Les semaines de l'engagement : engagez-vous pour faire vivre votre lycée !

En 2019, les semaines de l'engagement se déroulent du 16 septembre au 5 octobre. À cette occasion, les lycéens sont sensibilisés à l'engagement sous toutes ses formes dans et hors l'établissement : ils prennent connaissance de leurs droits et devoirs, découvrent le fonctionnement des instances lycéennes et la vie de l'établissement, rencontrent et échangent avec leurs représentants lycéens, etc. Les semaines de l'engagement précèdent la semaine de la démocratie scolaire.

Vivre ensemble du bonheur à l’École?

Des Éducateurs de tous les continents ont souvent songé à une école de rêve où il est permis de s’épanouir professionnellement et de jouir intellectuellement du succès de leurs élèves. Pour les parents, c’est une école de leur quartier ou de leur village rendant leurs enfants heureux de venir y apprendre chaque jour. Une école où vivre du bonheur est chose acquise et attendue.

La place des tuteurs robotiques en enseignement

L’automatisation et l’intelligence artificielle sont au cœur des nouvelles approches technologiques. Conséquemment, la question se pose : quelle sera leur place en éducation? Les plus excités pensent à des professeurs-robots alors que d’autres refusent catégoriquement de voir des automates en classe. La réalité est que le lien entre robots et pédagogie est en train de se nouer petit à petit.

Aurore Delubriac : Arpenter les livres en les déchirant ?

Déchirer un livre en autant de parties qu’il y a de lecteurs dans la classe : acte sacrilège ou activité féconde ? Cette proposition se nomme « arpentage » : elle est apparue dans la culture ouvrière dès la fin du 19ème siècle et a été développée par l’éducation populaire. Pourquoi et comment la mettre en œuvre en classe ? Aurore Delubriac, professeure au collège Didier Daurat à Mirambeau, en éclaire les intérêts : une séance de lecture morcelée puis partagée permet à chaque élève de s’approprier l’œuvre et à la classe de se construire une culture commune.
L’activité parait avoir pour effet « de dédramatiser la lecture, voire de susciter l’envie de lire ». Elle semble adaptable dans différents contextes pour aider à lire collectivement des œuvres difficiles à lire seul, longues ou complexes. Et si, pour réussir l’appropriation, il fallait prendre le risque de la fragmentation et de la désacralisation ? Et si déchirer les livres permettait de retisser du sens entre les pages et du lien entre les élèves ?

Le linguiste Alain Bentolila s'élève contre la fin de l'écriture manuelle

Aux États-Unis, une majorité d'enfants n'apprend plus à écrire que sur un clavier. Ce sera bientôt le cas en Finlande. Une très mauvaise évolution pour le spécialiste de l'apprentissage de la lecture.
La fin de l'apprentissage de l'écriture manuelle est annoncée en Finlande. La maîtrise de la saisie sur clavier est plus importante, a récemment jugé un haut responsable de son système éducatif. La réforme devrait être appliquée à la rentrée 2016. Un virage déjà pris par 45 États américains qui ont exclu l'écriture cursive, dite aussi «en attaché», du socle commun des connaissances. Spécialiste de l'apprentissage de la lecture et du langage chez l'enfant, professeur à l'université Paris Descartes, le linguiste Alain Bentolila s'élève contre de telles réformes.

Innovation pédagogique : un jeu pour révéler la créativité des étudiants

Face aux besoins croissants d’innovation dans les entreprises et la société en général, le monde socio-économique redécouvre les vertus de la créativité. Le World Economic Forum, dans son rapport sur le capital humain la classe d’ailleurs parmi les compétences qui seront les plus recherchées à l’avenir.
En lisant ces premières lignes, beaucoup d’entre nous doutent peut-être, se disant : « Oui, mais, justement, moi je ne suis pas créatif ! ». Fausse idée, et malheureusement beaucoup trop répandue ! Chaque individu dispose de compétences créatives plus ou moins développées comme le montrent les travaux de Gérard Puccio.

Débat : Enseignement supérieur, replaçons la salle de cours au cœur de la cité !

