Creative Commons se prononce pour une réforme globale du droit d’auteur

C’est un changement de position important que vient d’opérer l’organisation internationale Creative Commons, par le biais d’une déclaration officielle publiée hier, intitulée « Soutenir la réforme du droit d’auteur ».
Cette nouvelle orientation constitue l’une des décisions majeures adoptées lors du Sommet Global qui s’est tenu à Buenos Aires cet été.

Profs débutants : 10 bonnes raisons d’échapper au numérique

Chers jeunes collègues, vous débutez, prenez vos premières classes, devez affronter vos premiers défis… C’est compliqué et difficile, vos collègues vous sollicitent sans cesse, qui pour préparer un voyage, qui pour organiser un contrôle commun — quelle drôle d’idée ! —, qui pour mettre en place les TPE, l’accompagnement personnalisé, que sais-je encore !… De leur côté, les élèves, qui ne sont pas trop autonomes, font constamment appel à vous, ne vous laissent aucun répit, vous harcèlent même…

Il vous faut faire des impasses, des choix draconiens, faute de quoi vous y laisserez votre santé ! À rentrée difficile, il faut de bonnes résolutions, définitives si possible pour ne plus avoir à y revenir.

Un conseil, laissez tomber les Tice, le numérique, l’ENT, tout ça ! Vous trouverez ci-dessous 10 bonnes raisons de faire ce choix que vous ne regretterez pas, si jamais on vous posait des questions à ce sujet ! Faites-moi confiance !

Trois usages pédagogiques du blog

Le blog est un site présentant en ordre chronologique de courts articles ou des notes, généralement accompagnés de liens vers d’autres sites.
Relativement simple d’utilisation, le blog s’est imposé comme un outil de publication dans de nombreux domaines. S’il permet de multiples usages, que dire de ses bénéfices pédagogiques ?
Les études que nous avons passées en revue montrent que le blog est un outil intéressant pédagogiquement lorsqu’il est utilisé comme un espace de partage d’expériences et d’émotions, offrant à ses utilisateurs un support social favorable. Les participants aux blogs sont motivés par le fait de partager leurs contributions et cela favoriserait le développement de compétences individuelles et sociales, telles que la capacité d’auto-régulation.
Trois usages pédagogiques du blog ont été évalués dans les études :
•    la formation des étudiants à la gestion de projets,
•    l’expression écrite en langue étrangère,
•    l’entraide et le soutien pour les enseignants débutants.

Internet responsable

Afin d'accompagner les enseignants et les élèves dans les nouveaux usages de l'internet, le ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative propose un site fournissant un point d'entrée unique vers des ressources destinées à favoriser la maîtrise et l'usage responsable des réseaux et des services numériques.

L'état de l'École : 30 indicateurs sur le système éducatif français

Cette vingt-troisième édition de L’état de l’École propose une analyse synthétique des coûts, des activités et des résultats du système éducatif français.
Elle en observe les évolutions et apporte l’éclairage des comparaisons internationales. Elle contribue à actualiser le jugement que nous pouvons porter sur notre École, au moment où sa refondation s'affirme comme une priorité de l'action gouvernementale.

Pourquoi les français sont-ils nuls en anglais ?

À l’occasion de la Journée Européenne Des Langues qui a eu lieu le 26 Septembre, nous avons mis en lumière une question encore et toujours d’actualité en France : Pourquoi les français sont-ils nuls en anglais ?

« Formateur à distance : un tremplin pour l'enseignement »

Jonathan Path enseigne le HTML et le CSS par l'intermédiaire de la plateforme de cours en ligne HelloMentor, qui réunit tuteurs (« mentors ») et apprenants par visioconférence.

Un cadre d'enseignement qui séduit de plus en plus de formateurs aujourd'hui et requiert de vraies qualités pédagogiques.

Quelles sont les particularités de l'enseignement en ligne côté formateur et quels en sont les avantages ? Comment fonctionne une plateforme comme HelloMentor ? L'éclairage de Jonathan Path.

Peut-on encore parler d’intériorité à l’ère du numérique ?

L’image de superficialité qui est souvent associée aux usages des outils numériques accompagne l’impression, souvent exprimée, que l’humain y perdrait le sens, l’humanité, l’intériorité. Le sentiment que nous sommes entrée dans une société de flux (information) après avoir vécu dans une société de stock (marchandise) ainsi que l’accélération des transports, matériels et numériques, semblent conforter les interrogations dans ce domaine.
Lorsque dans un transport en commun on observe les comportements humains, les casques et oreillettes d’écoute de musique sont désormais complétés par les appareils nomades (téléphones et smartphone) qui semblent parfois capter et « séparer » les usagers. Les comportements d’isolement déplorés avec le développement de la musique s’enrichissent depuis les réseaux sociaux numériques en particulier, de comportements de communication, orale ou écrite, parfois effrénés.

