d’usages numériques et mobiles par des enfants de Maternelle et CP : l’élève / le groupe / la classe

À l’occasion de l’université d’été de Ludovia, 14ème édition, de nombreux enseignants et autres membres de la communauté éducative vont venir présenter leur expérience avec le numérique sur le thème de l’année, « Partages, échanges & contributions avec le numérique ».
Ludomag se propose de vous donner un avant-goût de ces ateliers jusqu’au début de l’évènement, mardi 22 août.

Pédagogies actives et numérique : les outils incontournables pour « Partager, échanger et contribuer »

À l’occasion de l’université d’été de Ludovia, 14ème édition, de nombreux enseignants et autres membres de la communauté éducative vont venir présenter leur expérience avec le numérique sur le thème de l’année, « Partages, échanges & contributions avec le numérique ».
Ludomag se propose de vous donner un avant-goût de ces ateliers jusqu’au début de l’évènement, mardi 22 août.

Lettre ouverte à Monsieur le ministre de l’Éducation nationale

La nomination à l’Éducation nationale de Jean-Michel Blanquer, bien connu des observateurs du système éducatif et des corps intermédiaires, notamment pour ses précédentes fonctions durant le quinquennat Sarkozy, a fait beaucoup parler ou écrire et ses premières annonces ont déjà suscité de nombreux commentaires et réactions. Le CRAP-Cahiers pédagogiques est par principe ouvert au dialogue et ne fait aucun procès d’intention à priori.
Aussi avons-nous décidé de nous adresser par courrier au nouveau ministre pour l’interroger sur certains points qui nous tiennent à cœur et pour exposer nos propositions.

Que font les enseignants pendant les grandes vacances ?

C’était le thème il y a quelques jours du ClavEd, discussion qui a lieu régulièrement entre enseignants francophones sur Twitter. La question était de déterminer quels “devoirs de vacances” accomplissent les enseignants.

16 manières différentes de reconnaître la valeur du travail des élèves

Dans son livre Des enseignants qui apprennent, ce sont des élèves qui réussissent, François Muller propose seize manières différentes de reconnaître la valeur du travail des élèves. Il écrit que la relation pédagogique naît de la connaissance réciproque et d’une reconnaissance de l’autre et de son travail. La manière de donner un retour d’informations aux élèves impacte la manière dont ils s’estiment. Or le sentiment de compétence, l’espoir de pouvoir s’améliorer et la reconnaissance des efforts et du potentiel sont des clés dans la réussite scolaire.

Les cours en ligne et leurs effets négatifs sur les étudiants les plus faibles

Plus les étudiants sont faibles, plus les cours en ligne ont des effets négatifs sur leurs résultats. C'est le constat dressé par le think tank américain Brookings. Pour arriver à cette conclusion, ce dernier a analysé les résultats de 230.000 étudiants inscrits à l'université DeVry.

Les chatbots, nouveaux compagnons des écoles et universités

Commerce, médias, marketing… Les chatbots sont partout. Ces agents conversationnels développés grâce à l’intelligence artificielle commencent à faire leur entrée dans les établissements d'enseignement supérieur. Retour sur les expériences menées par trois écoles françaises.

Ma thèse en BD : 11 doctorants de l’université de Lorraine planchent à l’écrit

En parallèle du concours Ma thèse en 180 secondes, les 11 finalistes de l'université de Lorraine ont conçu une bande dessinée, avec l'aide d'un dessinateur et d'un scénariste. Une façon, pour l'établissement, de faire connaître les travaux de ses jeunes chercheurs auprès de nouveaux publics.

3 enjeux clés de l’éducation face au numérique : quelles pistes pour le nouveau gouvernement ?

Accélération des évolutions technologiques, outils pédagogiques inédits, nouvelles compétences pour l’emploi, acculturation numérique dès le plus jeune âge, prévention des risques : comment le nouveau gouvernement compte-t-il relever le défi du numérique dans la formation de tous ?
Bien qu’Emmanuel Macron se montre très sensible aux enjeux du numérique et à l’univers des startups, son programme de campagne et ses premières actions de président touchent très peu à la question du numérique dans l’éducation. Or l’éducation étant un enjeu majeur pour l’avenir de la société et des entreprises, cette question devient plus critique que jamais.