Les infrastructures de l’Internet ont fourni un support à un rêve déjà ancien, celui de diffuser la connaissance au plus grand nombre. Mais l’ambition des sciences ouvertes ne se limite pas aux questions d’accès que de nouveaux moyens techniques et juridiques facilitent un peu plus chaque jour. Si elles visent à faire circuler les résultats de recherche de manière bien plus fluide, il s’agit aussi d’agir en amont, en rendant la recherche plus participative.

À quoi va ressembler le premier centre de formation contre le harcèlement scolaire

Ancienne victime de harcèlement scolaire, Hugo Martinez compte bien faire tout ce qui est en son pouvoir pour que le moins d’élèves subissent ce qu’il a vécu. Après avoir lancé une association pour venir en aide aux victimes, “L’association HUGO!”, le jeune homme va annoncer jeudi 12 septembre l’ouverture du premier Centre de Formation Français du Harcèlement Scolaire (CFHS).

Bien-être : Rebecca Shankland : Compétences psychosociales, bien-être et apprentissages

La question des affects et des émotions a été longtemps négligée à l’école et ce, principalement dans l’école publique française, centrée sur une « forme scolaire » privilégiant la construction d’un individu rationnel par les apprentissages et le savoir académique laissant aux pédagogies alternatives/nouvelles de Montessori à Freinet le soin de penser le bonheur d’apprendre et l’épanouissement par le savoir. Cette question n’est pas aujourd’hui caduque quand un raisonnement à court vue oppose plaisir et apprentissage, dans un imaginaire structurant opposant les savoirs académiques et la pédagogie, l’esprit et le corps, la raison et l’émotion ? La forme scolaire en demeure la concrétisation pour la « socialisation méthodique de la jeune génération » comme le suggérait Durkheim, au travers d’une discipline, de règles et contraintes (perpétuant un ordre social, et édifiée sur le modèle de l’Église (Dubet) de la sanctuarisation du savoir, de l’ascèse, de la séparation, de la répression du « naturel ». Ce modèle scolaire repose sur la promotion d’un individu rationnel par la « transmission » de savoirs scolaires, et par le déni des affects dans le lieu scolaire. Pour Rebecca Shankland (université Grenoble Alpes), les compétences psychosociales, comprenant les compétences de régulation des émotions sont essentielles dans l’apprentissage . Il s’agit de penser et de promouvoir le Bien-être à l’École.

Elèves : L'ambition, la performance et l'anxiété marchent-ils ensemble ?

Si l’École s'attache à faire réussir les élèves elle vise aussi leur bien-être global, rappelle une récente livraison de "Pisa à la loupe", une analyse par l'OCDE des résultats de Pisa 2015. Que sait-on de leur santé mentale ? La motivation profite-elle vraiment à tous les élèves en terme de réussite scolaire ? Rend-elle les élèves plus anxieux ?
Pisa apporte des réponses nouvelles à ces questions pour les pays de l'OCDE mais aussi pour la France.

Danemark : l’IA est utilisée pour suivre le comportement et les performances des élèves

Un trio de scientifiques de l’Université de Copenhague a mis au point un système d’intelligence artificielle pour suivre le comportement et les performances des élèves lorsqu’ils travaillent sur des cours en ligne. Des dizaines de données sont analysées et permettent, d’après les chercheurs, de mieux comprendre les grandes tendances du système éducatif dans son ensemble.

Thomas Piketty : «Chaque société invente un récit idéologique pour justifier ses inégalités»

Héritage pour tous, forte imposition des plus hauts revenus et du patrimoine, cogestion en entreprise : dans son nouvel opus, «Capital et idéologie», qui sort ce jeudi, l’économiste français le plus connu à l’international depuis son «Capital au XXIe siècle» s’attaque au dogme de la propriété pour inverser la courbe explosive des inégalités. Renversant.

Liberté pédagogique: « Vers une nouvelle guerre scolaire »?

Il n’est pas banal qu’un ex-directeur des éditions Retz spécialisées dans les manuels et ouvrages de références pour le primaire (Philippe Champy) s’en prenne en particulier aux atteintes à la liberté pédagogique des enseignants soumis à des injonctions ministérielles de plus en plus fortes et dénonce une main-mise qui lui apparaît préoccupante: « Vers une nouvelle guerre scolaire, quand les technocrates et les neuroscientifiques mettent la main sur l’Education nationale ».
Contrairement à ce que l’on pourrait croire, cet ouvrage qui vient de paraître aux éditions »La Découverte » n’est pas un court pamphlet de plus (comme il y en a tant à chaque rentrée scolaire) mais un livre de 320 pages très documenté.

