S’adapter aux nouvelles façons de travailler, un enjeu pour l’entreprise

Même si les chiffres sont encore faibles, le télétravail et le nomadisme s’installent de plus en plus dans la vie des entreprises. S’adaptant toujours plus à nos modes de vie et à nos nouveaux moyens de communication, le travail en entreprise mute et change de visage pour suivre les nouveaux besoins. Dans un but toujours renouvelé de productivité et de praticité, le collaborateur n’est plus un élément indéboulonnable d’un poste de travail fixe, assujetti à des horaires de bureau : il peut désormais se déplacer, travailler de chez lui ou depuis un autre siège sans que ses tâches ni ses liens avec les autres salariés n’en soient impactés.
Malgré cette volonté de suivre la mobilité de ses collaborateurs et d’offrir toujours plus de flexibilité, l’entreprise n’a jamais autant misé sur le travail collaboratif : elle a bien compris que l’humain est la véritable puissance derrière une société, et que la réunion des compétences, le partage des informations et la collaboration menaient à une meilleure productivité. Mais pour cela, il faut aussi disposer des bons outils !

Sur le chemin du numérique

Le numérique se fraye un chemin au sein de l’école depuis plus de trente ans, un chemin pavé de belles initiatives, d’oubli parfois d’expériences précédentes, de recommencements, de nouveautés, que les technologies stimulent. Le numérique est l’un des fils rouges de la carrière de Michèle Drechsler, aujourd’hui Inspectrice conseillère Tice auprès du Recteur de l’Académie d’Orléans-Tours. Rencontre avec une exploratrice qui ne se lasse pas de partager ses découvertes et de les accompagner.

Une nouvelle méthode pour doper l'apprentissage des maths

Comment faciliter l'apprentissage des mathématiques à l'école primaire ? Une étude récente, menée par l'Université de Genève (UNIGE), avait démontré que nos connaissances du quotidien influençaient fortement notre capacité à résoudre des problèmes, nous conduisant parfois à l'erreur. C'est pourquoi des chercheurs de l'UNIGE, en collaboration avec quatre équipes de recherche en France, ont aujourd'hui élaboré un dispositif pour favoriser l'apprentissage des mathématiques à l'école.
Nommé ACE-ArithmEcole, ce programme vise à aider les écoliers à dépasser leurs intuitions et connaissances informelles au profit de l'usage des principes arithmétiques. Et les résultats sont étonnants !

Espaces d'apprentissage informel et de collaboration dans un esprit de frugalité

Souvent, les établissements offrent peu d'espaces d'apprentissage informel à leurs étudiants. En même temps, il n'est pas rare que des lieux soient peu exploités. L'IMT Atlantique a souhaité transformer ces espaces au profit de l'apprentissage informel avec une approche très économique.

Des élèves éco-délégués pour agir en faveur du développement durable

Les classes de collège et de lycée élisent des éco-délégués pour participer activement à la mise en œuvre du développement durable dans leurs établissements. À travers ces élections et les projets éco-responsables menés toute l'année, les élèves deviennent acteurs à part entière pour faire des établissements des espaces de biodiversité, à la pointe de la lutte contre le réchauffement climatique. 250 000 classes engagées pour le développement durable, ça peut tout changer.

Co-intervention, être deux dans la classe

La co-intervention est une pratique courante, de l’école à l’université, mais qui évolue souvent à bas bruit. On pense alors aux binômes enseignant-Atsem, enseignant-AESH, enseignant-maitre E des Rased, mais aussi aux dispositifs « plus de maitres que de classes », à l’Accompagnement personnalisé (AP), aux Enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI), à la co-intervention enseignant-animateur socio-culturel ou sportif, ou encore à la récente réforme des lycées professionnels où l’enseignement pluridisciplinaire demande aux professeurs d’enseignements généraux et aux professeurs d’enseignements professionnels de co-enseigner.

