Pratiques collaboratives dans l'apprentissage

Web 2.0, blogs, wikis, réseaux sociaux, Twitter... les pratiques collaboratives se multiplient... 
En quoi peuvent-elles aider à apprendre ? Quels atouts et quels freins ?

Qu'entend-on par apprentissage collaboratif ? Quels sont les usages des jeunes ? Comment les enseignants s'emparent-ils des outils et pour quelles activités ? Rappelons que la capacité à participer à des travaux collaboratifs est l'une des capacités attendues dans les référentiels des brevets informatique et Internet (B2i) et des certificats informatique et Interne (C2i). Quelle impulsion au niveau des politiques ? Au-delà de l'éducation, quelles sont les pratiques du monde du travail, notamment des bibliothèques ? Qu'en est-il des encyclopédies collaboratives ? Comment se conduit un projet collaboratif ? Vous trouverez ici une sélection d'études, de dossiers en ligne et d'articles pour éclairer ces notions. Des exemples concrets illustrent le sujet dans divers contextes.

Ce dossier a été réalisé par le centre de documentation de la SDTICE.

C'est moi qui écris !

Une campagne de sensibilisation pour prévenir le plagiat
Université Toulouse II - Le Mirail

Le plagiat (conscient ou involontaire) s’est beaucoup développé ces dernières années, au point d’être considéré par certains comme un véritable fléau. L’accès facile à un nombre de plus en plus grand de sources, via internet notamment, et la simplicité de l’acte copier-coller sont les premiers accusés d’être à l’origine de ce phénomène.
Certaines voix se font entendre et expliquent que ce n’est pas si simple. On mentionne par exemple le contexte général qui, avec les réseaux sociaux et la pratique du blog, valorise l’échange, le partage et la production collective (et l’on voit d’ailleurs la difficulté du législateur à se positionner face à ce nouveau paradigme).

Modèles et dispositifs pour l'enseignement à distance (elearning, enseignement hybride)

Après les lectures, la recherche, les prises de rendez-vous, les péripéties techniques et l’explosion de la deadline, les vidéos sont enfin là !

Ces vidéos proposent une mosaïque de points de vue de spécialistes et d’expérimentateurs du e-learning. Chaque intervenant a été interrogé sur sa conception du e-learning et sur son domaine d’expertise.
Les vidéos présentées ici sont des extraits d’interviews beaucoup plus longues (entre vingt minutes et une heure) que nous avons conçues et menées en binômes. Nous avons cherché à en extraire les points les plus percutants.

Profs et élèves sur les réseaux sociaux : « éviter la confusion public et privé »

On parle souvent des changements induits par les réseaux sociaux dans les relations familiales, moins des contacts entre profs et élèves.

Aux États-Unis, la Virginie et le Missouri ont décidé d’interdire les liens « d’amitié » entre profs et élèves sur Facebook et Twitter. En France, nous n’en sommes pas là.
Pour en parler, Ados 3.0 a interviewé Nadya Benyounes, prof doc, formatrice, en contact à la fois avec des ados et des profs, et très active sur Twitter (@nbenyounes) où sa veille sur les TICE est suivie par plus de 2 300 personnes.

Formation à distance : par où commencer ?

Voici dix ans encore, la formation à distance se présentait comme un objet triste, prisonnier de plateformes solidement gardées par des mots de passe, des autorisations, des pare-feux. Aujourd'hui, elle se faufile partout dans l'espace numérique, prend mille-et-une formes, et fait le bonheur de ceux qui n'ont jamais fini d'apprendre.

Une telle vitalité a de quoi effrayer bien des institutions, qui s'en tiennent à des dispositifs éprouvés mais peu innovants.

Pourtant, on peut parier que la formation à distance n'en est qu'à ses débuts; qu'elle se substituera bientôt à nombre de cours en présence peu rentables, en termes financiers et en termes d'apprentissages.

L'ergonomie des outils de conception et de distribution de cours s'est largement améliorée. La mise à dispsition d'outils en open source quant à elle élimine la barrière financière qui se dressait devant de nombreux concepteurs.

Depuis 1997, Thot Cursus est le media francophone de la formation à distance.
Cette semaine, il vous offre un dossier qui permettra aux enseignants novices de se lancer dans la conception de cours en ligne. Ils s'appuieront pour cela sur de nombreuses ressources créées par leurs pairs, des enseignants plus expérimentés qui estiment juste et utile de partager leurs savoir-faire.