A qui profitent les séjours à l'étranger ?

Ils sont à la mode les séjours à l'étranger. En témoignent, par exemple, les très récentes modifications apportées au bac pro et au CAP pour y inclure une unité mobilité. Pourtant , selon une nouvelle étude de l'Injep, l'accès aux séjours à l'étranger reste fortement lié à la situation sociale des parents. Et les effets sur l'emploi de ces séjours dépendent eux aussi étroitement de la catégorie sociale des parents. Inclure cette dimension dans les examens augmente-il les inégalités scolaires ou est-ce une étape pour les réduire ?

Les thèses qui comptent pour l'apprenance

Le néologisme apprenance ne cesse de se détacher dans le monde éducatif. Ce concept pédagogique popularisé par Philippe carré avait déjà une histoire politique puisqu'un syndicaliste Hubert Bouchet l'avait utilisé pour décrire un monde au sein duquel apprendre devenait la clé de voute de la société. Au début de l'histoire de ce concept Hélène Trocme Fabre affirmait même qu'apprendre était le seul métier durable et Daniel Belet que les organisations étaient amenées à apprendre sans cesse pour s'adapter à leur marché.

Littérature : s’approprier les classiques, un défi pour les lycéens

« Les jeunes d’aujourd’hui ne lisent plus ! » Ponctué d’un soupir aigri, ce refrain bien connu est souvent complété par des considérations sur les méfaits d’Internet – sans envisager d’ailleurs une seconde que naviguer sur le Web puisse mobiliser des compétences de lecture. Ces propos peuvent aussi se conclure par une interrogation énervée : « Mais que font leurs professeurs de français ? »
Selon la dernière étude du Centre national du livre, les jeunes de plus de 15 ans lisent plus que la moyenne des adultes, et le taux de lecteurs dans cette tranche d’âge (91 %) a progressé de 9 points entre 2015 et 2019.

Comment j’utilise les médias sociaux dans mes cours à l’université par Pierre Lévy

Cet article n’a d’autre but que de raconter mon expérience d’enseignement avec les médias sociaux dans mes cours de communication à l’Université d’Ottawa. Je ne prétends nullement servir de modèle. Si j’avais cependant deux conseils à donner, je recommanderais d’abord aux enseignants de toujours penser à l’utilisation des médias sociaux dans une perspective pédagogique, en les intégrant dès l’origine dans le design de leur cours et dans l’évaluation des étudiants.
Mon second conseil est de ne jamais appliquer une méthode toute faite. Ils devront plutôt acquérir par l’expérience une maîtrise de l’apprentissage collaboratif dans les médias sociaux puis amener les étudiants le plus près possible de leur propre niveau. La méthode changera donc avec le degré d’apprentissage de l’enseignant et devra tenir compte du savoir-faire des étudiants, du contexte disciplinaire, social, etc. Le chemin d’apprentissage personnel de l’enseignant joue un rôle essentiel dans la forme et la qualité de son enseignement.

Violences scolaires: la montagne Blanquer accouche d'une souris

Après le mouvement «PasDeVagues» et une gestation de neuf mois, il n'y a pas de quoi être fier de l'accouchement de cette toute petite bête, un quatorzième plan qui risque d'être bientôt oublié. Mais c'est sans doute un moindre mal par rapport à ce qu'avait envisagé Blanquer lorsqu'il s'était mis précipitamment en avant.

Fovéa : un outil d’analyse de l’apprentissage à partir des perceptions d’étudiants

La relation pédagogique étant bidirectionnelle, il est évident que plus nous en savons sur l’expérience d’apprentissage de nos étudiants, mieux nous pouvons les accompagner dans leur apprentissage. Tandis que les notes donnent une impression sur les apprentissages, obtenir des rétroactions d’ordre qualitatif sur les impressions des étudiants, par le biais de sondages par exemple, peut être plus ardu. Et si nous pouvions parler brièvement à chaque étudiant avant qu’il quitte la classe ?
C’est ce que propose, en quelque sorte, Fovéa, un outil en ligne permettant de sonder de façon rapide et conviviale la perception qu’ont les étudiants de leur expérience d’apprentissage.

