Wikipédia fête ses 14 ans en recevant le prix Erasmus

Chaque année, le prix Erasmus est décerné à « une personne ou une institution qui a apporté une contribution exceptionnelle à la culture« . Cette année, c’est toute une communauté qui a été récompensée, celle qui contribue à Wikipédia.

Comme l’indique le communiqué de la Wikimedia Foundation, il s’agit de la première fois que le prix est attribué à un groupe de personnes afin de récompenser un travail commun. C’est donc d’autant plus gratifiant pour Wikipédia qui voit ainsi ses caisses renflouées de 150 000€.

Grandes écoles : le virage raté du numérique

Un comble pour celles qui sont censées fournir aux entreprises les futurs moteurs de leur changement.

Le tsunami digital effleure à peine de quelques vaguelettes timides les campus. Le constat d’un expert du sujet est aussi accablant que terrible. La modernité des savoirs les plus aiguisés, qui doit colorer de façon dominante les enseignements supérieurs, du côté des grandes écoles d’ingénieurs et de gestion, est encore bien faiblarde. C’est pourtant une triple révolution que ces institutions doivent opérer pour garder une place à l’avant-garde des connaissances indispensables aux entreprises :
1/ Une refonte de leur pédagogie grâce aux atouts des nouvelles technologies : Mooc, réseaux sociaux, big data, etc.
2/ Une transformation de leur organisation interne, hier structurée en grandes disciplines-silos.
3/ Une amélioration de leurs contenus afin de répondre aux besoins nouveaux des entreprises. À ce prix, leurs diplômés pourront véritablement jouer le rôle d’agents du changement efficaces dans ces organisations.

Classement de Hattie : Liste de facteurs pour la réussite scolaire

John Hattie a fait des recherches sur plus de 800 méta-analyses qui résument plus que 50000 études individuelles. Il a publié sa synthèse dans un livre paru en 2009 : « Visible Learning ».
En tout, 250 millions d’élèves ont été concernés par ces recherches sur la réussite et l’apprentissage. Hattie élargit constamment sa base de données avec de nouvelles recherches . Voici une partie des 138 facteurs d’influence que Hattie évalue dans son livre.

Des pistes de différenciation pédagogique en classe : parcours facile / parcours difficile

Des pistes de différenciation pédagogique en classe : parcours facile / parcours difficile et « Cours dont vous êtes le héros ». Voici le sujet complet que Nicolas Bertos nous propose aujourd'hui comme retour d'usages concret en classe avec le numérique.

Rendre les savoirs plus accessibles avec le numérique : la fin de l’enseignement ?

André Tricot et Franck Amadieu sont les deux auteurs de l’ouvrage paru en septembre 2014 « Apprendre avec le numérique, Mythes et réalités ».
Ils nous proposent dans cette série de quatre épisodes de développer certains exemples de mythes dont ils font mention dans leur livre. Dans ce premier volet, André Tricot introduit le mythe du numérique qui remplacerait les profs, celui de la machine qui prendrait le dessus sur l’enseignement ; un mythe en effet et non une réalité, comme l’argumente André Tricot.

Le site belge du Petit Prince interdit aux Français

Nous en avons abondamment parlé pendant le festival en soulignant aussi bien notre frustration que la complexité de la loi. L’œuvre d’Antoine de Saint-Exupéry est entrée dans le domaine public le 1er janvier 2015 partout en Europe. Partout ? Non ! Car un pays résiste ici encore et toujours à l’harmonisation du droit d’auteur souhaitée entre autres par le rapport Reda.
Antoine de Saint-Exupéry est en effet « mort pour la France ». Il bénéficie alors à ce titre d’une étrange exception législative bien de chez nous ajoutant 30 ans de plus à la durée (déjà longue) du droit d’auteur. La juriste belge Séverine Dusollier nous l’expliquait ici-même dans L’odyssée du Petit Prince dans le domaine public. Écoutons-là, le 28 janvier, évoquer le sujet lors de la conférence du festival Les enjeux politique et juridiques du domaine public.

5 recommandations pour gagner en efficacité

Des chercheurs canadiens ont exploré l'impact de la formation en ligne auprès de plus de mille étudiants de trois établissements d'enseignement supérieur au Canada.
Ils livrent dans un texte reprenant les résultats de leur étude intitulée « The Meaningful E-Learning » et publiée fin 2014 les points importants - déjà connus mais indispensables à l'équilibre du système - à prendre en considération lors de la mise en place d'un dispositif d'enseignement en ligne.

