La rentrée est marquée par une offensive massive des tenants d’une conception rigide et absolutiste du droit d’auteur, visant à déstabiliser des processus de réforme en cours.
Dans son pamphlet « La gratuité, c’est le vol ! » écrit pour servir de support à la campagne #AuteursEnDanger lancée par le Syndicat National de l’Édition, l’avocat Richard Malka s’en prend notamment avec virulence à Axelle Lemaire et au contenu de la loi numérique portée par ses services, qui doit faire l’objet d’une publication en ligne le 21 septembre prochain.
Une plate-forme de travail collaboratif est un espace de travail virtuel qui permet à un groupe de personnes
d'échanger et de travailler en collaboration sur des documents et des outils communs
mardi 29 septembre 2015
lundi 28 septembre 2015
Opera fait peau neuve pour tenter de revenir dans la course
L'entreprise norvégienne change de nom et de logo pour montrer qu'elle se veut désormais fournisseur de services Web et plus seulement le développeur d'un navigateur.
Former les profs au numérique ? Oui, mais en laissant tomber les vieilles méthodes et les vieux habits…
Hier, Najat Vallaud-Belkacem a détaillé les premiers développements de cet effort national de formation, qui aurait selon la Rue de Grenelle “fait l’objet d’un effort financier sans précédent”.
Pour le collège “notamment”, “trois jours de formation dédiés au numérique” seront ainsi organisés durant l’année scolaire 2015/2016. Les chefs d’établissement, les inspecteurs, les formateurs et les “personnes ressources” devraient être formés au premier trimestre (donc avant la fin 2015). Suivront ensuite les enseignants et les “équipes pédagogiques”, d’ici l’été prochain.
Pour le collège “notamment”, “trois jours de formation dédiés au numérique” seront ainsi organisés durant l’année scolaire 2015/2016. Les chefs d’établissement, les inspecteurs, les formateurs et les “personnes ressources” devraient être formés au premier trimestre (donc avant la fin 2015). Suivront ensuite les enseignants et les “équipes pédagogiques”, d’ici l’été prochain.
La classe inversée
De plus en plus d’enseignants ont recours à la méthodologie de la classe inversée, dans le but d’améliorer la qualité de leur enseignement et la performance de leurs élèves. Cette approche pédagogique présente de nombreux avantages pour réveiller l’intérêt des élèves et permet d’utiliser différents outils en mesure de transformer leur rôle de l’enseignant.
Pour vous permettre de mieux comprendre ce concept, Edupronet vous propose un dossier exhaustif, dans lequel vous trouverez quelques notions de base sur la classe inversée, ainsi qu’une présentation de quelques outils pour faire vos premiers pas vers cette méthode d’apprentissage.
Pour vous permettre de mieux comprendre ce concept, Edupronet vous propose un dossier exhaustif, dans lequel vous trouverez quelques notions de base sur la classe inversée, ainsi qu’une présentation de quelques outils pour faire vos premiers pas vers cette méthode d’apprentissage.
Le règne de la violence dans les réseaux sociaux
(Québec) « Grosse conne », « Va te tuer »... Sur les réseaux sociaux, les jeunes sont parfois terriblement méchants, violents et vindicatifs envers leurs camarades.
« C'est impressionnant tout ce qui se dit. Ce sont des insultes, des menaces, qu'ils se font entre eux », relate au Soleil la psychoéducatrice de l'école secondaire de la Cité, Valérie Brisson.
« C'est impressionnant tout ce qui se dit. Ce sont des insultes, des menaces, qu'ils se font entre eux », relate au Soleil la psychoéducatrice de l'école secondaire de la Cité, Valérie Brisson.
Oui, le numérique est une chance pour construire l’éducation de demain
Un récent rapport Pisa relativise l’apport des outils numériques dans la réussite scolaire. Pourtant, le travail collaboratif permet de repenser l’équilibre entre discipline et compétences, stimuler de nouvelles formes de créativité.
Il est aussi l’occasion de revoir les échanges entre enseignants, élèves et parents.
Un « Jules Ferry 3.0 » ?
Il est aussi l’occasion de revoir les échanges entre enseignants, élèves et parents.
Un « Jules Ferry 3.0 » ?
Une étude de l’OCDE souligne la faible efficacité des plans d’e-éducation
À l’appui d’un volumineux rapport, l’OCDE met aujourd’hui en garde les États contre un recours trop important et mal maîtrisé aux tablettes et autres joujoux high-tech dans le cadre de leurs politiques éducatives.
Selon l’organisation internationale, « l’école doit encore tirer parti des possibilités offertes par les nouvelles technologies dans les salles de classe afin (...) de doter chaque élève des compétences nécessaires pour évoluer dans le monde connecté d’aujourd'hui ».
Selon l’organisation internationale, « l’école doit encore tirer parti des possibilités offertes par les nouvelles technologies dans les salles de classe afin (...) de doter chaque élève des compétences nécessaires pour évoluer dans le monde connecté d’aujourd'hui ».
Bavardage en classe : que faire pour rétablir l’écoute ?
Enseignante de philosophie, Florence Ehnuel, dans son livre "Le bavardage, parlons-en enfin", dénonce les méfaits de ce dernier sur la qualité de l'enseignement et le moral du professeur. Elle propose ici quelques pistes pour y remédier.
Les « Boîtes à mots » – Mise en œuvre
Pour travailler la phonologie et permettre aux élèves de faire leurs premiers pas de « lecteurs », j’ai créé ce que nous avons vite appelé les « Boîtes à mots ».