Les fausses nouvelles. Une exposition pédagogique pour aborder fake news et autres infox

Histoires de fausses nouvelles, c’est le titre d’une salutaire exposition pédagogique proposée par le service de l’éducation artistique et culturelle de la BNF en partenariat avec le CLEMI.
Excellente initiative qui a le mérite de remettre dans un contexte historique ce phénomène de fake news dont on parle tant.

10 outils en ligne pour créer des infographies facilement

On connaît la chanson « Une image vaut mille mots » De ce point de vue, les outils TICE en ligne apparus ces derniers mois permettant de créer des infographies y participent grandement. Difficile de départager le meilleur outil actuel.
Voici dix d’entre eux. 10 outils en ligne qui permettent de créer facilement des infographies pour transmettre en mode visuel et plus attractif le contenu d’une information.
Tous ont été présentés sur OutilsTice.

Guillemette Faure : Pourquoi les enfants de profs réussissent mieux ?

Pourquoi les enfants de profs réussissent-ils mieux leurs études ? Parce que leur parents refont la classe à la maison. Ou parce qu'ils ont davantage de temps pour suivre leurs enfants. Ou encore parce qu'ils connaissent les bonnes filières. Tous ces clichés sont balayés par Guillemette Faure, qui signe avec Luise Tourret un nouveau livre (Pourquoi les enfants de profs réussissent mieux éditions Les arènes). Pour elle, les enseignants ont des recettes qui peuvent être communiquées aux autres parents.
Basé sur de nombreuses rencontres d'enfants de profs (on apprend qu'Edouard Philippe en est un) mais aussi sur des travaux sérieux, comme la thèse d'Annie Lasne, ce livre va au delà des apparences pour mettre en avant un rapport à l'école et à l'autorité qui fondent la réussite des enfants de profs. Ces secrets sont-ils aisément transmissibles ? Pas sur... Guillemette Faure fait le point avec nous.

La leçon de discrimination, 10 ans plus tard

En 2006, une enseignante dit à ses élèves que des études prouvent que les petits de taille sont intelligents et créatifs, et les grands, maladroits et paresseux. Elle divise sa classe sur cette base. Cette expérience avait pour but d'éliminer un problème de discrimination dans sa classe.
Dix ans plus tard, que reste-t-il de cette leçon bouleversante ?

Semaine contre l’intimidation et la violence à l’école

Même si l’intimidation jouit d’une Semaine contre l’intimidation et la violence à l’école au début du mois d'octobre, c’est tous les jours que le combat se mène. Découvrez dans ce guide maintes ressources pour aborder le sujet de façon percutante avec les élèves du primaire jusqu'au secondaire.

Le "Réseau des Lettres" abat les murs du collège...

La solitude de l’enseignant à son bureau ou l’enfermement de l’élève dans sa classe sont-ils des fatalités ? Assurément non pour trois professeurs de français qui ont choisi de travailler ensemble en formant un « réseau des lettres » par-delà les murs de leurs collèges et même les frontières académiques. Grégory Devin dans le Cotentin, Cyril Mistrorigo en Corrèze et Lionel Vighier dans les Yvelines co-conçoivent des projets pédagogiques et les mettent en œuvre dans leurs classes : en ligne ou en visioconférence, les élèves sont amenés à échanger et collaborer pour constituer à leur tour un réseau de réflexion, de lecture, d’écriture, de parole.
Ces nouvelles modalités de travail montrent combien le numérique nous offre une chance historique : ouvrir la « forme scolaire » pour que la relation à l’autre vienne renforcer le plaisir et le sens des apprentissages. Interview forcément collective…

Bruno Devauchelle : La classe inversée en questions

La classe inversée remplit-elle ses promesses ? De nombreux enseignants ont vu dans la classe inversée une réponse aux difficultés du métier d'enseignant et à celles des élèves. La promesse d'une nouvelle pédagogie réconciliant les élèves et le travail scolaire a séduit.
Dans "La classe inversée en questions" (ESF Sciences humaines), Bruno Devauchelle analyse ce véritable phénomène pédagogique. Il revient sur le soutien institutionnel qu'il a reçu et sur les déceptions qu'il porte. Surtout il remet la classe inversée dans l'histoire de l’École. Pour lui la classe inversée "ravive de nombreuses questions et en propose de nouvelles au système scolaire". Il s'en explique dans cet entretien.