Accompagnez vos enfants dans leur visionnement

Accompagner vos enfants dans leur visionnement est l’une des mesures les plus importantes que vous pouvez prendre pour familiariser vos enfants avec les médias, ce qui comprend écouter de la musique, regarder la télévision, des films et des vidéos ensemble, et jouer à des jeux qu’ils aiment. Bien que d’être simplement avec eux soit une étape importante, il s’agit également d’une belle occasion d’aider vos enfants à exercer leur pensée critique face aux médias qu’ils consomment en leur posant des questions sur le sujet et en y donnant suite.

L’observatoire OMaFoR-TICE a programmé

A l’ère du numérique où de nouveaux outils, de nouvelles ressources, de nouvelles méthodes et approches naissent et où l’utilisateur doit les adopter ou les adapter selon son contexte en tenant compte des exigences du nouveau écosystème d'enseignement apprentissage (compétences du 21ème siècle), l’observatoire OMaFoR-TICE a programmé, dans sa stratégie, des projets d'accompagnement dans ce sens.
Parmi ceux-ci on trouve >>>>>>>

Lydia Combeaud-Lunel : Twitter pour apprendre sa géo

Comment s'assurer que les notions d'histoire et de géographie sont bien maitrisées ?
Lydia Combeaud Lunel, professeure d'histoire-géographie à Chateaunef en Charente, fait échanger les élèves par Twitter. Mais c'est pour revenir à une découverte basique : oui, ça vaut la peine de passer du temps avec les élèves sur leur compréhension plutôt que courir après le programme. Son projet a été présenté au 11ème Forum des enseignants innovants.

La communauté apprenante et ses effets sur le développement et le sentiment d’efficacité - Thèse

La problématique de recherche met en avant le développement professionnel des enseignants par la mise en œuvre d’un processus de changement et de transformation, au cours duquel l’amélioration de la pratique, la maîtrise du travail et le sentiment d’efficacité dans l’agir enseignant sont reliés.
L’activité collaborative contraint à des ajustements mutuels, à des activités qui construisent une conception partagée d’une situation, d’un objet donné ou d’un problème. Les communautés apprenantes favorisent ce cadre d’activités.
En France le Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation situe les enseignants comme acteurs de la communauté éducative. La question de leur formation continue se pose alors. La démarche collaborative et la formation continue sont deux leviers essentiels du développement professionnel.

Journée d'échanges autour des espaces numériques de travail du 20 novembre 2019

La journée nationale consacrée aux ENT, organisée par la Direction du numérique pour l'Éducation (DNE) du ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse, s'est tenue le 20 novembre 2019, en marge du salon Éducatec-Éducatice.

Bruno Devauchelle : Soft Skills, une chanson douce (et numérique)...

Une des questions principales posées à tout système éducatif c'est son adéquation avec "la vraie vie". Ainsi l'avenir des jeunes est-il à la base des questions que se pose tout responsable éducatif qui va se demander ce qu'il est, mais surtout comment faire en sorte de permettre aux jeunes d'y parvenir dans les meilleures conditions. Après une liste de savoirs, sont arrivés les référentiels de compétences qui désormais prennent le pas pour définir ce à quoi il convient de préparer les jeunes. La crainte du futur est parfois davantage présente chez les parents que chez les jeunes eux-mêmes. C'est pourquoi nombre d'adultes, poussés par les milieux professionnels, en particulier ceux des ressources humaines (développer l'employabilité), tentent de définir les compétences qui seront nécessaires dans les années qui viennent.
Les grandes organisations internationales n'échappent pas à cette vague de publications sur le sujet. Aussi le monde de l'école, les enseignants, s'interrogent-ils sur leur place et leur rôle dans ce devenir.

Lorsque « oser » nous amène plus loin

Nous avons rencontré Yves Chantal, enseignant de 2e année au Pavillon du Millénaire (CS des Rives-du-Saguenay), qui témoigne de son expérience d’enseignant en fin de carrière ayant osé se lancer de nouveaux défis.