Cette activité précède l’utilisation des dictées muettes. En cours d’année, elles deviennent complémentaires. Chaque boîte est auto-corrective et associée à un brevet.
Les Boîtes à mots font partie des activités incontournables de ma classe.
Je vous présente donc les 10 premières.
Cette activité précède l’utilisation des dictées muettes. En cours d’année, elles deviennent complémentaires. Chaque boîte est auto-corrective et associée à un brevet.
Les Boîtes à mots font partie des activités incontournables de ma classe.
Je vous présente donc les 10 premières.
Concours des professeurs des écoles : le grand écart de la sélection
Le taux de réussite au concours de professeurs des écoles dépend-il de l’ensoleillement de l’académie visée ?
Alors que les inscriptions pour la session 2016 ont débuté, les statistiques de l’édition 2015, publiées par le ministère de l’éducation nationale, permettent de mesurer combien le sésame pour enseigner s’avère difficile à obtenir dans certaines académies, et bien plus facile dans d’autres.
Alors que les inscriptions pour la session 2016 ont débuté, les statistiques de l’édition 2015, publiées par le ministère de l’éducation nationale, permettent de mesurer combien le sésame pour enseigner s’avère difficile à obtenir dans certaines académies, et bien plus facile dans d’autres.
L'école et ses Khmers
Deux chercheuses publient une enquête expliquant les raisons du désastre de l'enseignement de la lecture. Des travaux ignorés par la ministre de l’Éducation nationale et les syndicats tant leur conclusion est inaudible : l'enseignement de la lecture est catastrophique parce que les méthodes pédagogiques utilisées depuis trois décennies sont catastrophiques.
Évaluer une action de formation
Sylvain DENIS « Coach/Formateur, Éducation » Évaluer une action de formation
Des tableaux pour revenir sur l’évaluation en formation
Des tableaux pour revenir sur l’évaluation en formation
jeudi 24 septembre 2015
L'écriture collaborative
Conçu comme un support à la construction d'un savoir collectif, le Web 2.0 a profondément amené à concevoir l'information de manière différente. Libérant l'écriture de l'univers clos du support imprimé, il a engendré une profonde modification dans ce domaine. Il est désormais possible d’écrire à plusieurs sur le même document et en même temps !
Le succès rencontré par l'Encyclopédie Wikipédia, l'un des sites les plus consultés au monde, a ouvert la voie à de nouvelles pratiques d'écriture. Se définissant elle-même comme un "projet d'encyclopédie libre, écrite collectivement", elle a démontré combien la collaboration était porteuse de qualité et pouvait doter l'écrit d'une plus grande richesse. Richesse pour la communauté qui bénéficie de la rencontre de points de vue différents sur un même sujet. Richesse également pour l'individu qui participe à un projet qui va le conduire à élaborer de nouvelles stratégies d’écriture et à se nourrir de nouvelles idées.
Le succès rencontré par l'Encyclopédie Wikipédia, l'un des sites les plus consultés au monde, a ouvert la voie à de nouvelles pratiques d'écriture. Se définissant elle-même comme un "projet d'encyclopédie libre, écrite collectivement", elle a démontré combien la collaboration était porteuse de qualité et pouvait doter l'écrit d'une plus grande richesse. Richesse pour la communauté qui bénéficie de la rencontre de points de vue différents sur un même sujet. Richesse également pour l'individu qui participe à un projet qui va le conduire à élaborer de nouvelles stratégies d’écriture et à se nourrir de nouvelles idées.
Facebook, un danger pour la vie privée ?
Banque de tâches complexes pour l'histoire-géographie-education civique et pour les arts.
Le collège organise un concours d’affiche autour du thème suivant : « Facebook : la vie privée menacée ? » Par équipe de 4, vous êtes chargé de réaliser une affiche répondant au sujet. Mme Peyronnet et M. Nembrini seront juge de votre travail et l’affiche gagnante sera exposée au collège et l’équipe gagnante recevra un prix lors de la remise des prix de fin d’année. Cette affiche est importante pour votre évaluation finale de ce chapitre. Mais attention, vous n’avez que 2 heures pour la réaliser.
Le collège organise un concours d’affiche autour du thème suivant : « Facebook : la vie privée menacée ? » Par équipe de 4, vous êtes chargé de réaliser une affiche répondant au sujet. Mme Peyronnet et M. Nembrini seront juge de votre travail et l’affiche gagnante sera exposée au collège et l’équipe gagnante recevra un prix lors de la remise des prix de fin d’année. Cette affiche est importante pour votre évaluation finale de ce chapitre. Mais attention, vous n’avez que 2 heures pour la réaliser.
L’école de 2050 ne va plus gérer les savoirs, mais les cerveaux
Notre chroniqueur s'interroge sur l'école du futur. Montée en puissance de l'intelligence artificielle (IA), démocratisation des MOOC, percée des technologies transhumanistes et techniques d'amélioration du QI... En quoi la technologie va-t-elle modifier notre accès au savoir ?
La société va exiger de l’école qu’elle permette aux enfants de rester compétitifs face à l’IA et qu’elle diminue les inégalités intellectuelles qui vont devenir politiquement insupportables. Cela va entraîner une mutation profonde de l’école, qui va utiliser tout le potentiel des NBIC pour répondre à ces deux objectifs.
La société va exiger de l’école qu’elle permette aux enfants de rester compétitifs face à l’IA et qu’elle diminue les inégalités intellectuelles qui vont devenir politiquement insupportables. Cela va entraîner une mutation profonde de l’école, qui va utiliser tout le potentiel des NBIC pour répondre à ces deux objectifs.