Internet à l’école : « Les enseignants doivent oser ! »

Alexandre Acou, professeur des écoles à Paris, est pionnier des "twittclasses". Il sort le 22 janvier un livre en forme de mode d’emploi d’Internet à l’école, coécrit avec son épouse, la journaliste Katrin Acou-Bouaziz.

Dans votre livre « Internet à l’école, lancez-vous ! », pourquoi exhortez-vous les enseignants à utiliser Internet et les réseaux sociaux en classe ?

Pour plusieurs raisons. D’un point de vue institutionnel, il est déjà demandé aux enseignants de former les élèves aux nouveaux usages du numérique : c’est l’objectif du B2i (brevet informatique et Internet) instauré depuis 2012 à l’école, au collège et au lycée. Ensuite, l’apport d’Internet n’est pas négligeable : cela motive les élèves et facilite les apprentissages. L’urgence est d’autant plus importante que, sur le plan sociétal, le numérique est partout. Il faut apprendre aux élèves à l’utiliser !

11 réseaux sociaux en fiches pratiques pour une utilisation pédagogique

Dans le cadre de l’enseignement des MITIC (Médias, Images et Technologies de l’Information et de la Communication) à l’école, le centre Fri-Tic (centre de compétences responsable de tous les aspects en lien avec les MITIC) dans le domaine de l’enseignement du canton de Fribourg (Suisse) met à jour régulièrement des fiches signalétiques sur les principaux réseaux sociaux grand public et leur possible utilisation dans un cadre pédagogique.

Ces fiches réseaux sociaux (liste complète ci-dessous) diffusées sous licence Creative Commons décrivent avec précision les infos nécessaires et principales fonctions, pratiques numériques avec ces plateformes tout en portant un regard critique et des possibilités pédagogiques avec ces services.

Internet à l’école, lancez-vous !

Sur 97% d’enseignants convaincus par le numérique à l’école, seuls 5% l’utilisent tous les jours. Mais pourquoi la révolution numérique, en marche dans tous les domaines de la société, ne gagne-t-elle pas les salles de classe ?
Même si la formation des enseignants et les ressources informatiques révèlent des manques, il existe des moyens simples de relever le défi sans plus attendre. Le tout sans être obligé de devenir “geek“ !

Controverses numériques

La Fing publie en ligne son quatrième opus consacré aux questions numériques : ce cahier d'enjeux explore 75 controverses grâce aux contributions d'une multiplicité d'acteurs : décideurs, chercheurs et innovateurs, spécialistes ou non des technologies digitales.

Pour la 4ème édition de ce cycle d'analyse prospective des différentes questions relatives au numérique, plus de 400 décideurs, innovateurs et autres chercheurs se sont penchés sur 75 questions relatives au monde digital d'aujourd'hui et de demain organisées selon plusieurs thématiques : Innovation, économie et industrie, Éducation et culture, Données et vie privée, Politique et numérique, Politiques du numérique, Lien social, Travail et emploi, Territoire, Écologie et environnement, Questions éthiques et morales, Santé et corps.

Les Collèges Connectés, des lieux de référence pour faire évoluer les pratiques numériques

Dans le cadre de la stratégie pour faire entrer l’école dans l'ère du numérique, soixante-douze collèges ont été sélectionnés afin de bénéficier d'un accompagnement pédagogique et d'investissements spécifiques, pour leur permettre d'aller plus loin dans l'intégration du numérique dans les enseignements et la vie scolaire.
Max Aubernon, chef de projet Collèges Connectés (ou CoCons) à la Direction du Numérique Éducatif, nous explique les différentes étapes de ce vaste programme.

Fiches pratiques webradio

Utiliser la webradio avec ses élèves permet de développer des compétences transversales via la pédagogie de projet :
- validation du socle commun de connaissances et de compétences
- maîtrise de la langue : écriture de textes, expression orale
- culture numérique : éducation aux médias, utilisation des matériels de production et de diffusion
- social et civique : respect des consignes, travail en équipe, esprit d’appartenance
- autonomie et initiative : démarche de projet, mise en place de partenariats, écoute, prise de décision.