Transformation digitale de l’enseignement supérieur : c’est reparti pour un tour

Chères lectrices, chers lecteurs. J’ai une grande nouvelle à vous annoncer : le blog reprend. Sans doute va-t-il changer de nom, car les MOOC ne sont plus qu’à la marge de mon travail actuel, mais on restera dans les thématiques classiques : transformations pédagogiques de l’enseignement supérieur médiées par les technologies digitales ou, en plus court, la digitalisation du supérieur et de la formation d’adultes. Pourquoi maintenant, me direz-vous ? Eh bien parce que mon poste actuel s’y prête extrêmement bien, contrairement à mon précédent post-doctorat.

Restructuration subite à Canopé

Les représentants du personnel ont appris le 18 décembre en conseil d'administration la restructuration complète du Réseau Canopé à l'horizon 2021. Le centre du réseau, à Chasseneuil, s'est mis en grève immédiatement. L'ensemble du réseau devrait l'être le 19 décembre. Après l'Onisep, victime de la loi Travail, c'est le second opérateur de l’Éducation nationale qui est déstructuré. Et cette fois ci c'est bien une initiative ministérielle. Pendant que tout le monde regarde coté retraites, Canopé se fait tordre le cou.

L’AQUOPS : un lieu pour s’inspirer et vivre la passion de l’enseignement

À l’occasion du 37e colloque de l’AQUOPS, nous avons rencontré Suzanne Dansereau, enseignante retraitée et bénévole engagée au sein du comité de sélection des ateliers, qui nous partage son affection pour ce rendez-vous incontournable des passionnés de l’enseignement et des technologies éducatives.

Mystérieuses coupures d’Internet dans les universités d’Alsace et de Lorraine

Deux « autoroutes » de l’Internet réservées aux établissements du supérieur sont coupées depuis le 18 décembre, vers six heures du matin. Deux « pannes » concomitantes qui amènent à s’interroger sur une possible action malveillante.

Yves Reuter : Vitruve, l'école de la citoyenneté ici et maintenant

Fondateur de l'équipe Théodile, Yves Reuter a une longue expérience des expérimentations pédagogiques et des équipes enseignantes originales. Il vient de rendre un rapport sur l'école Vitruve de Paris. Située dans le 19ème arrondissement, cette école publique est une « expérimentation, qui veille à se remettre en question et à se renouveler, et qui demeure hors norme, atypique et originale ». Une originalité qui porte sur l’organisation pédagogique de l’école et sur la coopération avec les partenaires du système éducatif dans le but de mieux lutter contre l’échec scolaire. Son évaluation, menée entre mars 2018 et juin 2019, doit permettre le renouvellement du statut particulier de cette école ô combien atypique...

Si tout le monde s’en charge alors personne ne le fait !!!

Il y a une tendance en éducation qui semble légitime : le partage de la responsabilité entre tous les enseignants et éducateurs de la transmission de certains savoirs, de certaines attitudes, de certaines aptitudes liées à des objets de savoir complexes. Les quatre parcours promus par les précédents ministres de l’éducation, Avenir, Santé, Éducation artistique et culturelle, Citoyen, en témoignent ; à ces quatre-là s’ajoutent l’ex B2i requalifié en CRCN (Cadre de Références des Compétences Numériques) et plus généralement l’éducation au numérique, ainsi que l’EMI (Education aux médias et à l’information).
Tous ces domaines de connaissance et de compétences sont répartis entre tous les enseignants, même si certaines disciplines sont plus explicitement incitées à se responsabiliser.

Une École engagée pour le développement durable et la transition écologique

L'éducation nationale est pleinement mobilisée dans la lutte contre le changement climatique et en faveur de la biodiversité. Ainsi les élèves sont appelés à être des acteurs majeurs de la transition écologique, et les écoles et établissements des lieux exemplaires de la protection de l'environnement.

Christian Maroy : Qu'est ce que le nouveau métier enseignant ?