Comparatif : cinq applications et logiciels de mindmapping collaboratif
Les entreprises s’intéressent de plus en plus aux outils collaboratifs. Qu’en est-il du mindmapping ? Voici un comparatif de cinq logiciels de mindmapping collaboratif en ligne.
Les entreprises et institutions de toutes tailles s’intéressent de plus en plus aux outils collaboratifs. Des outils qui permettent, souvent à coût réduit, de collaborer à distance, en temps réel ou différé.
Il existe aujourd’hui des dizaines d’outils collaboratifs pour répondre à une pléiade de situations différentes.
Les entreprises et institutions de toutes tailles s’intéressent de plus en plus aux outils collaboratifs. Des outils qui permettent, souvent à coût réduit, de collaborer à distance, en temps réel ou différé.
Il existe aujourd’hui des dizaines d’outils collaboratifs pour répondre à une pléiade de situations différentes.
25 Usages éducatifs de Twitter
L’usage des réseaux sociaux en éducation est parfois très controversé. Pourtant, malgré les critiques, il semble que certains usages de Twitter soient fort intéressants et motivants, tant pour les élèves que pour les enseignants.
Les jeunes apprécient d’abord l’instantanéité des tweets, ces messages qui ne peuvent dépasser 140 caractères. Il s’agit d’un outil qui ne demande pas un grand investissement en temps. Les suggestions pédagogiques suivantes doivent toutefois être encadrées par l’enseignant pour s’assurer du bon déroulement de l’activité. Elles peuvent être adaptées selon les contextes d’enseignement et l’âge des élèves. Il peut être préférable pour un enseignant qui décide d’adopter Twitter avec ses élèves de se créer un compte particulier ou scolaire.
Les jeunes apprécient d’abord l’instantanéité des tweets, ces messages qui ne peuvent dépasser 140 caractères. Il s’agit d’un outil qui ne demande pas un grand investissement en temps. Les suggestions pédagogiques suivantes doivent toutefois être encadrées par l’enseignant pour s’assurer du bon déroulement de l’activité. Elles peuvent être adaptées selon les contextes d’enseignement et l’âge des élèves. Il peut être préférable pour un enseignant qui décide d’adopter Twitter avec ses élèves de se créer un compte particulier ou scolaire.
Comment le Serial Learning va révolutionner la formation
Dans les années 90, trois chercheurs de l’université de Princeton, Michael M. Lombardo, Morgan Mc Call et Robert W. Eichinger, travaillent sur un processus d’apprentissage qu’ils nomment le modèle 70/20/10, qui vise à dire que « 70% de ce que l’on sait provient de notre expérience, 20% de ce que l’on apprend trouve son origine dans notre entourage professionnel et qu’enfin seulement 10% est acquis via des formations formelles ».
La vraie (fausse) réalité des stagiaires
Mais que fait réellement un stagiaire dans une entreprise ?
Le site Topito a publié en mai 2015 une infographie pour essayer de répondre à cette question. Une infographie légère et drôle afin de passer un bon moment et à prendre au second degré bien évidemment. Cette infographie présente les raisons qui ont poussé le stagiaire à postuler, ce qu’il fait au quotidien, ses pensées pendant les réunions, la comparaison des journées entre le stagiaire et son boss et ce que contient son rapport de stage (que la plupart des gens ne liront jamais).
Le site Topito a publié en mai 2015 une infographie pour essayer de répondre à cette question. Une infographie légère et drôle afin de passer un bon moment et à prendre au second degré bien évidemment. Cette infographie présente les raisons qui ont poussé le stagiaire à postuler, ce qu’il fait au quotidien, ses pensées pendant les réunions, la comparaison des journées entre le stagiaire et son boss et ce que contient son rapport de stage (que la plupart des gens ne liront jamais).
lundi 21 septembre 2015
Le stagiaire en milieu professionnel
Le stage est intégré à un cursus pédagogique.
Il correspond à une période temporaire de mise en situation en milieu professionnel au cours de laquelle l’étudiant acquiert des compétences professionnelles qui mettent en œuvre les acquis de sa formation en vue de l’obtention d’un diplôme ou d’une certification.
Le stagiaire se voit confier une ou des missions conformes au projet pédagogique défini par son établissement d’enseignement et approuvées par l’organisme d’accueil.
Le stage ne peut pas avoir pour objet :
• l’exécution d’une tâche régulière correspondant à un poste de travail permanent de l’entreprise, de l’administration publique, de l’association ou de tout autre organisme d’accueil,
• de faire face à un accroissement temporaire de l’activité de l’organisme d’accueil,
• d’occuper un emploi saisonnier,
• ou de remplacer un salarié en cas d’absence ou de suspension de son contrat de travail.
Qu’il soit obligatoire ou non, le stage doit faire l’objet d’une convention.
Lorsqu’au cours d’une même année scolaire ou universitaire, la durée du stage est supérieure à deux mois consécutifs ou non au sein d’un même organisme d’accueil, une gratification doit être versée.
Une exonération de cotisations, dite franchise de cotisations, s’applique, sous certaines conditions, à cette gratification versée au stagiaire.
Il correspond à une période temporaire de mise en situation en milieu professionnel au cours de laquelle l’étudiant acquiert des compétences professionnelles qui mettent en œuvre les acquis de sa formation en vue de l’obtention d’un diplôme ou d’une certification.
