L'automne dernier, ma fille de six ans est revenue de l'école avec une production écrite dont elle était bien fière. Elle y racontait la fin de semaine passée chez ses grands-parents. Le cœur attendri par ses efforts, nous avons tout de même sourcillé devant ses nombreuses erreurs d'orthographe.
Jusqu’à ce que son enseignante nous informe que l'objectif de l’activité était d'apprendre l'orthographe en écrivant de manière spontanée. «On nomme cette pratique les orthographes approchées, explique la professeure du Département de didactique Annie Charron. Il s'agit de situations d'écriture contextualisées où l'enseignante invite les élèves à écrire en activant leurs connaissances et leurs stratégies orthographiques et en les amenant à réfléchir et à partager leurs hypothèses d'écriture.»
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