Un livre blanc consacré à la Formation à distance pour débutants traite le sujet dans sa globalité, de la conception du scénario pédagogique jusqu'à l'évaluation des productions numériques des apprenants.

Étude - Technologie à l’école : les étudiants sont moins enthousiastes que leurs professeurs

Au-delà des idées reçues. À l’heure où le monde de...

Au-delà des idées reçues. À l’heure où le monde de l’éducation cherche lui aussi à trouver sa place dans les mutations sociales et technologiques en cours, le constat est troublant : les étudiants universitaires du Québec semblent davantage valoriser un mode d’éducation classique, reposant sur des cours magistraux, entre autres, alors que les enseignants penchent massivement pour une plus grande présence des outils technologiques d’apprentissage, de communication ou de socialisation dans les classes. Paradoxalement.
C’est en tout cas ce que vient de faire ressortir une vaste étude des perceptions de la technologie en milieu scolaire menée au Québec dans les derniers mois, étude qui souligne au passage que pour ces jeunes, peu importe le canal de diffusion utilisé, l’important serait le contenu et la stimulation intellectuelle qu’il peut induire.

Module d'autoformation pour apprendre à gérer ses mots de passe

La sécurité informatique désigne un ensemble de techniques et de bonnes pratiques pour protéger les ordinateurs et les données qui y sont stockées. Si elles sont élaborées par des spécialistes, les plus simples doivent être connues et mises en œuvre par tous les utilisateurs.

C’est l’objectif de ce portail d’information qui propose des fiches pratiques et des conseils destinés à tous les publics (particuliers, professionnels, PME).
En ce moment, le Portail de la Sécurité informatique propose un module de formation en ligne (gratuit) dont l'objectif est de "comprendre le rôle du mot de passe dans une authentification et apprendre pourquoi et comment créer un mot de passe correct".

Les adolescents sur Twitter, acte I : « C'est histoire d'être 'in' »

Cet article est le premier d'une enquête en deux volets : « Comment les adolescents utilisent Twitter »

Depuis une petite année, un phénomène n'a pas échappé aux utilisateurs de longue date de Twitter : les adolescents français ont déboulé sur le réseau. Et pas seulement pour remplir les rangs des 28 millions d'abonnés du chanteur Justin Bieber.
L'intuition était d'abord fugace, lorsqu'on a vu apparaître, au hasard des retweets et des mentions, des tweets au doux parfum du site Vie de merde focalisés sur la vie au lycée, les relations avec ses parents ou les révisions du bac, comme les exemples récents ci-dessous l'illustrent :

le Web et le droit : affaires de marques sur le Net

Quelles préoccupations économiques et/ou légales motivent les multinationales à agir aussi régulièrement, parfois à l’encontre de simples particuliers, contre l’usage non autorisé de leur marque ?
Quels sont exactement les droits conférés par un enregistrement de marque et que doit faire son titulaire pour les préserver ?

Petit tour d’horizon non exhaustif en deux questions.

Le multitâche non contrôlé, en apprentissage, est une illusion

De par mes valeurs pédagogiques personnelles, je crois fermement en cette affirmation.

Non pas le multitâche pédagogique qui s’applique au travail académique permettant à l’étudiant de travailler en mode balayage et en conduisant plusieurs activités variées consécutives en vase clos (lectures, ateliers, devoirs sur Internet, travaux de recherche sur Internet, bilan, évaluations), mais le multitâche illusoire et illogique qui s’opère dans un espace temps consubstantiel et inséparable (comme rédiger un travail sur Word tout en textant sur téléphone intelligent, en mettant un commentaire sur facebook et en écoutant de la musique, par exemple).

La possible école buissonnière numérique des enseignants en pratique dans notre système éducatif.

Même si Anatole France a déjà écrit : « De toutes les écoles que j’ai fréquentées, c’est l’école buissonnière qui m’a paru la meilleure  », un constat demeure réel en éducation ; l’entrée des technologies dans le monde scolaire suscite certaines inquiétudes face à ses usages.

Nos impressions depuis 2002, par observations de nos confrères et consœurs, (tout en reconnaissant que nous avons une attitude très positive face aux TIC), sont que les enseignants n’en font qu’une utilisation pédagogique limitée, timide, voire même craintive.

L'onde de choc de la guerre des brevets révolutionne la stratégie des sociétés high-tech

Les brevets d'usage sont devenus l'arme stratégique de l'économie de l'innovation. La filière de leur valorisation économique et de leur monétisation s'organise.