Le stagiaire se voit confier une ou des missions conformes au projet pédagogique défini par son établissement d’enseignement et approuvées par l’organisme d’accueil.
Le stage ne peut pas avoir pour objet :
• l’exécution d’une tâche régulière correspondant à un poste de travail permanent de l’entreprise, de l’administration publique, de l’association ou de tout autre organisme d’accueil,
• de faire face à un accroissement temporaire de l’activité de l’organisme d’accueil,
• d’occuper un emploi saisonnier,
• ou de remplacer un salarié en cas d’absence ou de suspension de son contrat de travail.
Qu’il soit obligatoire ou non, le stage doit faire l’objet d’une convention.
Lorsqu’au cours d’une même année scolaire ou universitaire, la durée du stage est supérieure à deux mois consécutifs ou non au sein d’un même organisme d’accueil, une gratification doit être versée.
Une exonération de cotisations, dite franchise de cotisations, s’applique, sous certaines conditions, à cette gratification versée au stagiaire.
Travailler en mode collaboratif : 200 fiches pratiques et méthodologiques
MultiBaO est une nouvelle multi-boite à outils consacrée à l’organisation en collectif et à la gestion de projets.
Ses initiateurs, un collectif non formel composé de membres de plusieurs associations et universités propose – sous licences Creative Commons – des ressources pour les animateurs de réseaux/groupes sous la forme de fiches outils et méthodes.
Ses initiateurs, un collectif non formel composé de membres de plusieurs associations et universités propose – sous licences Creative Commons – des ressources pour les animateurs de réseaux/groupes sous la forme de fiches outils et méthodes.
Ce que la méthode Agile peut apporter aux projets de formation
Le pilotage des projets de formation est de plus en plus complexe. Le recours à différentes modalités (présentiel, vidéos, modules à distance, classes virtuelles …) associant différents prestataires, internes ou externes, le déploiement international, les contraintes opérationnelles sur le déploiement, sont autant de facteurs de complexité. Sans compter les changements de commanditaire, les revirements d’orientations et autres aléas…
Les méthodes « classiques » de gestion de projet restent utiles, mais peuvent ne plus être suffisantes. La méthode « Agile »peut nous apporter des réflexes utiles. J’ai recouru à mon collègue François Debois, spécialiste de la gestion de projet et de l’innovation et auteur du blog du Chef de projet, pour voir en quoi cette méthode peut s’appliquer aux projets de formation.
Les méthodes « classiques » de gestion de projet restent utiles, mais peuvent ne plus être suffisantes. La méthode « Agile »peut nous apporter des réflexes utiles. J’ai recouru à mon collègue François Debois, spécialiste de la gestion de projet et de l’innovation et auteur du blog du Chef de projet, pour voir en quoi cette méthode peut s’appliquer aux projets de formation.
Faire une recherche sur Internet : Méthodologie et pratique pour les enfants et les adolescents
Faire une recherche, ça s’apprend !
NetPublic a déjà évoqué ce site rare entièrement consacré à la recherche d’information sur Internet : réalisé par Martine Mottet, enseignante chercheuse en Sciences de l’éducation à l’Université de Laval au Québec à travers 2 articles :
- Faire une recherche sur Internet, ça s’apprend ! Méthodologie en 6 étapes et site dédié
- Rechercher sur Internet : Dispositif pédagogique complet
NetPublic a déjà évoqué ce site rare entièrement consacré à la recherche d’information sur Internet : réalisé par Martine Mottet, enseignante chercheuse en Sciences de l’éducation à l’Université de Laval au Québec à travers 2 articles :
- Faire une recherche sur Internet, ça s’apprend ! Méthodologie en 6 étapes et site dédié
- Rechercher sur Internet : Dispositif pédagogique complet
Comprendre l'open data, passage obligé !
Les collectivités locales de plus de 3 500 habitants et leurs EPCI vont devoir publier sur Internet certaines de leurs données.
Introduite par la loi NOTRe votée cet été, cette obligation remet le sujet de l'open data sur le haut de la pile dans les collectivités. Et les communicants sont en première ligne pour expliquer et accompagner l'ouverture des données publiques. Évolution, expériences, cadre légal, processus, moyens : défrichons ce sujet complexe avec des acteurs de l'open data pour mieux en cerner les enjeux de communication.
Introduite par la loi NOTRe votée cet été, cette obligation remet le sujet de l'open data sur le haut de la pile dans les collectivités. Et les communicants sont en première ligne pour expliquer et accompagner l'ouverture des données publiques. Évolution, expériences, cadre légal, processus, moyens : défrichons ce sujet complexe avec des acteurs de l'open data pour mieux en cerner les enjeux de communication.
Outils de travail collaboratif : que choisir ? Dossier complet de l’URFIST
Dans le cadre des formations proposées par l’URFIST – Unité Régionale de Formation à l’Information Scientifique et Technique de Bretagne et des Pays de la Loire, les formateurs Marie-Laure Malingre (conservateur de bibliothèque) et Alexandre Serres (maître de conférences en Sciences de l’Information et de la Communication) ont proposé en mai 2014 une formation qui a donné lieu à la publication d’un support en Creative Commons : Outils de travail collaboratif (voir en fin d’article).
La présentation des outils collaboratifs se fait par 7 grandes familles d’utilisation avec des rubriques qui indiquent des repères, des critères de choix formels, avant de s’intéresser à la sélection de services en ligne proprement dite.
La présentation des outils collaboratifs se fait par 7 grandes familles d’utilisation avec des rubriques qui indiquent des repères, des critères de choix formels, avant de s’intéresser à la sélection de services en ligne proprement dite.