Classe à distance en direct : organisation, réalisation et impressions

Au sein de son Knowledge-Lab, l’ESSEC met à disposition de ses professeurs une salle permettant la retransmission de cours en direct. Récemment, un problème de transport a rendu impossible la participation à la séance de plusieurs dizaines d’étudiants. Nous avons donc décidé de mettre en place un “Youtube Live” au sein de nos espaces.
Cet article présente un retour d’expérience du point de vue de l’organisation, du professeur, et des étudiants.

La révolution des nouvelles technologies nous condamne…

… À devenir intelligents !
 Cette conférence du célèbre académicien Michel Serres est un vrai régal à écouter de bout en bout ; en plus elle est disponible en version audio pour une écoute facile sur votre lecteur mp3.
Si vous manquez de temps, voici la conclusion (en un peu plus de 5 minutes), GRANDIOSE et vraiment très joliment amenée >>>>>

Favoriser la coopération, comment et jusqu'où ?

Collaborer, coopérer, et faire travailler l'intelligence collective... Aujourd'hui, personne n'oserait promouvoir une méthode qui ne s'appuierait au moins un peu sur ces principes. Les formes d'intelligence sont multiples, autant les faire travailler ensemble. L'échange, la réactivité sont les bases sur lesquels tout se construit.
Terminée l'image du génie sollitaire. Même ceux qui vont le plus loin dans leur discipline ne sont pas seuls. Cédric Villani a remporté la médaille Fields en 2010. Dans Théorème vivant, il présente le cheminement qui l'amène à cette découverte. N'espérez pas comprendre son théorème en lisant ce livre, qui se dévore pourtant comme un roman policier. Cédric Villani y apparaît en dialogue permanent avec toute une série de mathématiciens, en face à face, par mail, sur des forums...
Et pourtant, les statistiques de fréquentation des espaces collaboratifs, dans un cadre professionnel ou de formation, montrent que plonger dans une telle organisation est loin d'être évident. 

Répertoire des outils d’interactivité pour réunion, conférence, foule, classe.

Sages comme des images ils étaient, à défaut de ne rien pouvoir faire d’autre qu’écouter.
 Ce n’est plus tout à fait le cas aujourd’hui : si on occupe pas son auditoire, les gens commencent à faire autre chose. Ça ne tient même plus au conférencier ou à l’animateur; les gens sont interpelés par 1000 et une préoccupations, alertes, contacts et sollicitations.
La solution : les occuper avant qu’un autre les occupe. Couper l’herbe sous le pied des FB, Slack et autres applications intempestives.

Apprendre à apprendre: un voyage vers l’émancipation

Serais-je victime du syndrome du premier de classe ou du prétentieux. Depuis quelques temps, je n’arrête pas de citer mes sources. Cela semble plus grave quand on pense que je semble être atteint du syndrome du #fact-checking.
À l’heure des fausses nouvelles, il n’a jamais été aussi nécessaire d’apprendre à apprendre. C’est un exercice difficile car, tel un vaccin contre l’avarice intellectuelle, l’effort d’apprentissage donne chaud, coûte de l’énergie mais renforce celui qui l'accomplit. Apprendre à apprendre pour construire une société ouverte fondée sur la raison.

Animer un grand groupe : quels outils ?

Les grands groupes nous contraignent-ils nécessairement à une approche "magistrale" et à une technique pédagogique basée sur les exposés et les diaporamas ?
Cet article présente quelques techniques et des ressources qui montrent que des alternatives existent. Basées ou non sur des solutions numériques, elles créent d'autres formes d'interactions que celles qui prévalent dans les petits groupes et permettent un véritable apprentissage.

Comment j’apprends à distance avec mes 148 amis

Certaines études de l’INSEE montrent que l‘anonymisation contribuerait à nuire au lien social. L’entraide, les échanges d’idées, la participation à des projets collectifs seraient en retrait. Pourtant, les dispositifs en ligne donnent l’impression que l’on dispose de nombreux amis, followers, contacts, twittos, abonnés, adhérents ou inscrits sur facebook, linkedin, twitter, sur les blogs, ou dans une communauté en ligne, un MOOC ou une plateforme en ligne.