Le brevet d'usage au cœur de la guerre des brevets.

L'art du récit : scénarisation pédagogique et storytelling

Le récit est la forme ancestrale de transmission des savoirs entre les hommes. C'est aussi et avant tout ce qui donne du sens aux faits, aux données. Malgré la vogue de la communication des données brutes, connue sous le nom de mouvement open data, le récit reste indispensable pour établir les liens et bâtir les significations. 

Nos récits contemporains ne sont pas ceux d'hier. Est-ce si sûr ? Bien des formes narratives que l'on pourrait croire nées des outils numériques d'édition prennent racine dans des pratiques anciennes.

Il est un récit particulier qui fixe les scènes, précise les éléments de décor, liste le matériel à utiliser, c'est le scénario. Le scénario, c'est un film en devenir. C'est une promesse, qui se matérialisera grâce au talent du réalisateur. Le scénario pédagogique est aussi une promesse. Comme au cinéma, il est rare de faire un bon cours à partir d'un mauvais scénario.

Les technologies numériques et les réseaux ont redonné de l'importance à la scénarisation pédagogique : la formation à distance en effet est fortement scénarisée. Lors de la représentation, l'enseignant n'y joue pas le premier rôle. Mais il est l'auteur de la pièce.

Récit et scénarisation pédagogique, deux formes de narration bien différentes mais finalement complémentaires, voilà ce que Thot Cursus vous invite à découvrir cette semaine.

Top 5 et Flop 5 du E-Learning 2.0 : avantages et leviers, freins et obstacles

Il y a quelques années, de nombreux formateurs plaçaient leurs espoirs dans l’apprentissage en ligne. Pour certains, le e-Learning allait révolutionner l’apprentissage.

Force est de constater que ces premières tentatives n’ont pas rencontré le succès escompté. Depuis l’avènement des médias sociaux, on constate pourtant une certaine évolution dans les dispositifs pédagogiques à distance : simple effet de mode ou réelle amélioration pour l’apprentissage ?

 je vous propose de parcourir ensemble plus en détails le Top 5 (avantages, leviers) et le Flop 5 (freins, obstacles) des dispositifs e-Learning 2.0 dans les entreprises

7 clés de succès pour optimiser les dispositifs E-Learning dans votre entreprise

Dans un article précédent, je vous proposais de découvrir le Top 5 et le Flop 5, soit les principaux avantages et inconvénients, liés aux formations à distance. Parmi les freins et obstacles rencontrés face au e-Learning 2.0, je pointais entre autres la communication entre apprenants, la place de la formation en contexte professionnel ainsi que la diffusion des contenus et informations.

Pour poursuivre sur cette lancée, je vous invite à découvrir à présent 7 clés de succès afin d’assurer le bon fonctionnement de vos parcours e-Learning au sein de votre entreprise
David Vellut

4 manières originales de structurer le plan et mieux visualiser le contenu de votre présentation

Dans l’article de lundi, je partageais avec vous 3 outils et techniques pour vous aider à générer des idées et éviter le syndrome de la page blanche au moment de réaliser votre prochaine présentation.

Pourtant, une fois vos idées sur le papier, il n’est parfois pas évident de les visualiser et de les structurer en un tout cohérent pour faciliter la transmission de votre message.
Je vous propose aujourd’hui de découvrir 4 outils qui vont vous aider à y voir plus clair.
David Vellut

L'ennui des lycéens

Du manque de motivation au décalage des attentes

Stéphanie LELOUP a soutenu le 21 Mars 2003 une thèse de Doctorat à l'Université de Reims sous la direction de Gilles BAILLAT Professeur de sciences de l'éducation à L'I.U.F.M. de Reims.

Comme nous avions envisagé l'ennui scolaire, non comme un simple manque de motivation, mais aussi et surtout comme un phénomène de décalage entre les désirs des élèves et la réalité de leur vécu, nous avons cherché à savoir, lors de l'analyse empirique, de quel type de décalage il était question.