Les technologies, moteur de l’éducation ? (Rapport Attali sur l’économie positive)

Pour nombre de spécialistes de la formation ouverte et à distance, les technologies sont à mettre au service d’objectifs pédagogiques définis au regard des finalités éducatives et formatives. Dans son dernier rapport, Pour une économie positive, Jacques Attali va plus loin : la proposition n° 32 suggère de « former les enseignants à l’usage des technologies » pour « mettre les technologies au cœur de l’éducation ».
Ce faisant, les co-auteurs du rapport semblent considérer que le potentiel des technologies de l’information en matière de communication entraîne de facto un « changement de l’apprentissage », désormais tourné vers « l’échange et l’entraide entre élèves, la personnalisation des conseils de l’enseignant, la valorisation de la créativité ».

Quel traducteur automatique en ligne gratuit utiliser ?

Quels sont les avantages et les limites des traducteurs en ligne gratuits, ces outils que nos élèves utilisent au quotidien ? Comment les exploiter au mieux dans le cadre d’un apprentissage linguistique ? Et quel traducteur utiliser sur son Smartphone ? Quels sites consulter pour trouver des traductions déjà prêtes ?
Toutes les réponses dans cet article !

Avant l’arrivée d’Internet, les traductions se faisaient en feuilletant les pages des dictionnaires et en appliquant une réélaboration personnelle sur la base des connaissances syntaxiques du traducteur. Aujourd’hui, à l’ère du web, les traductions automatiques en ligne et gratuites sont sans aucun doute de grandes rivales du dictionnaire traditionnel.

Nous serons les premiers enseignants Y

Digital natives, génération Y…
Nés comme moi après 1980, nous y sommes de cette génération.

Génération qui a grandi dans la jungle internet où il y avait à l’époque le choix entre lycos, yahoo, voila, et google, nous sommes maintenant réduits à google seul.

Et la recherche d’informations, ne passait-elle pas par Encarta ou l’Universalis en ligne ? Quand bien même nous utilisions les cédéroms en priorité ?

N’est-il pas nécessaire de garder en mémoire les évolutions connues de générations Y pour mieux enseigner aux enfants qui seront peut-être la génération Z ?

Les ressources du web (épisode 2.0)

Marre de gérer vos favoris avec des listes dans le bookmark de votre navigateur ?

Je vous propose 2 applications qui vont vous simplifier la vie : netvibes et pearltrees.

Elles permettent toutes les 2 d’organiser ses favoris d’une manière bien plus efficace que les marques-pages de votre navigateur.

Êtes-vous un bon prof ?

« Qu’est-ce qu’un bon prof ? », c’est la question que nous avons posée à François Muller et à laquelle il a répondu en suivant un cheminement original qui interroge le métier de prof et sa pratique à travers une série de tests !

Recherche en ligne efficace ? Les 5 clés d’un cyberprof !

Et oui avec toutes les ressources que recèle Internet la recherche en ligne s’avère être un sacerdoce.
On est parfois perdu! Tant de bonnes idées (mais aussi des mauvaises), tellement de sites. On trouve une ressource puis on ne sait plus où on l’a trouvé. On aimerait la recommander mais impossible. On est parfois submergé par la quantité de sites, blogs d’enseignants, sites officiels qui regorgent de ressources.
Comment s’y retrouver et ne plus passer des heures inutiles de recherche en ligne sur la toile c’est la modeste ambition de cette chronique. Je vais donc essayer de vous donner les clefs d’un cyber prof qui cherche et trouve rapidement ce dont il a besoin quand il fait une recherche en ligne.

MOOC, cours en ligne, applications : l'enseignement en ligne décolle en France

Depuis quelques années, les initiatives liées à l'éducation et l'apprentissage se sont développées et multipliées sur le web, et le contenu des offres s'est progressivement consolidé, notamment avec le mouvement MOOC. État des lieux.

École et numérique : les 5 questions qui fâchent

En février dernier, j’avais proposé de réfléchir, à l’observation des pratiques numériques médiatiques des jeunes, aux enjeux et aux perspectives pour l’école. Tout ça se trouve rassemblé dans un diaporama que j’ai publié dans un article où je m’amusais à faire semblant de m’apercevoir que les jeunes de maintenant ne sont plus vraiment les mêmes…

Certaines questions que je posais alors n’ont pas pris une ride et je n’ai pas vu, dans les propositions faites pour l’école numérique de la refondation, le moindre commencement d’esquisse de tentative de réponse…

Puisque ce blogue est le lieu de l’enfonçage permanent de portes ouvertes, je vais me faire le plaisir de lister cinq de ces questions et de les expliciter quelque peu.