#HowILearn : ManpowerGroup se mobilise pour la première édition mondiale de la Learnability Week

ManpowerGroup lance la Learnability Week* pour accompagner les individus à développer leurs compétences et assurer leur employabilité à long terme.
Toute cette semaine, plus de 25 pays du Groupe Manpower se mobilisent pour permettre à chacun d’optimiser sa Learnability, qui se traduit par le désir et la capacité à apprendre de nouvelles compétences et à s’adapter à de nouveaux contextes et de nouveaux défis tout au long de sa vie professionnelle.

Non, la pédagogie et le travail collaboratifs n’ont pas que des avantages !

Sur "The Conversation France", Loïc Plé, directeur adjoint en charge de la pédagogie et du développement académique à l'Ieseg School of Management, partage ses réflexions sur les pratiques de travail et d'apprentissage collaboratifs.

Sandra Enlart : "Le modèle scolaire de la formation professionnelle ne résiste plus en entreprise"

Chercheuse en sciences de l'éducation à l'université Paris-Nanterre et directrice générale de l'association Entreprise & Personnel, Sandra Enlart intervenait à la French Touch de l'éducation, organisée les 5 et 6 juillet 2017 par LearnAssembly, en partenariat avec EducPros.
Son sujet : les difficultés de l'évaluation de la formation professionnelle.
Du grain à moudre pour l'enseignement supérieur.

Chacun sa route, chacun son "personal branding", un incontournable pour les étudiants

Sur le site de "The Conversation France", Géraldine Galindo, professeure associée en stratégie, hommes et organisation à l'ESCP Europe, insiste sur la nécessité de faire prendre conscience aux étudiants de leur "marque personnelle" et de l'image qu'ils renvoient sur les réseaux sociaux.

En dessin. Cours en ligne : Facebook veut sa part du gâteau

Tous les quinze jours, le dessinateur Julien Revenu croque l'actualité de l'enseignement supérieur pour EducPros. Le thème de ce rendez-vous : Facebook et sa volonté de s'emparer du marché de la formation.

Former l'esprit critique des élèves

C'est dans l'objectif de former l'esprit critique des élèves, que le ministère engage, à destination des professeurs, un travail d'étayage scientifique, didactique, pédagogique sur cette question et sa mise en œuvre pédagogique.
Comment définir l'esprit critique ?

Projet anglais/arts autour du street art en collège

Le constat, parti des observations de classe de ma collègue et moi, a fait état en mars/ avril d’une réelle démotivation ou lassitude de nos élèves de 3è (quatre classes concernées sur 6) en termes d’activités langagières en cours.
La séquence abordée (street art or vandalism ?), contre toute attente, n’a pas suscité d’intérêt particulier. Nous avons alors compris que le street art était très peu connu dans les classes : l’occasion toute trouvée de le faire découvrir in situ à Lyon (quartier Croix Rousse, chargé d’histoire) et Grenoble (de plus en plus connu pour son festival de street art). Les associations locales contactées, ravies de l’originalité du projet et du partage de leur passion, ont répondu très vite.

Lauréats de la seconde édition du prix PEPS : l'innovation au service de la transformation pédagogique

171 candidatures ont été reçues cette année, réparties entre les catégories suivantes : innovation pédagogique, soutien à la pédagogie, formation tout au long de la vie et recherche en pédagogie.
Le jury international, sous la Présidence de Daniel Peraya, Professeur honoraire de l'Université de Genève (Suisse), a distingué 8 projets emblématiques, décerné un prix spécial du jury et 12 certificats d'excellence.
Les prix seront remis aux lauréats par Frédérique Vidal, ministre de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation, mardi 26 septembre 2017, à l'occasion des Journées nationales de l'Innovation pédagogique dans l'enseignement supérieur (JIPES).
Lancé en décembre 2015, le prix PEPS a pour vocation de reconnaître, soutenir et promouvoir les initiatives portées par les établissements dans le champ de la transformation pédagogique, et de valoriser l'engagement des enseignants, des chercheurs, des équipes pédagogiques, des équipes d'appui et des étudiants en termes de transformation pédagogique au sein des établissements d'enseignement supérieur.