Nouvel accord sur l’exception pédagogique : quelques avancées, mais un dispositif toujours inadapté

Le 1er janvier dernier est paru un nouveau protocole d’accord sur l’utilisation des livres, des œuvres musicales éditées, des publications périodiques et des œuvres des arts visuels à des fins d’illustration des activités d’enseignement et de recherche.
Conclu entre le Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, la Conférence des Présidents d’Universités et les représentants des titulaires de droits intéressés, cet accord est important dans la mesure où c’est lui qui va à présent conditionner l’application de l’exception pédagogique introduite dans le droit français en 2006 par la loi DADVSI.

Six leviers pour améliorer l’apprentissage des étudiants du supérieur

Sur base de rapports rédigés par 200 enseignants de l’Université de Liège, mais aussi sous l’influence de la littérature en pédagogie universitaire, cet article présente six leviers de l’innovation pédagogique dans le supérieur.
Nous analysons ensuite une innovation – l’introduction de l’outil « gestion individualisée des compétences » dans un programme d’orthophonie de l’Université de Liège – au regard de ces six leviers et nous mentionnons les régulations d’ordre pédagogique et d’ordre organisationnel envisagées pour l’année académique suivante, de même que quelques pistes de recherche.
Une conclusion rappelle le rôle de différents leviers, dont la prise en compte n’est pas une garantie de succès de l’innovation, mais plutôt un moteur de changement au sein d’un cours ou d’un programme, gardant le cap sur l’apprentissage de l’étudiant.

Apprendre l’informatique et développer sa culture numérique avec L'INRIA

L’INRIA (L’Institut National de Recherche en Informatique et Automatique) propose en ligne des ressources multi-supports relatives à l’informatique et au numérique à destination des jeunes de tous les âges (primaire, collège, lycée, adulte) utilisables dans différents contextes éducatifs, en classe, en groupe ou en famille.

La plupart des ressources sont directement utilisables lors d'activités collectives, en classe ou groupe ou en famille.  Ces ressources sont vivantes : pour chaque ressource vous pouvez contacter L'INRIA pour vous faire aider, participer à leur évolution, etc.

Stimuler et évaluer les débats oraux avec Classdojo

Il y a heureusement constamment des discussions constructives dans mes cours, — mais pas assez souvent de débats selon des cadres formels. Or les élèves eux-mêmes me demandent d’organiser de vrais débats ! Je me propose donc d’améliorer cette dimension de ma pédagogie.

Comme souvent, un outil numérique me permet d’accompagner et de vivifier ma démarche pédagogique : Classdojo. Classdojo est un outil flexible qui permet de créer des classes et des profils (élèves ou groupes), ainsi que des éléments d’évaluation et de suivi. Il génère des rapports détaillés. Il fonctionne également hors ligne via les applications mobiles iOS et Android.

Les 10 innovations pédagogiques qui feront (peut-être) 2015

L’université britannique online The Open University a publié il y a quelques semaines son rapport annuel sur les pédagogies innovantes. En recoupant les pratiques, les technologies, les recherches les plus en pointe dans le milieu de l’éducation, les auteurs du rapport proposent une liste de 10 innovations pédagogiques appelées à se développer à court ou moyen terme.

Certaines de ces innovations sont très théoriques, issues de la recherche, d’autres sont encore confidentielles en France, la plupart concernent l’université ou le secondaire mais pourraient bien un jour irriguer la pratique de tous les enseignants...

Il y a 20 ans, ils appelaient ça « septembre sans fin »…

Au début de l’Internet ou un peu après, quand il n’y en avait qu’un seul, avant Wanadoo — si, je vous assure qu’il y a eu une vie numérique avant Wanadoo qui ne s’appelait pas encore Orange —, au début des années 90 du précédent siècle, les rentrées universitaires constituaient l’événement visible de l’année. En ces temps-là, la fin de l’été et de le début de l’automne voyaient déferler sur les réseaux — le web n’existait pas encore, ça aussi ça vous paraît incroyable ! n’est-ce pas ? — de jeunes étudiants que les services informatiques avaient dotés d’une adresse universitaire, un « e-mail » comme on disait alors.

Ces adresses donnaient à leurs jeunes et fougueux propriétaires un certain nombre de droits dont celui d’accéder par modem, de chez eux, ou sur le réseau du campus universitaire, à un certain nombre de services dont, par exemple, car il était très couru dans ces années-là, le réseau Usenet, mais aussi les messageries, les listes de diffusion…

Où était le problème, me direz-vous ?