L'université française passe de l'amphi aux cours en ligne

C'était une première. L'an dernier, une trentaine d'élèves ingénieurs de l'école Centrale Nantes et de Télécom Bretagne assistent à un cours sur l'acquisition des connaissances sur le Web. Un petit groupe. En réalité, ils sont beaucoup plus. Le cours est accessible aux internautes du monde entier : 1 300 étudiants, de Madagascar au Canada en passant par la Martinique, suivent l'exposé grâce à Internet.

À l'heure des tablettes et des smartphones, les universités françaises se lancent dans une nouvelle forme d'enseignement qui devrait révolutionner l'accès à la connaissance.

Coworking : 5 atouts français

Individualisme, conservatisme, aversion au risque, culte du secret professionnel, voilà quelques-uns des traits de caractère pas très sympathiques souvent attribués aux français quand il s’agit de business…
Des caractéristiques pas franchement compatibles avec le coworking, d’autant plus que notre mère patrie est encore à la traine dans ce domaine si nous la comparons à ses voisins européens. Pourtant, la France dispose de plusieurs atouts précieux qui nous laissent penser qu’elle pourrait elle aussi devenir une terre d’accueil pour les espaces de coworking. En voici quelques-uns.

« Ouvrir l’éducation » pour stimuler l’innovation et les compétences numériques dans les écoles et les universités

Plus de 60 % des enfants de neuf ans de l’Union européenne fréquentent des écoles qui ne sont pas encore équipées de matériel informatique performant.
La Commission a présenté le 25 septembre, le programme «Ouvrir l’éducation», un plan d’action visant à combler cette lacune technologique, parmi d'autres, qui empêche les écoles et universités de dispenser un enseignement de qualité élevée et d'enseigner les compétences numériques qui seront exigées dans 90 % des emplois d’ici à 2020.

Apprivoiser les écrans et grandir

« Peut-on laisser les enfants devant les écrans ? »
Hélas, que les conseils portent sur la réduction du temps d’écran ou sur l’indispensable éducation aux outils numériques, ils sont souvent peu suivis d’effets.

Éducation au numérique : qui est contre ? Personne

La Cnil et les industriels du numérique sont au moins d’accord sur une chose.
Non, il ne s’agit pas a priori du droit à l’oubli – déjà critiqué par l’Asic, l’Afdel ou encore le Medef - mais de l’éducation au numérique. Un sujet plus propice au consensus il est vrai.

Changer les musées et les bibliothèques en propulseurs des biens communs

Nous sommes nombreux dans les musées et les bibliothèques (les GLAMs plus largement) à vouloir ouvrir nos structures, laisser les visiteurs à y prendre une place plus importante, à vouloir ouvrir nos contenus, et inciter les utilisateurs à se les ré-approprier.

Si nous partageons les mêmes objectifs, c’est plutôt le “comment” qui nous échappe. Nous éprouvons une difficulté à impulser les changements nécessaires pour y parvenir concrètement. Nous initions pourtant des opérations dites “participatives”. Mais elles sont bien souvent ni tout à fait ouvertes, ni tout à fait engageantes auprès de visiteurs sur lesquels le musée a tendance à vouloir  “garder la main”. Ces opération restent souvent sans impact profond dans l’intégration à part entière des visiteurs comme acteurs de la vie du musée, dans son déroulement, dans ses projets.

Le cartable numérique idéal pour la rentrée scolaire et universitaire

Et si vous offriez un cartable numérique à vos proches à l'occasion de la  rentrée scolaire et universitaire ?
C'est l'idée que vient d'avoir le Portail de la gratuité en réunissant ses billets et pages consacrés aux ressources pédagogiques dans un dossier spécial qui fera office de garniture dudit cartable.

Compétences et progression de carrière dans la société du numérique.

Je me penche depuis quelques années sur le développement des compétences chez les enseignants. Je me suis aperçu de façon empirique qu’elles se développaient par l’usage, par la formation quand elle existe et par la démarche réflexive lorsque l’appétence est au rendez-vous.
Le métier d’enseignant se construit par articulation d’un ensemble de pôles d’une extraordinaire complexité. On ne naît pas enseignant, on le devient (je ne crois pas au concept de vocation qui renverrait à une forme d’immanence professionnelle). Cette construction professionnelle s’opère par l’assemblage d’un ensemble de briques, constituées par la somme des savoirs académiques, des connaissances en pédagogie, en didactique, par la maîtrise d’un ensemble de compétences fruits de ses apprentissages et de ses expériences et usages.