Spécialiste de l'évolution du travail enseignant en France , en Europe et au Québec, Christian Maroy (Université de Montréal) décrypte ce que le New Public Management fait au métier enseignant. Redéfinition du temps de travail, élargissement des tâches, contrôle serré des enseignants et de l'enseignement, mise en concurrence des professeurs il montre le coût humain coûteux d'une réforme qui n'apporte pas de réelle amélioration du niveau des élèves. Lisez pour mieux comprendre les projets ministériels...
Le gouvernement français, à travers la réforme des retraites, veut changer le métier enseignant et notamment augmenter le temps de travail des enseignants. Est-ce une tendance générale des pays développés ?

Nathalie Broux : Se raccrocher au lycée par l’écriture

L’écriture créative peut-elle aider des élèves « décrocheurs » à retisser du lien : entre eux-mêmes et l’Ecole ? entre l’Ecole et le monde ? Au sein du Lycée innovant Germaine Tillion du Bourget, le Microlycée 93 accueille chaque année cinquante jeunes, de 16 à 25 ans, qui reprennent leurs études en première ou terminale générales.
Professeure de français, Nathalie Broux y a animé tout au long d’une année scolaire un atelier d’écriture. S’est ainsi peu à peu déployé un « journal intime collectif », qui photographie la vie de ces jeunes et témoigne de leur force de parole. Rassemblés et publiés, les textes des lycéens changent nos représentations sur le décrochage et interrogent notre regard sur la « normalité scolaire ». Une démarche susceptible d’inspirer au-delà d’un microlycée ?

Bruno Devauchelle : Le numérique et les parents

L'utilisation des moyens numériques par les enfants est d'abord une affaire de parents et de tous les adultes. Aller à l'école est aussi une affaire de parents mais aussi d'adultes professionnels. Les moyens numériques sont des "objets de transaction" entre les enfants, les parents, et l'école. L'école, ayant jadis et encore largement aujourd'hui rejeté la télévision, a très tôt mesuré les enjeux liés au développement de l'informatique dans la société, les nombreux séminaires, colloques et rapport depuis le début des années 1970 en témoignent. Toutefois, à penser "dans son coin", le monde académique n'a pas vu venir la transformation radicale de l'informatique en objet numérique socialisé.
C'est en 2002 avec le rapport Proxima que la question est posée de manière explicite et que des pistes d'actions sont envisagées. La place des parents par rapport au système scolaire sera dès lors questionnée à de nombreuses reprises et envisagée par les différents ministres. Mais il faut attendre 2013 pour que des espaces parents soient institués dans la loi. Il reste encore à ce qu'une application réelle et fonctionnelle en soit faite et surtout que des projets s'y développent alors que dans le même temps les établissements scolaires se sont tous dotés d'outils de partage et de communication numériques avec les familles ou responsables des élèves, voir avec les élèves eux-mêmes.

Le travail des enseignants français au regard de l'Europe

Que sait-on du travail des enseignants français ? Est-il moins lourd que celui de leurs collègues européens ? Alors que le premier ministre annonce qu'avec la réforme des retraites on va revoir "l'organisation du travail" des enseignants, le moment est venu de faire le point.
D'autant que JM Blanquer annonce une conférence pour comparer le travail enseignant en France et en Europe. Avant que la vaste réforme du métier enseignant soit lancée, la mise au point s'impose.

Une école pour apprendre à être parent

Beaucoup de choses sont apprises au cours du parcours scolaire. Que ce soit lié à la langue maternelle et celles étrangères, aux sciences humaines et naturelles ou aux mathématiques, des maîtres sont formés pour transmettre ces savoirs. Or, sur des éléments plus personnels, la plupart des apprentissages se font avec l’expérience ou celles des autres. Il existe, certes, dans certains milieux des cours d’éducation sexuelle mais rien ne prépare, entre autres, les personnes à devenir parents.
En effet, les nouveaux parents doivent souvent compter sur les histoires familiales, des amis déjà parents ou quelques livres sur l’éducation de l’enfant. Il n’existait pas à proprement parler de cours pour eux. Nous employons l’imparfait puisque depuis le début 2019, à Roubaix, une école des parents a été ouverte.

