La révolution numérique, une promesse d’innovation démocratique

La révolution numérique n’est pas une révolution technologique et économique. C’est une révolution du politique, de la citoyenneté, de l’Etat.
Cette révolution fait évoluer le rôle de l’Etat vers un Etat-plateforme, une action publique 3.0 co-construite entre les citoyens et les services publics sur des plateformes. Le levier fondamental de cette transformation repose sur la capacité des plateformes à collecter des données en nombre et à les exploiter pour offrir de nouveaux services aux utilisateurs dans des conditions radicalement différentes, impliquant une co-production avec les usagers et les entreprises, en tirant tout le parti de la créativité de la multitude pour améliorer la vie des citoyens. De nombreuses initiatives inaugurent ce changement de paradigme. Ainsi, la municipalité de Boston propose aux automobilistes équipés de smartphones d’y installer une application permettant d’identifier et de géolocaliser les nids-de-poule lors des déplacements en voiture, et d’envoyer l’information aux services municipaux qui économisent ainsi les coûts de détection des endroits à réparer.

Les interrogations du collectif EduNathon persistent sur l’accord Microsoft - Éducation nationale

Le collectif EduNathon s’interroge encore et toujours sur le déploiement de la Charte de confiance qui doit encadrer l’usage des nouvelles technologies dans les établissements d’enseignement, notamment suite à l’accord entre l’Éducation nationale et Microsoft.
Cet accord, qui vise le déploiement des outils de l’éditeur de Redmond dans les collèges suscite depuis ses origines les craintes de ce collectif partisan des solutions libres. Passé en novembre 2015, le document programmait un « engagement dans une démarche visant à l’adhésion à une charte de confiance en cours de rédaction pour assurer la protection et la vie privée des données personnelles des élèves et des enseignants ».

L'enseignement privé continue de gagner du terrain sur le public

La fréquentation des établissements privés est en hausse. De plus en plus de parents d'élèves décident d'y placer leurs enfants...quitte à les confier à nouveau au public plus tard.
Selon des chiffres délivrés par le ministère de l’Éducation nationale, les écoles maternelles et primaires publiques ont enregistré une baisse des inscriptions de 0,2% en 2016 pendant que leurs homologues privées bénéficiaient, quant à elles, d'une hausse de 1,5%. Du côté des collèges, 9.900 élèves ont déserté les établissements publics cette même année (-0,4%), et 6.400 élèves ont rejoint l'autre rive (+0,9%).

L’enseignement à distance en 2017 : vers la 4ème révolution

L’enseignement à distance a toujours été très sensible à l’environnement économique, social et psychologique du pays où il s’exerce. De 1850 à 1940, l’enseignement à distance est resté dans une position minoritaire par rapport à l’ensemble du système éducatif. Mais, très rapidement, l’enseignement à distance a dû s’adapter aux grands événements mondiaux qu’a connus le monde. Deux révolutions l’ont marqué. La 4ème mutation s’annonce et se précise pour 2017.

Pistes pour enseigner efficacement l’accord du participe passé

Il existe deux procédures pour accorder la majorité des participes passés : les règles dites traditionnelles (accord en fonction de l’auxiliaire et de la place du COD) et le protocole d’accord (remis en évidence notamment par Marc WILMET dans Le participe passé autrement – DeBoeck, 1999). La tradition scolaire, depuis le succès phénoménale de la Grammaire française de Noël et Chapsal (1823), privilégie la première option ; au détriment de la seconde, pourtant moins gourmande en termes de métalangage, de prérequis et – surtout – plus proche de l’explication historique de l’accord du participe passé.

Les neuromythes constituent un obstacle au changement dans le domaine de l’éducation

Qu’est-ce qui fait obstacle au changement et à l’amélioration de l’éducation? Je crois qu’un des obstacles est lié au fait que les enseignants possèdent souvent de fausses conceptions sur le fonctionnement du cerveau de leurs élèves. Ces idées fausses (souvent appelées des neuromythes) représentent un obstacle au changement et à l’amélioration de l’éducation, parce que, lorsqu’un changement s’oppose à une conception bien établie, il y a toujours une tendance naturelle et compréhensible à résister à ce changement.
Je crois également qu’une des façons de surmonter cet obstacle est d’intégrer, dans la formation des enseignants, un cours de neuroéducation, un domaine en émergence dont le but est d’améliorer l’enseignement en comprenant mieux le fonctionnement du cerveau des élèves.

Internet, pourquoi a-t-on peur ?