Alphabétisation et besoins spéciaux – la solution passe par l'inclusion

Dans cet article, un groupe de travail sur les besoins spéciaux – qui fait partie de l'Agence nationale pour Erasmus+ au Portugal – livre son point de vue sur l'alphabétisation.
L'alphabétisation est un préalable essentiel pour le développement humain. Elle confère aux êtres humains un sentiment d'appartenance à une communauté, en leur donnant les moyens de comprendre le monde qui les entoure et de tirer parti de ce que la société a à leur offrir. Elle permet aux gens de s'adapter au monde en constante évolution et d'accéder au savoir pour donner plus de sens à leur vie.

« Déclencher un déclic chez les élèves pour développer leur esprit critique » (CLEMI)

Le CLEMI lance une nouvelle ressource pour les enseignants, les ateliers « Déclic’Critique » : pouvez-vous nous en dire plus ?
 Ces modules vidéo de 6-8 minutes illustrent des cas concrets d’éducation aux médias et à l’information, dans le premier et le second degré. Ils ont pour objet de déclencher un déclic chez les élèves pour développer leur esprit critique. Face à des sujets comme l’intox, les sources, le fact-checking, la protection des données, comment réagissent les élèves ? Comment démêler le vrai du faux, identifier un site web, démasquer la publicité cachée ? Il s’agit donc de développer chez les jeunes une culture citoyenne du numérique, qui leur permette de maîtriser leurs pratiques en ligne et de rester acteurs de leur vie numérique.

Soyez agiles dans les A.L.P.E.S. ! Une pédagogie en mode agile

Cet article donne un retour sur la généralisation d’une innovation pédagogique proposant l’intégration des approches agiles de gestion de projets dans des enseignements utilisant la pédagogie par projet. Baptisées les A.L.P.E.S. (Approches agiLes Pour l’Enseignement Supérieur), cette innovation propose une boîte à outils tirés des approches agiles utilisées dans le monde de l’entreprise en les adaptant à la pédagogie dans l’enseignement supérieur. Au travers des retours de nombreuses mises en place des A.L.P.E.S. dans divers contextes, nous présentons la généralisation de notre approche et les outils choisis par les enseignants. Un bilan est donné avec les pistes d’amélioration envisagées.

Concevoir des formations, un livret ressource pour les formateurs

Une synthèse des réflexions et des outils du centre Alain-Savary au service des formateurs. Quelle serait une formation continue véritablement efficiente, une « bonne » formation, aujourd’hui ?
À partir de son expérience, le centre Alain-Savary a défini un certain nombre d’objectifs, de modalités et d'outils pour concevoir la formation continue des enseignants. Version 5 - Juillet 2017, avec un nouveau chapitre sur les cinq directions pour la formation continue.

eTwinning : un outil pour échanger et partager en milieu scolaire

À l’occasion de l’université d’été de Ludovia, 14ème édition, de nombreux enseignants et autres membres de la communauté éducative vont venir présenter leur expérience avec le numérique sur le thème de l’année, « Partages, échanges & contributions avec le numérique ». Ludomag se propose de vous donner un avant-goût de ces ateliers jusqu’au début de l’évènement, mardi 22 août.
Pascal Junger présentera « eTwinning : un outil pour échanger et partager en milieu scolaire » sur la session culture numérique & codes.

Mettre en place et superviser une veille avec Twitter

Twitter est un outil simple et séduisant pour mettre en place une veille. L’élève muni de son smartphone pourra publier des informations provenant d’Internet mais aussi des photographies commentées prises sur le terrain.
L’enseignant pourra de son coté contrôler avec précision la démarche de chaque participant et cibler très facilement sa communication vers un élève ou bien la classe entière.

PyRat – Un jeu sérieux pour l’enseignement de l’informatique

L’enseignement de l’informatique, et plus précisément de l’algorithmique et de la programmation, n’est pas une chose aisée en première année d’école d’ingénieur. L’hétérogénéité des provenances et des formations antérieures entraîne de fortes disparités dans les niveaux et dans les attentes des étudiants, rendant difficile la définition d’un enseignement adapté à tous. Il en résulte de nombreux échecs ainsi qu’un désintéressement global pour l’informatique.
Face à ce constat, nous avons mis en place à la rentrée 2015 un cours à trois vitesses novateur, basé sur un jeu sérieux : PyRat. Ce retour d’expérience détaille nos idées ainsi que leur mise en place, et présente nos premiers résultats concernant l’impact de ce nouvel enseignement sur les résultats et la motivation des étudiants.