Celles et ceux qui changent l'école : la mutualisation

On parle sans cesse d'innovation et le fil à couper le beurre se ré-invente quotidiennement, mais pourvu qu'il soit estampillé à l'avance... et qu'il ne soit pas trop dérangeant pour le système. On va même le chercher ailleurs, comme Charpack qui est allé chercher avec la main à la pâte aux États-Unis ce qui existait depuis un siècle en France !

Il y a plus de cent ans que des enseignants innovent, recherchent, mais ce qu'on ignore, c'est qu'ils ont constitué un immense et permanent laboratoire de recherche, bien plus fécond que tout ce qui est institué à grands frais et à grands coups médiatiques. Les grandes polémiques sur les notes, les méthodes, les programmes et autres évaluations feront éclater de rire ceux qui dans un siècle ou deux se pencheront sur l'histoire de l'éducation, si tant est qu'une partie de cette histoire n'aura pas été occultée.

Enseigner avec des vidéoprojecteurs interactifs

Les vidéoprojecteurs interactifs sont devenus populaires au cours des dernières années, et il semble que leur utilisation va continuer à croître de façon exponentielle. En effet, des livres tels que La Révolution Tableau blanc interactif  (Betcher & Lee, 2009) témoignent de la profondeur et l’ampleur du changement de cet outil peu favorisé dans l’enseignement.

Pour ceux qui ne se sont pas encore familiarisés avec la technologie, un vidéoprojecteur interactif (VPI), est projecteur qui se connecte à un ordinateur et un grand écran. Le projecteur projette l’écran de l’ordinateur sur la surface du tableau, d’où les utilisateurs contrôlent l’ordinateur avec le stylo, le doigt, ou un autre dispositif. Le projecteur est généralement monté sur un support mural ou sur le socle. Divers accessoires, tel que le système de réponse des élèves, permettent l’interactivité.

Poutre du temps Montessori

La poutre du temps illustrée est un long calendrier linéaire  (selon votre espace, 1m77 ou 3m), qui permet à l’enfant de visualiser l’année complète (un début et une fin), et l’aide à  se repérer dans l’année grâce aux événements notifiés sur la poutre du temps.
En effet, avec votre aide, l’enfant ajoutera toutes les dates importantes comme celles des anniversaires, des fêtes, des sorties en collant des petites photos ou textes sous la ligne de l’année. Ainsi, il va pouvoir se repérer dans le temps en déplaçant chaque jour une petite pince rouge spécifiant la date du jour.

Usage des technologies numériques, des évolutions ?

L’enquête annuelle du CREDOC se révèle toujours aussi passionnante à décortiquer. Cette année encore, la livraison de cet opus mérite qu’on s’y arrête et qu’on en regarde de plus près certains aspects. Au premier rang de ceux-là est l’écart générationnel des pratiques et non pas des taux d’équipements (ce sont les adultes qui achètent !).
En moyenne la population qui a accès à Internet dans le foyer (82%) est connectée pendant 17 heures par semaine (en augmentation par rapport aux années précédentes), mais ce sont surtout les 18-24 ans qui crèvent le plafond avec 27 heures hebdomadaires. Dans le même temps le taux d’équipement en téléviseurs (98%) est identique depuis 2000, les usages de la télévision se diversifient (visionnement sur d’autres terminaux, replay et téléchargement) et c’est selon les catégories sociaux professionnelles que l’on remarque les différences de pratiques.

Les 7 espaces d'apprentissage dans une classe selon Edutopia

7 Learning Zones is a beautiful visual created by Edutopia featuring an interesting system teachers can use in their classrooms to organize and manage students learning experiences. This system is composed of 7 zones, each zone targets a specific area in the instructional process and suggests some examples of what it is designed for.

Les meilleures conférences TED sur l’éducation

1. Ken Robinson – L’école tue la créativité
2. Ken Robinson – Révolutionnez l’éducation
3. Sugata Mitra – Construire une école dans le cloud
4. Susan Cain – Le pouvoir des introvertis
5. Daphne Koller – Ce que nous apprenons de l’éducation en ligne
6. Bunker Roy – Apprendre d’un mouvement va-nu-pied
7. Ken Robison – Changer de paradigme sur l’éducation
8. Eddie Obeng – L’échec intelligent pour un monde qui change vite
… Florilège des meilleurs TED sur l'éducation

Le rôle des erreurs dans le processus d’apprentissage

3 fautes, 10 fautes , 15 fautes… La sentence tombe : zéro pointé !
Trop souvent les erreurs des élèves sont encore perçues soit comme un manque d’intelligence, soit comme un manque de travail.
Or cette conception ne tient pas compte de la façon dont le processus d’apprentissage fonctionne et renonce à un outil précieux pour faire avancer les élèves : l’erreur.