Les discours sur les usages problématiques des réseaux sociaux mettent en évidence l’utilité de soutenir précocement l’éducation des jeunes – et de leurs parents – aux pratiques en ligne, plutôt que d’y placer des interdits. Une disposition en contraste avec les lieux communs répandus dans le public, relayés dans les programmes éducatifs et focalisés sur les dangers d’internet et la prévention des risques numériques.

D’une université campus à une université multi-modale

Si la formation à distance a été proposée initialement par des institutions dédiées telles que l’Université d’Athabasca, la TELUQ, l’Open University, nous observons depuis une trentaine d’années un développement d’une offre à distance par des universités dites « campus » conduisant au constat que 83 % de l’offre canadienne de cours à distance est proposée par des universités dites bimodales, c’est-à-dire qui offre à la fois des cours sur campus et à distance (1 350 cours proposés par des universités qui sont uniquement à distance et 6 450 cours proposés par des universités bimodales).
Le cas de l’enseignement supérieur français est fort différent en cela qu’aucune université unimodale à distance ne fut créée, reposant le développement de l’offre de formation à distance sur la mise en place dès 1963 de centres de télé-enseignement universitaires dans la continuité d’initiatives prises antérieurement par quelques établissements.

Education aux médias et à l’information : quels objectifs à l’école élémentaire ?

Enjeu fondamental de la formation intellectuelle, morale et civique des élèves tout au long de leur scolarité, l’éducation aux médias et à l’information peut-elle se fixer des objectifs adaptés pour des élèves de 6 à 11 ans ?
La publication le 15 décembre 2016 par le Conseil supérieur des programmes (CSP) d’Orientations pour l’éducation aux médias et à l’information (EMI) aux cycles 2 et 3 (du CP à la 6e) est venue compléter le programme d’enseignement du cycle des approfondissements (cycle 4- de la 5e à la 3e) publié avec l’arrêté du 9 novembre 2015.

Des élèves trompés par une intelligence artificielle pendant tout un semestre

Pendant tout un semestre, un professeur de l’université Georgia Tech (États-Unis) a présenté Jill Watson à ses élèves comme l’un de ses nouveaux assistants, en réalité une pure intelligence artificielle. Celle-ci a répondu aux questions des élèves sans qu’ils ne se doutent de rien pendant tout un semestre.

‘Crowdfunding’: Le financement participatif rejoint les bancs universitaires

Quatre années de forte réduction dans l’éducation espagnole se sont fait sentir dans la facture universitaire, ce qui a amené une centaine d’étudiant à se retrouver sans bourse.
La crise économique à fait naître l’« économie participative » (Crowdfunding, ndlr) dans les universités, pour trouver une solution aux financements qui ne viennent plus des fonds publics.

Pratique du counselling en ligne

Dans le cadre de leur tout premier cours de baccalauréat et de majeure en développement de carrière, les étudiants inscrits au cours « Introduction au développement de carrière » (CAR 2901) sont invités à produire un résumé de lecture d’un article scientifique. Nous les partageons avec vous, un par un, dans l’esprit que cela puisse inspirer vos réflexions et qui sait, vos pratiques ?

Intégrer un projet numérique

La refondation de l'École accorde une place importante au numérique, ce qui laisse entrevoir une évolution du métier d’enseignant, mais également du métier d’élève. Emmanuel Davidenkoff, rédacteur en chef du magazine L’étudiant, regrette que l’on limite trop souvent la question du numérique à celle de l’outil et que l’on ne se centre pas davantage sur ce qui lui semble primordial : l’humain. Selon lui, le véritable enjeu de la mutation numérique aujourd’hui dans l’enseignement est de développer la créativité, la capacité à innover et à collaborer, tout ce que la technique ne pourra jamais remplacer.
Comme l’a rappelé Michel Guillou, ”le numérique, c’est d’abord de la culture et de l’humain”.

Débogage d'un mythe sur le numérique à l'école

Je ne sais pas si vous avez remarqué, mais à chaque fois qu’on entend une discussion sur le numérique et l’école, il se trouve quelqu’un pour dire, avec un air entendu “oui, enfin bon, on sait bien que les cadres de la Silicon Valley mettent leurs enfants dans des écoles qui bannissent les ordinateurs”.
Le sous-entendu étant : si ceux-là mêmes qui fabriquent nos outils et nos services numériques, qui sont à l’avant garde de la technologie et en connaissent les ressorts profonds, si ceux-là mêmes considèrent qu’il faut préserver les enfants d’Internet et des écrans, nous serions bien bêtes de mettre des ordinateurs dans toutes les classes, et de faire apprendre le code informatique à nos élèves etc. Et si nous n’étions pas en train de nous faire avoir par ces démoniaques américains qui viennent vendre leurs trucs dans nos écoles, pendant qu’eux élèvent leurs enfants à l’abri des ondes et des machines.
Bref, c’est le soupçon que l’on porterait sur le cuisinier dont on découvrirait qu’il ne fait pas manger ses enfants dans son restaurant.