Vers un droit à l’éducation au numérique

Des étudiants de l’Université Laval ont rédigé une Déclaration de principes à l’égard du droit à l’éducation au numérique pour éveiller à l’urgence de mieux préparer les jeunes aux enjeux d’une société où le numérique croît de façon exponentielle.

2Reply. Sondage en ligne simple et gratuit

2Reply est un outil qui permet de sonder vos étudiants en temps réel pour animer vos cours, vérifier des acquis ou introduire un peu d’interactivité. Il a le grand avantage d’être léger, respectueux de la vie privée, simple à utiliser et entièrement gratuit.
Il existe de nombreux outils en ligne qui permettent de collecter en temps réel l’opinion ou les votes d’un groupe d’étudiants. J’en ai présenté plusieurs ici même. Certains sont payants d’autres, gratuits, ce qui ne les empêche pas de proposer un service de qualité. C’est le cas par exemple de QRuiz dont je vous parlais il y a quelques semaines.

Repenser la pédagogie – explorer le potentiel de la technologie numérique pour une éducation de qualité

Le Mahatma Gandhi Institute of Education for Peace and Sustainable Development (MGIEP) nous nous propose sous le label de l’Unesco un foisonnant rapport sur le numérique et la pédagogie (Rethinking pedagogy – exploring the potential of digital technology in achieving quality education) dans le cadre de l’objectif 4.7 de développement durable, à savoir une éducation visant la paix, le développement durable et une citoyenneté globale.
Je fais ici une synthèse, compacte. Chaque point mériterait un développement, ce qui est fait dans le rapport avec exemples et références, mais qui dépassent le cadre de ce résumé. De mon point de vue, au moins deux axes de lectures en sont possibles, ce qui est en ligne avec les approches de recherche sur les Environnements d’apprentissage (EIAH).

Créer un livre numérique enrichi avec Gallica

Dans le rapport intitulé « Repenser la forme scolaire à l’heure du numérique : vers de nouvelles manières d’apprendre et d’enseigner » (2017), Catherine Bechetti-Bizot, inspectrice générale de l’Education nationale, note que « le numérique est apparu très vite comme une possibilité de revivifier l’approche de l’écriture, de la lecture et de l’oral, en ouvrant la voie à de nouvelles formes d’expression – multimodales, hypertextuelles, créatives et collaboratives, et de redonner aux élèves l’envie d’écrire, mais aussi de lire, de commenter, de s’approprier et d’enrichir les textes de la littérature en empruntant des chemins très variés. »
Lire avec vos élèves des classiques de la littérature numérisés, puis leur proposer de créer leurs propres éditions numériques personnalisées de ces classiques, en y ajoutant des images, du son, de la vidéo, des animations et des liens hypertextes, telle est la possibilité qui vous est offerte par Gallica.

Des parents invisibles. L’école face à la précarité familiale

L’école française, depuis les années 80, développe de multiples formes de partenariat avec les parents, pendant longtemps tenus à distance. Mais les recherches montrent que malgré les incitations à la coopération, les parents ne savent pas vraiment comment intervenir pour la scolarité de leurs enfants, surtout dans les termes attendus par l’école. Ils ne connaissent pas suffisamment le fonctionnement, les codes, la culture scolaire pour y faire face comme de réels partenaires.
Pierre Périer montre qu’en fait, les parents les plus «  éloignés  » de l’école s’en éloignent encore plus.

La liste de discussion des professeurs de SES reprise en main par l'inspection

"Qui a peur du débat ?" La question est posée sur la liste Sesagora, ancienne liste Inter-Es, depuis le 7 décembre. Ce jour là l'inspection de SES de l'académie de Versailles, qui héberge la liste, annonce qu'elle en prend le contrôle et que dorénavant elle la modère. Sesagora était une rarissime expérience d'une liste de discussion professionnelle libre dans un cadre institutionnel. La liste avait une longue tradition de modération collégiale permettant de maintenir cet équilibre fragile. Elle aura ainsi vécu 22 années. La démonstration vient d'être faite qu'il n'est plus possible aujourd'hui à des enseignants de s'exprimer librement dans un média de l'éducation nationale.