Rentrée universitaire: les cinq conseils anti-bizutage

Précision importante: je ne suis ni avocat, ni médecin. Les avis juridiques et médicaux appropriés ne peuvent évidemment vous être donnés que par des professionnels compétents.
Je rappelle que la loi anti-bizutage, dite « loi Ségolène Royal », prévoit des peines allant jusqu'à 6 mois d'emprisonnement et 7500 euros d'amende pour ceux qui amèneraient « autrui, contre son gré ou non, à subir ou à commettre des actes humiliants ou dégradants... » dans les domaines scolaire et socio-éducatif.
Jean-Claude Delarue
Fondateur de SOS Bizutage

Richard Stallman, Rousseau et Kant

« Quel est votre philosophe préféré ? » Telle est la question posée par Véronique Bonnet à Richard Stallman, lors d’une récente conférence de ce dernier intitulée « Une société numérique libre ».

Ancienne élève de l’ENS, agrégée de philosophie et professeur de philosophie en classes préparatoires. elle nous propose ici une inédite analogie entre Richard Stallman, Rousseau et Kant.

Enseigner avec le numérique, c'est aussi être en veille...

L’école est aujourd’hui concurrencée par les médias et le numérique… L’enseignant semble avoir perdu le monopole de la maîtrise de l'information et de la parole autorisée à destination des élèves.
Il y a tellement de supports, d'objets, de sites qu'on ne sait pas par où commencer…
Les ressources sont institutionnelles ou pas, labellisées ou pas, mais surtout pertinentes ou pas… , et des recherches seules ne suffisent plus toujours à trouver l'information dont on a besoin. Les principales difficultés auxquelles nous sommes confrontés lorsque l'on veut utiliser des ressources numériques sont l'infobésité et la dispersion.

Lettre ouverte à Vincent Berjot, Directeur général des patrimoines, pour une Charte des bonnes pratiques photographiques respectueuse du domaine public

Une Charte des bonnes pratiques photographiques dans les musées et autres monuments nationaux a été adressée le 14 juin dernier aux établissements culturels par Vincent Berjot, directeur général des patrimoines. Elle fait suite aux travaux d’un groupe réuni par le Ministère de la Culture sur cette question des usages de la photographie dans les musées.

Le collectif SavoirsCom1 a souhaité réagir à ce document, qui comporte à ses yeux le défaut de ne pas prendre en compte la question spécifique des œuvres appartenant au domaine public et de leurs reproductions.
Au titre des bonnes pratiques, la Charte préconise des restrictions à l’usage des images d’œuvres du domaine public, qui nous paraissent incompatibles avec cette notion, ainsi qu’avec les dispositions du Code de propriété intellectuelle. Par ailleurs, la Charte contient plusieurs contradictions, qui risquent de la rendre difficilement applicable par les établissements culturels.

Le collectif souhaite attirer l’attention de la Direction générale des patrimoines sur ces difficultés et suivra l’évolution de cette question pour que le domaine public ne soit pas passé sous silence, alors qu’il constitue un enjeu essentiel dans ce débat sur l’usage de la photographie dans les musées.

Ci-dessous, copie de la lettre Vincent Berjot, qui détaille les arguments du collectif.

Une e-révolution en éducation

François Guité, éducateur, enseignant et désormais en fonction au Ministère de l’Éducation du Québec aborde l’ampleur des changements qu’il constate au travers de ses rencontres, de ses lectures et de ses observations.
Cette communication veut faire le point sur les multiples révolutions du numérique qui, par ricochet, impactent sur l’éducation, de manière à cerner l’ampleur du changement et les enjeux à venir.

« Ouvrir l’éducation » pour stimuler l’innovation et les compétences numériques dans les écoles et les universités

Plus de 60 % des enfants de neuf ans de l’Union européenne fréquentent des écoles qui ne sont pas encore équipées de matériel informatique performant.
La Commission a présenté le 25 septembre, le programme « Ouvrir l’éducation », un plan d’action visant à combler cette lacune technologique, parmi d'autres, qui empêche les écoles et universités de dispenser un enseignement de qualité élevée et d'enseigner les compétences numériques qui seront exigées dans 90 % des emplois d’ici à 2020.

10 idées pour bloguer au primaire

Ce sont les deux priorités du Ministre ou peu s’en faut. Le primaire, car tout commence là, et le numérique , car c’est l’avenir.
Si donc vous êtes profs au primaire comment faire entre votre classe dans le XXe siècle ?
Avec un blog tout simplement. On vous donne 10 bonnes idées pour le faire !