Qu’est-ce qui nous empêche d’apprendre de nouvelles choses ?

Second article de la série « Apprendre à apprendre » : les 3 barrières mentales principales

Qui a déjà dit « les enfants apprennent tellement plus vite que nous ! » en le pensant vraiment ?!

Sérieusement ?!

Office 365 serait de plus en plus adopté par les entreprises

Dans le domaine du SaaS (Software as a Service), Office 365 de Microsoft et Google Apps sont en concurrence dans le domaine des outils de communication et de productivité pour les entreprises. Il semblerait, cependant, qu’Office serait en train de prendre l’avantage sur son rival.

L'une des sources affirme que Google Apps était bien plus populaire que le service SaaS de Microsoft jusqu'en octobre dernier. Mais la tendance a basculé depuis. Office 365 a pris l'avantage sur son rival chez Google et ne tarderait pas à prendre le dessus sur Saleforces et Box, les applications populaires les plus utilisées au travail.

Plateforme collaborative et formation : le mix gagnant pour des croissances à grande échelle

L'entrée sur un nouveau marché, à l'échelle d'un pays ou d'un continent est pour une entreprise un moment décisif. Le maillage d'un territoire, la formation d'équipes, la création d'un réseau sont des tâches titanesques qui demandent du temps. Le risque est de voir un concurrent plus rapide nous dépasser. Il faut alors trouver des solutions pour anticiper ces risques et répondre à ces questions.

Stagiaire: pourquoi le rachat de trimestres de retraite n'est pas l'affaire du siècle

Un décret du 14 mars dernier ouvre aux stagiaires la possibilité de valider deux trimestres de retraite, pour les stages de plus de deux mois. Mais son intérêt semble pour le moins limité.
Explications.

Les différents modèles d’intégration du BYOD

L’enseignant a le choix des outils et des plateformes qu’il veut (et peut) utiliser dans sa salle de classe. 
En fonction de la liberté qu’il donne aux élèves, différents modèles d’intégration du BYOD se dessinent. Un guide du ministère de l’Éducation de l’Alberta initie cette réflexion en mettant en évidence les différentes configurations possibles d’une infrastructure BYOD. Dans le cadre de ce chapitre, nous avons ajusté ce modèle en fonction de nos constatations et de nos recherches afin de créer un modèle d’intégration du BYOD.
En salle de classe, chaque élève apporte avec lui un outil particulier et différent ; l’enseignant doit alors combiner et parfois jongler avec l’ensemble de ces artefacts technologiques. En analysant les différentes possibilités, nous pouvons relever quatre différentes approches d’intégration. Ainsi, les enseignants définissent le degré d’intégration de la technologie qu’ils veulent voir dans leur salle de classe. En tant que « maîtres d’orchestre de l’apprentissage », ils choisissent les instruments qui seront utilisés. En fonction du degré choisi, différentes réalités apparaissent.

Rompre les codes et créer des ruptures en formation

La formation pour adultes a ses codes : tables et chaises en U, paperboard et vidéoprojecteur, c'est souvent le même décor lorsque les apprenants entrent dans la salle pour découvrir le formateur.
Et si, pour mobiliser les apprenants, rompre les codes pouvait aussi constituer une solution pour mobiliser autrement les apprenants ?

Comment évaluer les performances des enseignants ? Le projet MET

Si nous acceptons l’idée que les qualités nécessaires pour être un bon enseignant ne sont pas des dons innés, mais des qualités qui peuvent être améliorées et développées, la question de l’évaluation des professeurs devient alors centrale, non pas pour les récompenser ou les punir, mais comme instrument de progrès.
 Le projet “Measure of Effective Teaching” (MET) nous offre un exemple intéressant de cette pratique.

Les pratiques collaboratives dans l’éducation

L'essor des machines condamne un certain nombre de compétences. Mais de nouvelles questions appellent une réponse humaine. Nous sommes confrontés dans le monde entier à des problèmes qu'on ne sait pas résoudre. Il faut donc développer différentes formes d'intelligence et apprendre à coopérer pour faire des choses qu'on ne saurait pas faire individuellement.
Les systèmes éducatifs, qui restent essentiellement basés sur la compétition, sauront-ils répondre à ce défi ?