Était-ce un décalage en terme de représentations d'idéaux-type ? Par exemple, élèves et enseignants étaient-ils d'accord sur ce que devrait être la mission du lycée ?
Est-ce un décalage en terme de différence entre l'idéal et la réalité ? Par exemple, si élèves et professeurs étaient plus ou moins d'accord sur le rôle que doit jouer un élève « idéal », la description d'un élève « réel » ne risquait-elle pas d'être très différente, selon que l'on se place du point de vue de l'enseignant ou de l'élève ?
L'élève adaptait-il son comportement en fonction de ce qu'il imaginait être « l'idéal » du professeur ? Si décalage il y avait, sur quel point, les différences sont-elles les plus flagrantes ? Était-ce sur la conception de l'élève, du professeur, du cours, du lycée ?

Concevoir des modules e-learning efficaces: l’apport des sciences cognitives

Comment concevoir des modules e-learning qui facilitent les apprentissages ?
Telle est la question auquel répond l'article « Six principles of Effective e-learning. What works and why » (Six principes du e-learning efficace. Ce qui marche et pourquoi), publié dans le recueil d'articles de « The eLearning Guilds ».

L'intérêt de l'article est qu'il étaye les "principes du e-learning efficace" par les éléments factuels de la recherche en science cognitive conduite par le Professeur Richard E. Mayer, de l'Université de Santa Barbara. Les "6 principes" qu'il pose s'appuient donc sur des expérimentations contrôlées.

L'apprentissage mobile, un succès garanti ?

François Guité, Consultant québécois en éducation et nouvelles technologies et Jacques Cool, Techno-pédagogue au Nouveau-Brunswick, province orientale du Canada, proposent sur quatre épisodes, leur vision "outre-mer" sur des questions d’actualité sur l’avènement et l’intégration des nouvelles technologies en éducation.

Le processus de production de cours en formation à distance

Université de Montréal • Faculté de l’éducation permanente • Formation à distance

Produire un cours en formation à distance implique la mise en place et le respect d’un processus rigoureux qui fait appel à une équipe de spécialistes aux compétences multiples.

Sensible à cette réalité, la Faculté de l’éducation permanente de l’Université de Montréal, véritable producteur de cours en formation à distance, a mis en place une démarche maintes fois éprouvée.

De la planification à la mise en marché en passant par l’édition, plusieurs étapes doivent être franchies. Ce site présente le processus de production sous toutes ses facettes, et ce, quels que soient les médias exploités.

Méthodologies pour le développement de cours e-learning FAO

ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'ALIMENTATION ET L'AGRICULTURE
Bureau de l'échange des connaissances, de la recherche et de la vulgarisation 

Le guide « Méthodologies du e-learning » vise à aider les professionnels impliqués dans la conception et le développement de projets et de produits e-learning.
Le guide passe en revue les concepts de base du e-learning en mettant l'accent sur la formation des adultes et examine les diverses activités et rôles nécessaires pour développer un projet e-learning.

Le guide propose des méthodes et des conseils pour créer des contenus interactifs et faciliter l'apprentissage en ligne, et présente certaines des technologies utilisées pour créer et diffuser des formations numériques.

La révolution du social learning

E-Learning 2.0. Partage des connaissances. Plateforme évolutive.
Après le e-learning et le blended learning, le social learning est le nouveau concept qui doit révolutionner la formation dans les années à venir.

Cette approche collaborative de la transmission des savoirs a réellement pris son essor avec le développement des réseaux sociaux. Les technologies du Web 2.0 permettent désormais de regrouper, de structurer et de diffuser les savoirs informels contenus dans une entreprise.

FAQ pour enseigner les TICE • Télécom SudParis

La mission première de la cellule TICE de TELECOM & Management SudParis étant d'accompagner les enseignants dans leur apprentissage et leur usage des TICE, nous avons conçu la version 1 de ce guide en 2001 en nous basant sur les technologies du web.

Celles-ci ayant évolué depuis et notre expérience aussi, une nouvelle version (V2) nous est apparue opportune. Ces 2 versions sont le fruit de la réflexion et du travail d'enseignants assistés de jeunes diplômés du master Ingénierie Pédagogique Multimédia de l'Université de Lille I.

L'humour vecteur d'apprentissage et de socialisation

L'apport des dimensions ludique et humoristique dans l'apprentissage a toujours été reconnu par les psychologues et les pédagogues qui encouragent l'acquisition de connaissances avec et dans le plaisir.

Mais si le jeu s'impose chaque jour un peu plus comme support, processus et contenu de savoir dans les apprentissages formels et informels, l'humour à proprement parler sous toutes ses autres formes (gestuelle, mimique, jeu de mots et autres situations de dérision) se limite souvent à un statut subsidiaire.