Lancement du programme « l’innovation en formation »

L’objet de ce programme sous forme de séquences vidéo diffusées en ligne est de creuser la question de l’innovation en formation au sein de la communauté des étudiants ou des professionnels de la formation.
Il cherche à approfondir les questions suivantes « Pourquoi innover ? » « Comment innover » « Qui sont les innovateurs ? » et « Quelle valeur et utilité à l’innovation ? »
Le format court de 3 à 6 minutes vise à préciser des notions, concepts et démarches.
Les dossiers thématiques, articles, textes de synthèse, bibliographie versés sur le blog en association à chaque vidéo permettent l’exploration de la question seul, en réseau ou à l’occasion d’un cursus structuré d’ingénierie de formation.

Pour quelles raisons j’autorise les élèves à utiliser en classe leur smartphone, ou iPod, ou éventuellement tablette

En début d’année, j’annonce aux élèves, toujours très surpris, que la salle dans laquelle ils se trouvent est une «salle-laboratoire» et que leur cahier est un «cahier-laboratoire» : ils vont émettre des hypothèses toute l’année, tâtonner, faire des erreurs et s’améliorer.

Je leur annonce qu’ils sont autorisés à travailler en groupe ou avec leurs voisins. Ils apprendront à travailler ainsi grâce au Kanban.

Enfin, je leur annonce qu’ils peuvent utiliser leur smartphone ou leur iPod ou bien leur tablette.

Apprendre à gérer son attention : un enjeu pour les écoles ?

En France, de nombreuses écoles interdisent les téléphones mobiles et l'accès à l'Internet.
Est-ce une bonne chose ? Pas si sûr si l'on en croit l'expérience menée à la prestigieuse St Paul's School de Londres...

Éducation et Numérique en open source

La plateforme auteur d’Éducation et Numérique a été lancée en mai 2013 ! Une association dont la vocation est citoyenne : une plateforme auteur pour les profs, libre (open source) et gratuite. Rien d'innovant là-dessous, me direz-vous ?! Hé bien si, c'est le produit proposé en lui-même qui est original : chacun peut devenir auteur à travers un catalogue en ligne, matière par matière.

Bien souvent, les enseignants peinent à trouver des outils simples et ergonomiques adaptés à leurs besoins, pour diffuser leurs contenus à la fois sur ordinateur, tablette ou smartphone, dans le respect des standards.
Éducation et Numérique l’a bien compris. Voici donc sa plateforme auteur : Un espace gratuit, libre et ouvert, mais aussi ergonomique et facile à utiliser.

Petit précis d’usages de Twitter en classe

Vous voulez introduire les réseaux sociaux dans votre pédagogie?
Voici quelques conseils et pistes de réflexion avant de se lancer et se familiariser avec l’outil pour bien comprendre ses paramètres ...

Le buzz ou la rumeur, en ligne ou pas, une belle question éducative

L’écoute régulière des médias de flux et de masse et l’observation de ses relais dans les échanges ordinaires, en ligne et en présence pose une question importante : sommes-nous capable de discerner la valeur d’une information ?

Jadis Edgar Morin et sa rumeur d’Orléans, plus récemment  Pascal Froissart et la rumeur : histoires et fantasmes et d’autres encore (http://c.asselin.free.fr/french/Rumeur_livres.htm), nombre de chercheur nous ont alerté sur la caractéristique de cette manipulation informationnelle qui tend souvent à passer du fait à la lecture du fait, de la relecture du fait à la rumeur.
Entre les deux, depuis l’avènement d’Internet et des réseaux sociaux numériques en particulier, le mot buzz s’est installé dans le paysage. Sorte d’onomatopée, ou tout au moins de métaphore ou de symbole, le mot buzz a supplanté celui de rumeur, proche pourtant. Sauf que le mot buzz est “anobli”, pas sa proximité avec les monde du marketing (viral en particulier).

Enseignants-chercheurs, vous publiez, quels sont vos droits ?

Vif succès pour la formation aux droits d'auteurs à l'ère du numérique organisée en visioconférence entre l'UBS et l'Université Jean Moulin Lyon 3 en juillet dernier. Retrouvez le diaporama de l'intervenant et un guide publié par le CNRS.

Les vidéos du colloque PédagoTICE sont en ligne

Pour tous ceux qui n’ont pas pu assister au colloque,
Pour ceux qui sont venus (mais qui ont des troubles de la mémoire),
Pour le plaisir de partager ces expériences avec le plus grand nombre :
Les vidéos du colloque sont en ligne !