« L’éducation aux médias et à l’information », un objet à inventer

Le 16 septembre, Acrimed était invitée devant la section de l’Éducation, de la culture et de la communication du Conseil économique, social et environnemental (CESE) qui prépare un avis intitulé « L’éducation aux médias et à l’information au défi des mutations du monde des médias ». Voici en substance la teneur de notre propos lors de l’entretien avec la rapporteure Marie-Pierre Gariel.

L’enfant à l’ère de la société numérique : entre défis et opportunités

L’intention affirmée du 28e congrès de l’ANDEV (Association nationale des directeurs et des cadres de l’éducation des villes et des collectivités territoriales), proposé à Marseille les 27, 28, 29 novembre 2019 était de « de participer et d’agir pour une éducation numérique éclairée, qui accompagne la construction d’une société numérique, nourrie d’une ambition éducative, citoyenne et inclusive ». Marine Rougé y participait au nom du CRAP. Elle nous en donne quelques échos.

Pisa : Élisabeth Bautier : Accompagner les élèves dans les « nouveaux » usages littératiés

" La formation des enseignants n’intègre pas les résultats de recherche sur les obstacles que rencontrent les élèves de milieux socioéconomiques défavorisés", explique Elisabeth Bautier, professeure à Paris 8 équipe Escol. Si nos résultats ne progressent pas dans Pisa, cela tient aux exercices de Pisa si particuliers par rapport aux exercices scolaires français. Mais la difficulté principale tient au fait que le système éducatif français continue de s'adresser aux enfants des familles favorisées.

Les déclencheurs de parole : une ressource didactique pour stimuler l’oral spontané des élèves du primaire

Comment peut-on amener les élèves du primaire à prendre régulièrement la parole en classe afin de leur permettre de réellement développer leur compétence à communiquer oralement? C’est la question que se sont posée deux chercheurs, Christian Dumais et Emmanuelle Soucy de l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR), ainsi que huit enseignantes d’une école primaire de la grande région de Montréal.
Pendant deux années et demie, ils se sont questionnés sur la place de l’oral en classe et sur la différence entre l’oral spontané et l’oral préparé. Ils ont également mis à l’essai une panoplie de jeux éducatifs, de matériels et de livres afin d’identifier les meilleurs outils pour amener leurs élèves à prendre la parole en classe et à développer leur compétence à communiquer oralement. Ces outils sont devenus des « déclencheurs de parole ».

Sensibiliser les jeunes au temps passé devant leurs écrans

Les écrans de tous types sont de plus en plus présents dans nos vies. Quels impacts peuvent-ils avoir sur notre attention et notre bien-être ? C'est la réflexion que désire amorcer chez les jeunes la Commission scolaire Chemin-du-Roy.

Série « La famille Tout-Écran » saison #1

En partenariat avec le CLEMI et Réseau Canopé, la Caisse nationale des Allocations familiales (Cnaf) a donné vie à la « Famille Tout-Ecran » dans une série télévisée, diffusée sur les antennes de France télévisions depuis le 12 novembre.
15 épisodes, disponibles sur les sites du CLEMI et www.caf.fr ont été réalisés dans lesquels Myriam, Erwan et leurs trois enfants sont confrontés à une situation liée au numérique : fake news, rumeur, harcèlement, jeux vidéo… Les écrans jouent un rôle central : ce sont eux qui délivrent les conseils sur les pratiques responsables.

Bien-être : La "Semaine du bonheur à l’école"

On se sent parfois prisonnier d’un programme scolaire et d’une grammaire de l’école qui empêche de se libérer pédagogiquement. L’idée est de réserver une semaine de l’année à l’expression de la créativité pédagogique et au bien-être de chacun dans le cadre scolaire. Ce temps est destiné à nous fournir un réservoir de pratiques pour tout le reste de l’année, et de mettre en réseau les établissements intéressés par cette question du bien-être et de la qualité de vie et de travail.
Du 16 au 23 mars 2020, la « semaine du bonheur à l’école » est une semaine de liberté, de respiration et d’initiatives où l’objectif est d’inventer collectivement l’école de nos rêves.