CC Search. Nouveau moteur de recherche d’images libres

CC Search est une bonne surprise. Il s’agit d’un tout nouveau moteur de recherche mis en place par l’association Creative Commons pour vous aider à trouver et à utiliser des images libres pour vos blogs, sites, ou publications scolaires.

Après un burn out, j'ai quitté l'Education nationale pour enseigner dans une école Montessori

Si je fais le choix de partir enseigner dans une école privée, en perdant 25% de mon salaire, la moitié de mes vacances et en travaillant 35h par semaine, c'est parce que la pédagogie qui y sera pratiquée est profondément plus respectueuse.
J'ai une vraie passion pour mon métier. J'ai fait ma première rentrée il y a seize ans en région parisienne et depuis, mon engagement n'a jamais faibli. Les premières années je n'ai compté ni mon temps, ni mon énergie.

Hybridation d’un MOOC : quels moyens déployer ?

Hybridation et intégration d’un MOOC dans un cursus de formation initiale : quels moyens déployer ? Depuis trois ans, l’équipe du MOOC Gestion de Projet (Centrale Lille) innove en proposant un accompagnement des établissements d’enseignement supérieur intégrant le MOOC dans leurs programmes de formation.
À l’automne 2016 (MOOC GdP8), on dénombre 32 établissements, pour plus de 2300 étudiants, bénéficiant de ce dispositif. Cet article vise à mettre en lumière les leviers permettant une intégration efficace d’un MOOC dans un programme d’enseignement supérieur par l’application du modèle H-MOOC à sept établissements participant au MOOC GdP8.
En analysant les pratiques mises en œuvre en termes de degré de reconnaissance de l’initiative pédagogique, d’alignement avec le programme et de l’effort institutionnel consenti par l’établissement d’accueil, il est possible d’identifier des pratiques variées, adaptées aux contextes locaux, et démontrant leur efficacité dans l’acquisition des connaissances.

Les profs, toujours absents ?

Les profs sont-ils toujours absents ? Alors qu'un peu partout la fragile digue des remplaçants craque sous l'offensive grippale, la Depp (division des études du ministère de l'éducation nationale) publie la statistique annuelle des congés de maladie ordinaire des enseignants.
Une publication qui devrait entraîner un marronnier médiatique dont nous prenons les devants...

La classe inversée : "Paroles de .... parents"

La classe inversée modifie les habitudes d’apprentissages et le rôle de l’élève comme celle de l'enseignant. Or si la démarche peut être progressivement entreprise et comprise par les élèves, il n’est pas évident pour tout parent de l’appréhender. Plusieurs enseignants intégrent dans la démarche un temps d’échange avec les parents afin d’expliquer le positionnement adopté par l’enseignant et éviter alors les interprétations, les incompréhensions voire les critiques.
Nous vous proposons aujourd’hui 5 questions couramment posées par les parents et des éléments de réponses pour les guider mais aussi pour aider les enseignants qui souhaiteraient la mettre en pratique, à soulever les points de blocages.

Le bingo des réunions parents-professeurs

Vous allez régulièrement à des réunions de parents et de professeurs. Les questions, les remarques, les affirmations sont les mêmes, d'année et année... De nombreux billets de blogs s'en plaignent et s'en agacent. Nous vous proposons plutôt d'en jouer. Et pour cela, vous disposez de deux cartes de bingo. Bien entendu, rien ne vous empêche de concevoir les vôtres, et de nous les envoyer, en cliquant sur "commentaires" plus bas !
À chaque fois qu'une des phrases figurant sur les planches est prononcée, vous la cochez. Si vous avez quatre cases alignées, horizontalement, verticalement ou en en diagonale... vous pouvez vous lever et crier "Bingo !" en agitant votre carte.

Comment la coéducation peut être possible

Intégrer les parents dans le cursus scolaire n'est pas évident. Parce que chaque parent a un intérêt plus ou moins grand du monde scolaire. Il y a d'autre part des enseignants réticents à trop les laisser entrer, ne voulant pas qu'ils se mêlent de tout ce qui se passe en classe.
Bref, ce rapport peut vite devenir difficile et, parfois, tendu, mais les bénéfices que l'on peut en retirer dépassent généralement les inconvénients comme le montre cette revue de littérature sur le sujet de la coéducation : de nombreuses études démontrent que les élèves dont les parents s'investissent réussissent mieux.