Activités de classe autour du Père Noël et de la réalité virtuelle

Apprenez la science derrière Père Noël

4, 5 & 6 ans : l’activité a été réalisée en plein écran
7 & 8 ans : l’activité a été réalisé avec des Google Cardboard (VR) et le contenu a été plus poussé.
Mystère et émerveillement ont toujours entouré la période de Noël, avec le père Noël qui rend les vacances des enfants du monde entier féérique.

La nostalgie, ce fantasme

Si on en croit la presse et les sondages, en France, nous avons peur de tout et en particulier de perdre notre qualité de vie.
Nous oublions que le monde n’a jamais été aussi confortable pour nous, occidentaux, et nous sommes tellement habitués au bien-être qu'il nous paraît un dû.

Mais le bon vieux temps est une légende car hier, c'était l'enfer >>>>

Utiliser le numérique simplement avec Google Earth

Google Earth représente un superbe outil de découverte et de recherche. Il constitue un point d’entrée passionnant et simple dans le « numérique à l’école ». En effet, on pense souvent l’intégration du numérique par des équipements ou des outils de créativité. On semble oublier que l’intérêt premier du numérique est de rester simple et accessible à tous tout en finissant le programme. Le numérique ne sera véritablement utilisé que s’il passe totalement inaperçu et qu’il entre dans les pratiques des enseignants et des élèves.

Movenote : créer des leçons sous forme de vidéo

Movenote est un outil simple et pratique pour créer des leçons vidéo pour la classe.
Vous allez pouvoir créer des capsules vidéos pour vos classes inversées ou vos cours à distance !

Lire à haute voix le contenu d'un site avec Read Speaker

En ayant le texte lu à haute voix, vous pouvez aussi comprendre les informations sur le site Internet plus aisément. Cela rend le contenu plus accessible et le site Internet plus agréable à visiter. En tant qu'utilisateur, vous n'avez rien à télécharger.
Si vous sélectionnez une partie du texte, un bouton écouter pop-up sera automatiquement affiché à côté du pointeur de la souris, vous permettant d'accéder rapidement à la fonction de lecture pour le texte sélectionné.

Google éducation va plus loin !

Le géant américain annonce de nouvelles fonctionnalités pour sa suite Google éducation.
C’est justement l’avantage des outils numériques : ils permettent d’aller plus loin que la salle de classe et de mettre en avant des nouvelles compétences.
Les parents vont désormais rester informés avec Google classe des résumés de cours par mail !

Mettre en place un projet numérique dans un établissement

Développer un projet d’établissement tournée vers le numérique et les apprentissages représente un investissement important.
Pour obtenir une transformation des pratiques il faut prendre en compte son établissement. Chaque établissement est différent et le « numérique » doit s’intégrer dans une démarche spécifique au projet d’établissement. Le point de départ est de réunir l’équipe de direction et l’équipe administrative pour organiser le déploiement futur et préparer chacun à intervenir dans une dynamique globale.
Il faut définir ensemble une « vision » claire de ce que l’on veut mettre en place.

Prêt à changer! Vraiment ?

Récemment, j’étais invité par un organisme en développement de la région de Saint-Jean-sur-Richelieu pour prononcer une conférence sur le thème « Osez le changement ! ». Le changement, quand on y pense, n’est-ce pas le fondement, la raison d’être, le but premier de tout processus de développement personnel et professionnel ? Que ce soit pour soi ou à titre de professionnel de la relation d’aide ?
Pour moi qui pratique depuis 20 ans et enseigne depuis 10 ans la pratique de la relation d’aide appliquée à la carrière, la demande de tous mes clients ne revient qu’à une chose : identifier et réaliser un changement de manière à rendre leur vie plus satisfaisante.

Quels sont les critères de la méthode active ?

Les critères dominants de cette méthode sont l’activité, la liberté et l’autoéducation.
L’activité est surtout exercée au contact du réel, du concret. Ce que l’enfant peut observer, manipuler, jouer et recréer.
Chez l’adulte, la théorie engendre la pratique, précise Piaget. Par contre chez l’enfant, la théorie est inefficace dans la résolution d’un problème. L’enfant procède par « schémas actifs ».

Doodle : le planificateur indispensable !