L’autonomie face aux outils numériques croît avec le diplôme et décroît avec l’âge (Baromètre numérique 2019)

L’agence du Numérique a introduit dans l’édition 2019 du Baromètre (comme en 2018) une série de questions qui visent à mieux comprendre comment les Français font face aux difficultés qu’ils rencontrent quand ils utilisent des outils informatiques et numériques.
L’entourage, principal recours en cas de difficultés à utiliser les outils numériques

Pisa 2018 : Dominique Bucheton : La démocratisation est en panne

Certains commentateurs ne manqueront sans doute pas de se réjouir que la France se retrouve à peu près dans la moyenne des pays de l’OCDE, voire avec de très légers progrès. on entendra certainement aussi, chez de distingués experts, comme d’habitude, discutailler sur la nature des épreuves qu’on dira non adaptées aux programmes français, on ergotera sur les multiples biais qui pourraient invalider ces résultats etc.
C’est sans analyser de plus près ce que camoufle cette « moyenne » , sans avoir le courage de dénoncer l’injustice sociale profonde du système éducatif français. Elle s’est installée insidieusement telle une constante macabre depuis près de vingt ans. La troisième République a sorti nos aïeux de l’illettrisme, le système aujourd’hui fait réussir et progresser seulement les plus performants, issus des classes favorisées. Parle-ton encore de démocratisation scolaire ?

Accueillez gratuitement le Détecteur de rumeurs dans votre école !

En effet, l’Agence Science-Presse, organisation médiatique indépendante sans but lucratif qui est à l’origine de ce concours, a remporté au printemps le Prix conjoint FJC-Facebook Journalism Project pour la promotion de la culture de l’information. Le prix remporté par l’Agence Science-Presse sera réinvesti dans la communauté afin d’offrir des résidences en journalisme à trois classes du Québec.
L’activité proposée s’inscrit dans un contexte où les jeunes sont plus proches que jamais de la technologie. Ils ont eu accès à Internet pour faire leur recherche en classe, pour leurs travaux, et doivent apprendre à naviguer à travers le flot de fausses nouvelles.

Pisa : les inégalités entre élèves restent très élevées, mais stables

La fameuse enquête de l'OCDE, citée à tout bout de champ dès qu'on parle d'école, a été actualisée. Les tendances restent les mêmes. L'Estonie, le Canada et le Royaume-Uni sont les pays qui arrivent le mieux à combiner performances et équité.

Au secours ! Les digital natives n’y connaissent rien

À l’occasion d’une intervention auprès de collégiens, qu’il me soit permis d’alerter les terriens, détournant ici une formule du regretté Higelin : « les jeunes n’y connaissent rien à l’Internet ». Et ce n’est pas la lecture de la tribune de Rachid Zerrouki, publiée l’année dernière dans Libération, « Des jeunes au bord de l’illettrisme numérique », qui va redresser cette image !
Ils ont certes une grande habileté manipulatoire, mais pour ce qui est de la maîtrise des outils numériques…

Peut-il y avoir un «choc» PISA 2018?

Il faudrait pour cela de mauvais résultats en lecture, ou bien que les inégalités de résultats selon les origines sociales viennent enfin au centre de l'attention et choquent effectivement.
L'enseignement de la lecture fait partie depuis plusieurs décennies de la trilogie des enseignements qui suscitent des passions en France, avec l'orthographe et l'histoire. Il est donc dans la zone des tempêtes politico-médiatiques de l’École, et ses résultats comparés avec d'autres pays peuvent susciter un ''choc'' si la comparaison s'avère inquiétante.