35 outils en ligne libres et respectueux de la vie privée
Dégooglisons Internet
Une initiative du réseau Framasoft en faveur d’un internet libre, décentralisé, éthique et solidaire
Une initiative du réseau Framasoft en faveur d’un internet libre, décentralisé, éthique et solidaire
À quoi ça sert Google quand on a Framabee ?
Sérieusement, ça doit bien faire quelques années que je n’ai pas tapé l’URL du grand géant dans mon navigateur. Pourquoi ? Parce que mes recherches aboutissent systématiquement à des résultats pertinents et du coup, je n’ai plus besoin de toi Googleuh. Depuis quelques mois, j’ai fait la découverte de Framabee, le moteur de recherche de la Framasoft (une association qui a pour but de faire connaître le logiciel libre).
Il s’agit en fait d’un métamoteur de recherche qui vient regrouper le résultats d’autres moteurs de recherche au sein d’une page unique. Le gros point fort de Framabee, c’est qu’il ne vous traque pas, il ne récolte rien sur vous (si ce n’est votre IP pour les logs mais c’est normal, question légal) et ne vend pas vos données puisqu’il n’en possède pas. En somme, Framabee est le moteur de recherche qui respecte vraiment votre vie privée.
Il s’agit en fait d’un métamoteur de recherche qui vient regrouper le résultats d’autres moteurs de recherche au sein d’une page unique. Le gros point fort de Framabee, c’est qu’il ne vous traque pas, il ne récolte rien sur vous (si ce n’est votre IP pour les logs mais c’est normal, question légal) et ne vend pas vos données puisqu’il n’en possède pas. En somme, Framabee est le moteur de recherche qui respecte vraiment votre vie privée.
3 outils en ligne pour créer des leçons en vidéo
Les leçons en vidéo sont un des leviers de la classe inversée. Les leçons en vidéo ou screencasts en anglais offrent de nombreux avantages. Les apprenants peuvent les consulter à tout moment et de partout autant de fois que nécessaire.
Créer une leçon en vidéo et la mettre à disposition de ses élèves n’est pas si compliqué qu’il ne parait. De nombreux outils en ligne existent pour vous y aider. Pas besoin de faire appel à des usines à gaz. Voici trois outils en ligne simples dont j’ai déjà parlé sur Outils Tice qui vont vous permettre de démarrer simplement et de réaliser votre première vidéo éducative.
Créer une leçon en vidéo et la mettre à disposition de ses élèves n’est pas si compliqué qu’il ne parait. De nombreux outils en ligne existent pour vous y aider. Pas besoin de faire appel à des usines à gaz. Voici trois outils en ligne simples dont j’ai déjà parlé sur Outils Tice qui vont vous permettre de démarrer simplement et de réaliser votre première vidéo éducative.
60 secondes pour comprendre l'open source
Et si vous pouviez librement voir ce qui se cache sous le capot de votre application ou de votre jeu préférés pour les modifier, les améliorer et les personnaliser selon vos envies ? Avec l’open source, c’est possible ! Dans 60 secondes vous saurez tout.
mercredi 16 septembre 2015
En France, les inégalités de réussite scolaire s’accroissent
En France, les inégalités de réussite scolaire s’accroissent, et le poids de l’origine sociale sur la réussite et les parcours scolaires des élèves est grand. De nombreux travaux de recherche, les résultats des élèves français aux évaluations internationales PISA 2013 (Programme international de suivi des acquis), et les statistiques de l’Éducation nationale en témoignent : le mécanisme de reproduction sociale à l’école est bel et bien à l’œuvre.
L’interdisciplinarité constitue une voie d’excellence
Loin de s’opposer aux disciplines et aux connaissances, l’interdisciplinarité les renforce. Déconstruisant plusieurs arguments des détracteurs de la réforme du collège, l’auteur, didacticien des sciences, défend l’importance d’une multiplicité de regards disciplinaires différents pour appréhender la complexité d’une réalité.
Pour ou contre Wikipedia ?
Voici un compte rendu de séquence de 5 heures que j’ai menée en classe de 5ème en 2014-2015, dans le cadre d’un dispositif annuel intitulé « culture numérique ».
Les objectifs principaux étaient :
- d’amener les élèves à s’interroger sur un objet de leur environnement numérique ; en amont, j’avais travaillé sur les notions de Web, de document numérique, et celle de stockage local et à distance des documents
- de faire produire aux élève une campagne d’affichage assez semblable à celle de l’année précédente (autour de « Vivre ensemble dans un mode connecté »), cette fois-ci autour de la question : « Pour ou contre Wikipédia ? »
Les objectifs principaux étaient :
- d’amener les élèves à s’interroger sur un objet de leur environnement numérique ; en amont, j’avais travaillé sur les notions de Web, de document numérique, et celle de stockage local et à distance des documents
- de faire produire aux élève une campagne d’affichage assez semblable à celle de l’année précédente (autour de « Vivre ensemble dans un mode connecté »), cette fois-ci autour de la question : « Pour ou contre Wikipédia ? »
#EdTech : Les 5 tendances qui pourraient révolutionner le monde de l’éducation d’ici 2025
À l’heure où l’apprentissage de l’écriture cursive est remise en cause dans certains pays comme les États-Unis ou la Finlande, qui lui privilégient l’écriture script et l’écriture « électronique », et où le numérique refaçonne le monde, le magazine Forbes dresse la liste de cinq tendances Tech qui vont révolutionner le monde de l’éducation d’ici 2025.