Doodle s’est imposé comme un outil permettant de planifier un rendez-vous convenant au plus grand nombre des participants. En ligne, en quelques clics il est possible de générer un formulaire de rendez-vous et d’obtenir un lien que l’on peut envoyer par courriel.
Pendant que les participants se prononcent, l’organisateur sait à tout moment comment les choses évoluent. À la fin de quoi il est en mesure de donner le rendez-vous qui convient à la plupart des participants.

Comment la Twictée a modifié mon enseignement de l’étude de la langue

Muriel MEILLIER est enseignante en CM2 dans l’académie de Grenoble.
Depuis sa première inscription en septembre dernier, elle s’est engagée pleinement dans le dispositif mais pas seulement puisqu’on peut la retrouver dans de nombreux projets liés au numérique éducatif. Muriel a rapidement rejoint le groupe des MASTERS, elle est également membre de l’association Twictée. Elle anime la communauté Twictée sur Viaéduc.

Comment intégrer le BYOD en classe inversée ?

Comment utiliser les propres outils numériques des élèves en classe ? Le BYOD, Bring Your One Device, gagne de plus en plus de terrain en France.
Deux enseignants de sciences physiques Martial Gavaland au lycée La Colinière de Nantes (44) et Frédéric Laujon au lycée Claude de France de Romorantin (41) expliquent au congrès l’intégration et l’usage du BYOD en classe inversée. « Jusqu’à quand allons-nous tenir sans pouvoir utiliser les outils des élèves ? » osent les enseignants pour dénoncer le manque de réalisme face aux enjeux éducatifs avec le BYOD. Des Qr Codes au wifi en local, retour sur les possibles qu’offre le numérique en classe en 2016.

InfoTrack : Formation gratuite en ligne avec humour aux compétences informationnelles

InfoTrack est un très bel outil libre d’accès et en ligne, de formation aux compétences informationnelles proposé depuis l’automne 2016 par la Bibliothèque de l’Université de Genève (Suisse).
L’outil pédagogique InfoTrack est disponible pour tous depuis n’importe quel équipement (ordinateur, tablette, ou smartphone) avec une connexion Internet est destiné prioritairement aux étudiants avec ce leitmotiv :
« Dans la société de l’information, la maîtrise de la culture informationnelle compte parmi les compétences clés les plus importantes pour garantir le succès des études et de la vie professionnelle. »

 

Eduquer avec le numérique ?

Le numérique change-t-il profondément l’École? Transforme-t-il la façon d'enseigner ? Impacte-t-il les résultats et réduit-il les inégalités ? Que nous apprend-il des relations dans l'établissement scolaire et entre l'institution Éducation nationale et ses agents ?

Toutes ces questions, Bruno Devauchelle, professeur associé à l'Université de Poiriers et chargé de mission TICE à l'université catholique de Lyon, les aborde chaque vendredi dans la chronique qu'il publie dans le Café pédagogique depuis plus de 4 ans. Il publie chez ESF un ouvrage qui synthétise sa pensée et offre aux enseignants , aux cadres et aux acteurs de l’École une vision globale de la rencontre difficile entre le numérique et l’Éducation nationale. Un livre à ne pas rater pour comprendre et interpréter le phénomène social du numérique.

Les ingénieurs pédagogiques, défricheurs de l’enseignement

Désormais présents dans la plupart des établissements, ils doivent concevoir et réaliser des modules de formation, et aider les enseignants à développer leurs compétences.
Essor des MOOC, boom du multimédia et de l’enseignement à distance, nouvelles méthodes de formation… Avec le renouveau de la pédagogie dans l’enseignement supérieur, le métier d’ingénieur pédagogique connaît un développement rapide. « Dans les pays anglo-saxons, la profession existe depuis longtemps, indique Stéphanie Conrad, en poste à l’Institut de pédagogie avancée (IPA) de l’Ecole supérieure des sciences commerciales d’Angers (Essca). Mais l’irruption des nouvelles technologies dans l’éducation a favorisé son expansion récente en France. »

La critique vidéo pour stimuler le goût de la lecture

Voici une idée mariant lecture et création multimédia qui stimulera l’intérêt de plusieurs élèves pour les livres : la critique vidéo.
Ce n’est un secret pour personne, la lecture est au cœur de l’apprentissage. Les enseignants doivent donc absolument amener leurs élèves à développer leur intérêt et leurs compétences en lecture. Lorsque la passion y est, la tâche devient beaucoup plus facile! La technologie offre des possibilités intéressantes en ce sens.

Collaboratif, coopératif… et si on mutualisait.