Vox populi : pour un conseil d’élèves placé sous le signe de la réussite!

Toutes les écoles primaires et secondaires du Québec sont invitées à s’inscrire à Vox populi : Ta démocratie à l’école! pour obtenir du soutien destiné à leur conseil d’élèves.
Ce programme leur offre, sans frais, des séances de formation, un service d’accompagnement personnalisé, des outils pédagogiques ainsi que du matériel électoral (urnes et isoloirs) pour la tenue des élections.

Comment réglementer les téléphones cellulaires dans les écoles?

Alors que la rentrée scolaire approche, des établissements scolaires remettent en question l'encadrement des téléphones intelligents. Diverses méthodes sont adoptées, dépendamment des écoles, allant du bannissement des appareils électroniques dans les salles de classe à un cas par cas décidé par les enseignants.

L'importance de l'accueil en formation

Les premiers instants d’une formation dessinent bien souvent les relations futures. Elles permettent de rassurer, d’établir les bases de fonctionnement du groupe et de favoriser une atmosphère propice à l’apprentissage. En classe ou à distance, elles comptent.
Pour toutes sortes de raisons, cette étape est parfois allégrement négligée ou tout simplement oubliée : programme chargé, apprenants en majorité connus, peur d’ennuyer, manque d’assurance ou tout simplement, une étape jugée injustement futile par le formateur !

Philippe Champy : Vers une nouvelle guerre scolaire

"Depuis les années 2000, une partie croissante des hauts technocrates de l’Éducation nationale s'est ralliée à l'agenda néo libéral. Le numérique et les neurosciences sont les deux piliers qui, par leur emprise, doivent servir à accentuer la pression sur les enseignants, à rogner leurs autonomies professionnelles et leurs pouvoirs d'action". Ces quatre cavaliers de l'apocalypse pédagogique fondent particulièrement sur les enseignants depuis le retour de JM Blanquer rue de Grenelle. Dans un nouveau livre (Vers une nouvelle guerre scolaire, La Découverte), Philippe Champy met en lumière l'évolution de sa pensée politique et aussi les liens qui unissent la technostructure du ministère à une partie des neuroscientifiques et le petit noyau étatiste des acteurs du numérique.
Au cœur de la tempête, l'édition scolaire, que connait bien Philippe Champy, étroitement liée aux acteurs de terrain, est en première ligne. L'enjeu de cette nouvelle guerre scolaire tient dans le mot liberté. Particulièrement la liberté pédagogique des enseignants, soumis aux pressions d'instructions de plus en plus tatillonnes, d'une évangélisation neuroscientifique et d'outils numériques qui vérifient et recadrent les pratiques, comme les évaluations nationales. L’École de la confiance c'est celle de la mise sous contrôle. On l'avait compris. Philippe Champy le démontre. Ce livre est important.

Ils ont tout quitté pour devenir profs

Si le malaise dans l’éducation est réel, on croise de plus en plus de professeurs venus à l’enseignement sur le tard, en quête de sens après une première vie professionnelle.
Pour le meilleur ou pour le pire.

Hugues Draelants : Comment l'école reste inégalitaire

"La reproduction sociale par l'école ne disparait pas, elle prend juste un nouveau visage". C'est cette transformation qu'étudie Hugues Draelants (professeur de sociologie à l'UCL de Louvain). Il en étudie les chemins et montre à quel point la construction des inégalités exige aujourd'hui une attitude active des privilégiés qui deviennent de véritables experts bien informés sur l’École.
Sur ce point, H Draelants remet en question les thèses de Bourdieu et Passeron sur "les héritiers", un concept auquel il substitue celui "d'initiés". Autre tabou qu'il lève celui des inégalités cognitives. Pour lui il y a bien des inégalités cognitives liées à une socialisation moins favorable aux savoirs de l'école. Son livre aboutit donc à une réhabilitation du mérite et du rôle de l'école. Pour H Draelants l'école et ses exigences sont le dernier rempart face au règne du marché. Il s'en explique dans cet entretien.