Etats généraux de l’éducation : Les quartiers populaires demandent des comptes

« Oui c’est la troisième édition, mais ne comptez pas sur des EGE 2020. Nous avons remis quarante préconisations au Ministre, elles sont restées lettre morte. Notre lutte prendra une nouvelle forme. Et comme on part de rien, on a plus rien à perdre… » Il y a de la détermination samedi 30 novembre pour la troisième édition des Etats généraux de l’Éducation (EGE). Après le Petit Bard en 2017, Créteil en 2018, c'est Stains (93) qui accueille les Etats généraux.
A la tribune, des femmes qui égrènent les conditions de scolarisation de leurs enfants. Avec une revendication : le droit pour leurs enfants des quartiers populaires d’accéder à une instruction digne. Leur ton, loin d’être victimiste, montre une détermination sans faille. Elles ne demandent pas la charité, elles exigent que les valeurs de la République, qui trônent fièrement sur tous les frontons des édifices publics, soient respectées sur l’ensemble du territoire. Un vrai défi...

Evaluations via Cartes Conceptuelles à trous et apprentissage par les pairs

Développement d’un dispositif d’évaluation des acquis d’apprentissage basé sur des cartes conceptuelles « à trous » (CCàT) permettant également l’apprentissage par les pairs en grands auditoires durant les tests et une correction automatisée via des formulaires QCM.
L’intérêt du dispositif est de garantir une évaluation qualitative (à haut niveau taxonomique) des apprentissages tout en facilitant la conception et la correction de ces évaluations par l’enseignant, même pour de grands groupes d’étudiants (plusieurs centaines) et en favorisant la coopération entre étudiants en amont et pendant les évaluations.

FEI 11 : 100 enseignants fêtent la créativité le 23 novembre

Le samedi 23 novembre 2019, le Café pédagogique et Libération organisent le 11ème Forum des Enseignants Innovants. Le Forum est à chaque fois un événement marquant pour celles et ceux qui y participent : des enseignant.es de tous niveaux, de toutes disciplines, de toutes régions, ont le bonheur de s’y rencontrer pour partager des pratiques, des réflexions, des valeurs, que le Café pédagogique tente de faire vivre tout au long de l’année. Le Forum est aussi en lui-même un message collectif, important : la créativité des professeur.es est un fait, mal reconnu ; elle s’exerce au service des élèves, dans le quotidien de la classe, avec ou sans l’institution. C’est le témoignage que vont porter à travers leurs projets les 100 enseignant.es présent.es au Forum. Les voici, comme si vous y étiez…

Mener un projet entrepreneurial et citoyen avec ses élèves ? C’est possible !

Au-delà des nombreuses compétences qu’ils développent lors de cette expérience, les élèves s’approprient et donnent sens aux valeurs d’égalité, de coopération et de solidarité que porte l’économie sociale et solidaire, en adoptant un format associatif, coopératif ou mutualiste de création d’entreprise. Cette expérience leur permet également d’appréhender le monde économique et professionnel qui les entoure, en vue de leur orientation scolaire et professionnelle.

Les tendances de la formation professionnelle par 25 chercheurs et praticiens

A l’occasion du cinquantième anniversaire de la revue Education Permanente et du 220eme numéro, une brochette de praticiens et d’enseignants-chercheurs francophones en sciences de l’éducation donnent leur lecture du futur de la formation.
Loin des déclarations fracassantes sur la nouvelle tendance miracle unissant toutes les contraintes, l’idée est de mettre en avant les défis et enjeux qui se présentent, selon des perspectives singulières.
Voici quelques idées clés >>>>>>>

Bruno Devauchelle : Médias, médiatisation, médiation

Chaque jour, nous entendons de la bouche des jeunes et des adultes l'écho de propos captés sur les médias, tous les médias. De vu à la télé à lu sur Facebook, Instagram ou autre, les exemples foisonnent. C'est dire l'importance qu'ont les médias dans la relation que chacun d'entre nous entretient avec le monde qui nous entoure. Ce monde n'a cessé de grandir depuis deux siècles et particulièrement depuis l'avènement d'Internet. Mais l'agrandissement virtuel de notre monde s'est accompagné aussi de nouvelles formes de "transmission". La médiatisation d'une information est d'abord une activité professionnelle (transformation d'un fait en information), mais c'est aussi un phénomène technique et humain.