Pour commencer, sans doute est-il nécessaire de préciser ce qui motive cet article dont le lien avec le numérique n’apparait pas de façon explicite dans le contenu. En effet, les concepts abordés ici ne sont pas liés directement avec le numérique dans la mesure où ils touchent l’organisation du travail scolaire dans un sens très général.
Ceci dit, le lien avec le numérique est néanmoins pertinent si on s’intéresse aux possibilités nouvelles d’organisation que le digital nous amène à explorer avec un œil neuf. Ceci se concrétise en particulier par un questionnement sur la mise en adéquation de stratégies pédagogiques avec l’environnement numérique dans lequel évoluent les jeunes aujourd’hui, mais également par la souplesse nouvelle apportée dans la gestion de l’espace et du temps. Pour que cette exploration puisse se faire, il m’a semblé important de prendre appui sur une recherche de clarification de concepts de portée générale en amont et c’est donc le sens de cet article.

Classe inversée : combler un manque et passer aux pédagogies actives !

Damien Scimeca, professeur de physique-chimie au lycée dans l’académie de Paris et membre de l’association Inversons la classe ! a adopté la classe inversée pour combler un « manque » dans son enseignement ; c’est ainsi qu’il le décrit dans la vidéo ci-contre réalisée sur le salon Educatec-Educatice.
« La classe inversée, pour moi, était un outil pour faire autre chose ».

Se former pour l’ICN Informatique et Création Numérique

Les lycéennes et lycéens de toutes sections commencent à apprendre de l'informatique pour ne plus être de simples consommateurs mais devenir créateur du numérique : c’est l’enseignement de l'option "Informatique et Création Numérique, I.C.N.", de la seconde à la terminale pour toutes les sections.
Comment aider les enseignants d'I.C.N ? Quels savoirs partager avec eux ? Quelles ressources sélectionner ? Quelles compétences leur transmettre pour qu'ils puissent assurer ce nouvel enseignement ?
Ce sera un MOOC un peu particulier : un endroit de partage et d'entraide, où chacune et chacun construira son parcours selon ses besoins et ce qu'il sait déjà, un espace qui va évoluer avec le temps ; on le commence quand on veut et on y revient aussi longtemps qu'on en a besoin.
À propos du cours

Foire aux questions du Livret Scolaire Unique

Cette FAQ a pour finalité de répondre aux questions les plus communément posées, mais ne se substitue pas aux réponses que vous apportent localement les services académiques.

« Éduquer avec le numérique »

Mon troisième livre sort le 2 janvier, il sera dans les bacs des libraires le 12 janvier.
Pour se le procurer allez sur le site du « Café Pédagogogique » , il est offert pour toute adhésion à l’association CIIP qui le porte et dont je suis l’actuel président. Les éditions ESF Sciences Humaines ont effectué un beau travail de relecture et de mise en forme qu’il faut saluer et remercier. Le livre est aussi accessible en commande sur leur site.
Bruno Devauchelle

Pour une gouvernance ouverte des choix technologiques de l’Éducation nationale

Dans l’accord passé entre Microsoft et le ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche en novembre 2015, il était stipulé que Microsoft acceptait de s’engager dans une démarche visant à l’adhésion à une charte de confiance. L’accord précisait qu’il s’agirait d’assurer la protection des données personnelles et de la vie privée des élèves et des enseignants. L’accord mentionnait également le fait que cet accord était en cours de rédaction « sous l’égide des services de l’État ».

La classe inversée : coup d’oeil dans la bibliothèque du RIRE !

La bibliothèque virtuelle du RIRE compte plus de 10 000 articles, guides et ressources web qui peuvent être consultés gratuitement par les internautes. Son contenu est mis à jour quotidiennement, ce qui permet à tous ceux qui le désirent de demeurer à l’affut de nouvelles connaissances issues de la recherche en éducation. Cette importante banque de références en ligne permet également de dresser un portrait sommaire de certains thèmes.
Aujourd’hui, le RIRE vous offre un bref survol du thème de la classe inversée par l’entremise des articles et ressources recensés dans sa bibliothèque virtuelle.

Des collégiens s'initient au journalisme trilingue avec "Babelmagz"

Nezha El Massoudi, professeure d’anglais au collège Jean Renoir (académie d'Orléans-Tours), a lancé un projet de magazine web trilingue pour mettre ses élèves en contact avec d’autres élèves européens.
Ce projet, appelé "Babelmagz", a obtenu le Prix national label de qualité eTwinning ainsi que le prix d’excellence de la fondation Hippocrène.
Retour d'expérience

Fausses informations : cinq outils pour ne pas tomber dans le panneau

La prise de conscience sur l'impact des "fake news" au lendemain de l'élection présidentielle américaine a fait émerger de nouveaux outils en ligne permettant aux internautes de faire eux-mêmes le tri entre le vrai et le faux.