Les tendances technopédagogiques à surveiller, de la maternelle au secondaire
L’édition 2015 du Horizon Report, publié en juin par le New Media Consortium et le Consortium for School Networking aux États-Unis, identifie les tendances importantes des 5 prochaines années en technologie éducative.
Le New Media Consortium, une association regroupant des spécialistes des technologies éducatives, et le Consortium for School Networking ont profité du congrès de l’International Society for Technology in Education de juin dernier pour publier leur rapport annuel attendu. Ce rapport tente d’identifier les tendances pédagogiques et les technologiques éducatives susceptibles de se répandre dans les classes de la maternelle, du primaire et du secondaire d’ici les cinq prochaines années. Il tente aussi d’identifier les facteurs accélérant l’adoption des technologies éducatives dans les classes et cible les principaux obstacles et défis à leur intégration.
Le New Media Consortium, une association regroupant des spécialistes des technologies éducatives, et le Consortium for School Networking ont profité du congrès de l’International Society for Technology in Education de juin dernier pour publier leur rapport annuel attendu. Ce rapport tente d’identifier les tendances pédagogiques et les technologiques éducatives susceptibles de se répandre dans les classes de la maternelle, du primaire et du secondaire d’ici les cinq prochaines années. Il tente aussi d’identifier les facteurs accélérant l’adoption des technologies éducatives dans les classes et cible les principaux obstacles et défis à leur intégration.
Tablettes à l’école : 5 erreurs à ne pas commettre
L’organisme EdTechTeacher, qui accompagne de nombreuses écoles dans leur projet de déploiement de tablettes iPad aux États-Unis, fait une liste de 5 approches des écoles ou des enseignants qui ralentissent le processus d’intégration de ces outils.
Le 27 septembre dernier, l’article paraissait sur le site Edudemic. On y trouve 5 suggestions d’approches à éviter (et leur solution) dans le déploiement des tablettes pour l’éducation, tant au niveau primaire que secondaire. Vous y reconnaissez-vous ?
Le 27 septembre dernier, l’article paraissait sur le site Edudemic. On y trouve 5 suggestions d’approches à éviter (et leur solution) dans le déploiement des tablettes pour l’éducation, tant au niveau primaire que secondaire. Vous y reconnaissez-vous ?
5 raisons pour démarrer un blogue de classe
Trop d’enseignants ignorent leurs bienfaits et leurs atouts. Et pourtant, les blogues sont un merveilleux outil pour réinventer un cours. Voici cinq raisons qui devraient vous convaincre de commencer un blogue pour votre classe.
Numérique pour l’Education : mise en œuvre et généralisation des équipements mobiles
En mai dernier, le grand plan du numérique pour l’Éducation était annoncé par François Hollande. Les services de la Direction du Numérique pour l’Éducation œuvrent au quotidien pour que ce plan numérique puisse s’ancrer dans tous les établissements scolaires français.
Pour Marie Deroide et son équipe, il s’agit de mettre en œuvre les moyens d’accéder aux ressources via les équipements mobiles (dans leur ensemble), avec, comme priorité, les collèges.
Pour Marie Deroide et son équipe, il s’agit de mettre en œuvre les moyens d’accéder aux ressources via les équipements mobiles (dans leur ensemble), avec, comme priorité, les collèges.
mardi 15 septembre 2015
La pédagogie numérique au cœur de la Stratégie nationale de l'enseignement supérieur
Pour rendre les étudiants "acteurs d'une pédagogie contributive, active et numérique", la Stranes (stratégie nationale de l'enseignement supérieur), remise le 8 septembre à François Hollande, préconise le lancement d'un nouveau programme d'investissement d'avenir dédié à la transformation pédagogique. Avec une dotation non consomptible de 6 milliards d'euros à la clé.
Enseigner avec le numérique
Élément clé de la refondation de l'École, la diffusion des usages du numérique dans l'enseignement constitue un puissant levier de modernisation, d'innovation pédagogique et de démocratisation du système scolaire. Elle est également un formidable outil d'inclusion des enfants en situation de handicap.
La direction du numérique pour l'éducation assure la mise en place et le déploiement du service public du numérique éducatif. Elle dispose d'une compétence générale en matière de pilotage et de mise en œuvre des systèmes d'information. Par son origine, son ambition, ses missions et son organisation, elle incarne la stratégie numérique du ministère, un enjeu majeur pour l'école et la réussite des élèves.
La direction du numérique pour l'éducation assure la mise en place et le déploiement du service public du numérique éducatif. Elle dispose d'une compétence générale en matière de pilotage et de mise en œuvre des systèmes d'information. Par son origine, son ambition, ses missions et son organisation, elle incarne la stratégie numérique du ministère, un enjeu majeur pour l'école et la réussite des élèves.
Formation des enseignants : horizontale, collaborative et par essaimage
Catherine Becchetti-Bizot, Directrice de la Direction du Numérique pour l’Éducation, ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche a bien voulu répondre au micro de Ludomag sur la question du numérique dans la formation des enseignants ; une interview réalisée à la suite de la table ronde sur le sujet à laquelle Mme Becchetti-Bizot a participé lors de la 12ème édition de l’Université d’été de Ludovia.
CANOPE, un réseau proche des enseignants
A la rentrée 2014, un changement du point de vue des structures d'accompagnement des enseignants pourrait passer inaperçu. C'est la transformation des réseaux de documentation pédagogiques, qu'ils soient régionaux, départementaux ou autrement appelés maison de l'éducation ; un changement lent et progressif qui s'accompagne de vraies révolutions sur les usages.