Collaborer, partager et échanger : des notions familières chez les jeunes et pourtant…

Face au numérique, il est habituel d'entendre des adultes s'émerveiller de leurs habiletés et des enseignants déplorer leur manque de compétences approfondies.
Cet écart nous interroge sur plusieurs points que nous vous proposons d'approfondir dans cette série de trois épisodes en vidéo.

Le numérique pour sauver des territoires en grande difficulté sociale : une réalité dans l’académie de Lille

Nous avons rencontré des équipes éducatives qui, avec l’arrivée du numérique dans leur établissement, ont senti comme un renouveau dans leur enseignement, face à des élèves en grande difficulté scolaire et souvent issus de milieux sociaux très défavorisés. Le numérique pourrait-il jouer un rôle primordial dans ces zones d’éducation prioritaire ? Et cela ne va-t-il pas au-delà des murs de l’école ?
Témoignages dans l’Académie de Lille.

Stages et alternance : quand postuler ?

La recherche d’un stage ou d’un contrat en alternance n’est pas toujours simple pour les étudiants : difficile de savoir quel est le meilleur moment pour postuler auprès des entreprises, tout en tenant compte de la date souhaitée de début du contrat. Regionsjob a analysé l’évolution des offres sur l’année 2014 et constate qu’il est possible de tirer son épingle du jeu à certaines périodes de l’année.

Le ministère de l’Enseignement supérieur veut favoriser les logiciels anti-plagiat

Invitée à se positionner sur la généralisation des logiciels « anti-plagiat » au sein des universités françaises, la ministre de l’Éducation nationale et de l’enseignement supérieur vient d’expliquer à un député que ses services épaulaient les différents établissements afin qu’ils puissent bénéficier notamment de tarifs moins élevés.
Une façon de faire comprendre qu'elle ne trouve rien à redire à un tel déploiement.

Classes Inversées, étendons et « systémisons » le concept !

Essai de modélisation et de systémisation du concept de Classes inversées
Dans ce Blog, j’ai plusieurs fois documenté la « méthode » des Classes inversées.

On y trouvera aussi un essai sur le rapport entre le Tsunami des MOOCs et les « renversements » proposés par les Classes inversées .

Dans ce nouvel essai, j’essaierai de répondre à celles et ceux qui nous disent régulièrement « Mais, les classes inversées, ça existe depuis longtemps … »

Alain Bentolila : « L’écriture manuscrite ne disparaîtra pas »

Alors que les écrans s’imposent de plus en plus en classe et à la maison, l’écriture manuscrite risque-t-elle de disparaître ?
Le linguiste Alain Bentolila, professeur à l'université de Paris-Descartes, n’y croit pas et explique pourquoi.

Livres numériques : Lire, écrire et créer (dossier pédagogique)

Au Canada, l’École branchée (Infobourg) et Carrefour Éducation publie un dossier complet en accès libre : Lire et écrire grâce aux livres numériques qui s’intéresse tout autant donc à la lecture qu’à la créativité, et ceci dans un cadre pédagogique : monde scolaire, espaces publics numériques ; un guide qui fera aussi écho dans le monde de la formation.

Le TwittMOOC, bientôt 1 an et toujours autant d’enthousiasme !

Formation et nouvelles pratiques d’enseignement : un sujet débattu lors des rencontres « Les Boussoles du Numérique » à Cenon les 10 et 11 décembre.
Stéphanie De Vanssay, enseignante spécialisée en RASED et conseillère technique au numérique pour le SE-UNSA, était présente sur ce débat pour nous présenter, après presque un an d’existence, un concept issu de sa création et ses usages : le TwittMOOC ; une formation qu’elle décrit comme « sauvage » où on apprend beaucoup… Décryptage avec Stéphanie.

Kamskool, la start-up qui s’attaque au géant des cours particuliers

Il est 20h, votre fils a son devoir de maths demain et a besoin d’aide.
Où est son professeur ? Sur Kamskool.
Deux fois moins cher qu’Acadomia, la plate-forme permet de trouver des professeurs à domicile ou en ligne.

Cases Départ, le blog des étudiants de l’ABD !