Le Design Thinking : pour une intégration des TICe dans la scénarisation pédagogique
Issu du champ de la conception industrielle et architecturale, le Design Thinking, méthodologie pour l’innovation, fait depuis une petite dizaine années l’objet d’expériences pédagogiques.
Ce sont les valeurs et les principes méthodologiques qui lui sont propres qui peuvent apporter des éléments d’intégration des technologies dans la scénarisation pédagogique et la mise en œuvre d’activités engageantes pour les élèves. Cet article se propose de faire le point sur quelques premiers acquis de la recherche à ce sujet en vue de nourrir réflexions ou expérimentations à venir.
Ce sont les valeurs et les principes méthodologiques qui lui sont propres qui peuvent apporter des éléments d’intégration des technologies dans la scénarisation pédagogique et la mise en œuvre d’activités engageantes pour les élèves. Cet article se propose de faire le point sur quelques premiers acquis de la recherche à ce sujet en vue de nourrir réflexions ou expérimentations à venir.
jeudi 10 septembre 2015
Entrée en vigueur de nouvelles dispositions concernant les stages en entreprise
Le 1er septembre 2015 entrent en vigueur de nouvelles dispositions concernant le statut des stagiaires en entreprise, prévu par la loi n°2014-788 du 10 juillet 2014.
Cette loi vise à améliorer le statut des stagiaires en entreprise en renforçant leurs droits et obligations ainsi qu’en mettant en place un double suivi pédagogique. Ladite loi instaure l’obligation de signer un convention de stage tripartie et instaure une rémunération obligatoire pour les stages de plus de 2 mois (art. L. 124-6 et D. 124-8 du code de l’Éducation).
Cette loi vise à améliorer le statut des stagiaires en entreprise en renforçant leurs droits et obligations ainsi qu’en mettant en place un double suivi pédagogique. Ladite loi instaure l’obligation de signer un convention de stage tripartie et instaure une rémunération obligatoire pour les stages de plus de 2 mois (art. L. 124-6 et D. 124-8 du code de l’Éducation).
lundi 7 septembre 2015
Ce que va changer la loi Macron pour le secteur numérique
La loi Macron a été promulguée hier par François Hollande. Publié ce matin au Journal officiel, le texte entrera donc en vigueur dès demain. L’occasion de faire un point sur les très nombreuses mesures concernant de près le secteur du numérique et des nouvelles technologies.
Déposé le 11 décembre devant l’Assemblée nationale, le projet de loi « pour la croissance et l’activité » aura fait couler beaucoup d’encre. Initialement tourné vers des questions relatives au travail du dimanche ou aux professions réglementées, le texte s’est rapidement transformé en un véritable « fourre-tout ». Après des semaines de débats – et ce en dépit de l’utilisation répétée du 49-3 – la loi Macron s’est étoffée de plusieurs dizaines d’articles.
Déposé le 11 décembre devant l’Assemblée nationale, le projet de loi « pour la croissance et l’activité » aura fait couler beaucoup d’encre. Initialement tourné vers des questions relatives au travail du dimanche ou aux professions réglementées, le texte s’est rapidement transformé en un véritable « fourre-tout ». Après des semaines de débats – et ce en dépit de l’utilisation répétée du 49-3 – la loi Macron s’est étoffée de plusieurs dizaines d’articles.
L'implication des parents au cours préparatoire : des pratiques déjà très liées au capital culturel de la famille
En fin de cours préparatoire, la manière dont les parents suivent la scolarité de leur enfant est déjà très différenciée socialement. Quatre familles sur dix concentrent leur implication sur l’aide aux devoirs et les rencontres avec les enseignants. De telles pratiques se retrouvent dans une proportion comparable de familles qui s’investit également dans les activités extrascolaires ou les associations de parents. Les 20 % de familles restantes suivent les études de leur enfant de manière plus distante.
L’enquête de la DEPP souligne que les parents s’impliquent d’autant plus que leur propre capital culturel est élevé.
L’enquête de la DEPP souligne que les parents s’impliquent d’autant plus que leur propre capital culturel est élevé.
À l'école Montessori : Céline Alvarez, la petite main qui a infiltré l'Éducation nationale
Elle semble étonnée à mesure que l'amphithéâtre de l'Université Paris 8 se remplit. Puis, c'est l'émotion qui prime dans sa voix quand Céline Alvarez prend la parole pour ouvrir ce lundi 24 août deux journées de formation qu'elle anime. Des enseignants du primaire de toute la France sont venus l'écouter, d'autres ont fait le déplacement depuis la Belgique et même le Niger.
« Je pensais que vous ne seriez qu'une vingtaine, vous êtes en fait 220 », commence-t-elle sous les applaudissements du public. Dans les rangées, les cahiers et les trousses sont ouvertes, les yeux sont brillants d'excitation et on se murmure le plaisir qu'on a à la voir "enfin", "en vrai". Céline Alvarez n'est pas une prof, c'est une "chercheuse". Les guillemets ont leur importance, la trentenaire ne travaille pas dans un laboratoire, ni même pour une université, mais elle cherche. Elle cherche des solutions pour améliorer l'école.