L'Académie Brassart Delcourt est une école de bande dessinée qui a ouvert ses portes à Paris le 1er octobre 2014.
Les étudiants de cette première promotion, sous le parrainage de Zep, vous livrent une petite partie de leur nouvelle vie en cases : la vie étudiante est une source d'inspiration sans limite pour l'auteur en herbe !
Au fil des notes, soyez leurs premiers lecteurs et les témoins privilégiés de leur progrès, en chemin de la maîtrise des métiers de la BD.

Réinventer la manière d'enseigner

Le cours classique tel qu'on le connaît depuis des siècles s'épuise doucement. Avec l'irruption du numérique, une nouvelle façon d'enseigner s'installe.
Le métier d'enseignant n'est-il pas totalement en train de changer ? Pourquoi avons-nous autant de mal à penser cette évolution ? Et comment nos voisins font-ils ? Tel était le thème de la seconde table ronde de la conférence « Enseigner demain », organisée par Le Monde, vendredi 28 novembre, à son siège parisien.

Apprendre avec le numérique : 12 infographies méthodologiques et pratiques

Thierry Karsenti est un enseignant-chercheur (Université de Montréal) spécialiste de l’intégration pédagogique des TIC (Technologies de l’Information et de la Communication).

Il a l’habitude de modéliser ses résultats de recherche via des affiches sur la forme d’infographies afin de faire mieux comprendre l’intérêt du numérique pour ce qui relève de l’apprentissage au sens large, bien entendu pour le monde scolaire et éducatif (universités…), mais ces représentations offrent aussi des perspectives intéressantes pour le secteur des espaces publics numériques et de la formation.

Préparer sa classe en quelques clics

Comment gagner du temps dans ma préparation de classe ?
Question récurrente chez les professeurs des écoles. Parce qu’ils considèrent que la maîtrise de la préparation de la classe constitue l’un des facteurs déterminants pour s’épanouir totalement dans ce métier et enseigner avec sérénité, Denis Bascans et Eric Segouin, deux professionnels de l’éducation et experts en numérique, ont voulu proposer dans cet ouvrage une véritable aide à la préparation de la classe au quotidien.

Conférence nationale sur l’évaluation des élèves

Le Jury de la Conférence a remis, ce vendredi 13 février 2015, ses recommandations à la ministre de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, Najat Vallaud-Belkacem qui annoncera ses arbitrages au mois d’avril.

Pour élaborer ses recommandations, le Jury s’est appuyé sur les travaux et expertises de chercheurs et d’acteurs de terrain spécialistes de l’évaluation, ainsi que sur les avis des représentants de la communauté éducative (syndicats, associations de parents…).

Retrouvez ces expertises, auditions et débats publics sous format texte ou vidéo.

L'École inclusive : une dynamique qui s'amplifie en faveur des élèves et des étudiants en situation de handicap

À la rentrée scolaire 2014, 260 000 élèves en situation de handicap sont scolarisés en milieu ordinaire. En 8 ans, ce nombre d'élèves a doublé et il continue d'augmenter chaque année de plus de 10%.
À l'occasion de la Conférence Nationale du Handicap (CNH) qui s'est tenue le 11 décembre 2014 à l'Élysée, une série de mesures a été adoptée en faveur des personnes en situation de handicap et d'une école toujours plus inclusive.
Ces mesures visent à offrir des parcours de formation plus inclusifs, à renforcer la professionnalisation des différents intervenants, à faciliter l'insertion professionnelle des jeunes en situation de handicap et à mobiliser le numérique au service des besoins éducatifs particuliers.

Enseigner avec des vidéoprojecteurs interactifs

Les vidéoprojecteurs interactifs sont devenus populaires au cours des dernières années, et il semble que leur utilisation va continuer à croître de façon exponentielle. En effet, des livres tels que La Révolution Tableau blanc interactif  (Betcher & Lee, 2009) témoignent de la profondeur et l’ampleur du changement de cet outil peu favorisé dans l’enseignement.
Pour ceux qui ne se sont pas encore familiarisés avec la technologie, un vidéoprojecteur interactif (VPI), est un projecteur qui se connecte à un ordinateur et un grand écran. Le projecteur projette l’écran de l’ordinateur sur la surface du tableau, d’où les utilisateurs contrôlent l’ordinateur avec le stylo, le doigt, ou un autre dispositif. Le projecteur est généralement monté sur un support mural ou sur le socle. Divers accessoires, tel que le système de réponse des élèves, permettent l’interactivité.