« Je pensais que vous ne seriez qu'une vingtaine, vous êtes en fait 220 », commence-t-elle sous les applaudissements du public. Dans les rangées, les cahiers et les trousses sont ouvertes, les yeux sont brillants d'excitation et on se murmure le plaisir qu'on a à la voir "enfin", "en vrai". Céline Alvarez n'est pas une prof, c'est une "chercheuse". Les guillemets ont leur importance, la trentenaire ne travaille pas dans un laboratoire, ni même pour une université, mais elle cherche. Elle cherche des solutions pour améliorer l'école.
Internet a-t-il tué la hiérarchie du savoir ?
La classique hiérarchie du savoir, verticale, serait en train de céder la place à une organisation horizontale, sous l’influence du web. Nabila a-t-elle désormais autant d’importance que Descartes ?
Avez-vous remarqué que les grands hommes ont disparu de nos vies ?
Il y a un siècle encore, on sculptait des statues à tour de bras. Le hall des administrations affichait fièrement les bustes des directeurs, et tel écrivain, tel général, tel député dominait de sa silhouette la place du village et le parc urbain. On rirait désormais d'imaginer son chef de service ainsi représenté pour l'éternité, et plus personne ne pense que son maire est un « grand homme ». Nous vivons dans un monde de plus en plus horizontal, où les hiérarchies intellectuelles se sont affaiblies – et Internet n'y est pas étranger.
Avez-vous remarqué que les grands hommes ont disparu de nos vies ?
Il y a un siècle encore, on sculptait des statues à tour de bras. Le hall des administrations affichait fièrement les bustes des directeurs, et tel écrivain, tel général, tel député dominait de sa silhouette la place du village et le parc urbain. On rirait désormais d'imaginer son chef de service ainsi représenté pour l'éternité, et plus personne ne pense que son maire est un « grand homme ». Nous vivons dans un monde de plus en plus horizontal, où les hiérarchies intellectuelles se sont affaiblies – et Internet n'y est pas étranger.
Le développement des usages dans les ENT & espaces d’apprentissage n’est-il qu’une histoire d’appropriation ?
L'université d'été de LUDOVIA a proposé une table ronde autour de la réflexion sur les plateformes d'apprentissage et ENT dans la pédagogie éducative. Jean-Paul Moiraud nous propose une synthèse des échanges.
Diffusé largement dans toutes les académies, l’usage des ENT et/ou plateformes d’apprentissage de type Moodle ou MOOCs impose une appropriation forte des techniques de collaboration, de travail à distance, de travail en mode projet… en même temps que le renouvellement de la pédagogie.
L’enjeu de réussite de la plupart des modèles actuels dépend du niveau d’appropriation de ces différentes techniques. Au sein de ces ensembles structurés, il existe parfois des contournements et des détournements d’objets et services numériques non conventionnels qui permettent d’accroître les usages qui gravitent autour de ces plateformes. Et d’autre part, que fait-on des détournements d’usages autour des plateformes ?
Faut-il les encourager, les mettre en avant ? Que fait-on des détournements d’usages autour des plateformes privées ? Comment faire collaborer ces plateformes? Comment mettre ces détournements au service des usagers? Comment étendre la collaboration entre les usagers de différentes communautés éducatives ?
Diffusé largement dans toutes les académies, l’usage des ENT et/ou plateformes d’apprentissage de type Moodle ou MOOCs impose une appropriation forte des techniques de collaboration, de travail à distance, de travail en mode projet… en même temps que le renouvellement de la pédagogie.
L’enjeu de réussite de la plupart des modèles actuels dépend du niveau d’appropriation de ces différentes techniques. Au sein de ces ensembles structurés, il existe parfois des contournements et des détournements d’objets et services numériques non conventionnels qui permettent d’accroître les usages qui gravitent autour de ces plateformes. Et d’autre part, que fait-on des détournements d’usages autour des plateformes ?
Faut-il les encourager, les mettre en avant ? Que fait-on des détournements d’usages autour des plateformes privées ? Comment faire collaborer ces plateformes? Comment mettre ces détournements au service des usagers? Comment étendre la collaboration entre les usagers de différentes communautés éducatives ?
Enseigner par sa différence
Cécile Filliâtre enseigne le français et l’histoire-géographie en lycée professionnel à Nantes. Elle définit son approche pédagogique comme socratique, misant sur une découverte par l’élève de ses propres capacités d’apprentissage.
Passionnée par son métier, elle déploie énergie et créativité pour que chacun trouve son chemin malgré les difficultés, malgré les différences. Et dans son approche, sa propre différence offre une dimension pédagogique toute particulière.
Passionnée par son métier, elle déploie énergie et créativité pour que chacun trouve son chemin malgré les difficultés, malgré les différences. Et dans son approche, sa propre différence offre une dimension pédagogique toute particulière.
Internet, usages des enfants et perceptions des parents
Que font réellement les enfants sur Internet et combien de temps y passent-ils ? Que savent-ils des risques de la navigation en ligne ? Les parents connaissent-ils vraiment les usages que leurs enfants font d’Internet ?
C’est ce que ce se sont demandés trois chercheurs de l’université de Malte à travers une étude publiée en février 2015. Elle s’intéresse donc non seulement aux usages des jeunes maltais de 8 à 15 ans sur Internet, mais aussi et surtout à la perception qu’ont leurs parents de ces usages et à l’adéquation entre ces perceptions et la réalité.
C’est ce que ce se sont demandés trois chercheurs de l’université de Malte à travers une étude publiée en février 2015. Elle s’intéresse donc non seulement aux usages des jeunes maltais de 8 à 15 ans sur Internet, mais aussi et surtout à la perception qu’ont leurs parents de ces usages et à l’adéquation entre ces perceptions et la réalité.
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