L’anglais intensif ne nuit pas au français

L’enseignement de l’anglais intensif en sixième année ne compromet pas la réussite du français et des mathématiques et pourrait même la promouvoir, conclut une étude du ministère de l’Éducation.
Des chercheurs ont comparé le taux de réussite aux examens ministériels d’élèves québécois de sixième année ayant suivi le programme d’anglais intensif et d’autres ayant reçu l’enseignement régulier de la langue seconde.
« Il apparaît qu’en plus de contribuer au développement des compétences en anglais, l’enseignement intensif de l’anglais langue seconde pourrait favoriser les apprentissages en français et en mathématique », indique notamment l’étude, publiée à la fin juillet.

Geneviève Zoïa : Le bien-être pour lutter contre les inégalités ?

Le bien-être des élèves et des professionnels est-il un moyen d’aborder autrement la question des inégalités scolaires notamment sur les territoires pauvres et sans mixité sociale. Doit-on, peut-on prendre en compte l’avis des usagers, des habitants et des acteurs d’un quartier pour penser la rénovation de la construction d’établissements scolaires ? Comment les espaces scolaires peuvent-il être réappropriées par les habitants des quartiers et redonner sens à l’école comme lieu de vie ?
Deux illustrations socialement très innovantes sont mises en œuvre par des chercheurs qui s’emparent de cette question en lien direct avec des réalisations concrètes et s’impliquent au sens fort du terme. La recherche trouve là sa fonction première : participer à la transformation de la société, qui n’est pas si courant en sciences sociales. C'est ce que nous dit Geneviève Zoïa. (professeur d’université en ethnologie à l’université de Montpellier)

Je n'y connais rien, et c'est pour ça que je peux vous former...

Au début du XIXème siècle, Joseph Jacotot enseigne à Louvain. Il ne parle pas la langue de ses élèves, et la littérature n’est pas sa spécialité. Ne connaissant ni le Néerlandais ni le sujet, il obtient cependant des résultats remarquables.
Comment ce professeur peut-il enseigner ce qu’il ne maîtrise pas, sans même parler la langue de ses étudiants ?
On doit à Jacques Rancière d’avoir popularisé l’approche de Joseph Jacotot dans son ouvrage le maître ignorant, publié en 1987. L’auteur se défend pourtant d’avoir fait un livre de pédagogie. Il admet même qu’en tant qu’enseignant en philosophie, il a mis en œuvre une pédagogie classique. Le propos de Rancière est ailleurs. Il porte une vision politique aussi simple que radicale : l’égalité des intelligences.

6 Compétences et attitudes à développer en pratiquant le débat structuré

Voilà 7 années déjà que nous nous sommes investis dans la pratique et la promotion de l’art oratoire sur le continent africain et au-delà.
Côté pratique, nous avons été introduits à l’univers des compétitions de débat et de prise de parole en 2012 à l’université de Dschang lors de l’organisation d’un tournoi local. Aujourd’hui, après plusieurs périples dans cette filière des industries culturelles, nous avons beaucoup appris, désappris et réappris. En un mot, la pratique régulière de l’art oratoire en tant que débatteur, juge et formateur etc., nous a transformé de façon holistique.
Cet article vise à documenter brièvement les principales compétences et attitudes que nous pouvons tiré de notre expérience. Ces compétences et comportements sont également observables auprès des centaines d’orateurs que nous avons côtoyés ou formés. Nous espérons que cela encourage davantage de personnes (décideurs politiques, éducateurs…) à considérer davantage l’enjeu critique que constitue l’enseignement de l’art oratoire, comme outil du vivre ensemble.

Jouer à concevoir une transition

Beaucoup de gens n’aiment pas les grands changements. Pourtant, qu’ils le désirent ou non, tout est porté tôt ou tard à changer. Que ce soit en matière politique, sociétal, organisationnel, professionnel ou personnel, aucune vie humaine ne se traverse sur un long fleuve tranquille. Au contraire, les changements sont fréquents et ils obligent à se réadapter aux différentes situations. Toutefois, il y a un élément fort important quand se pressentent des mutations : la transition. Bien sûr, il y a des bouleversements soudains, mais la plupart s’installent graduellement.
Quand vient le moment de définir une transition ou de prédire sur quoi elle débouchera, beaucoup de gens restent cois. Pourtant, il serait essentiel de savoir où mèneront des modifications dans les transports, en économie ou à l’école. Voilà pourquoi la Fing a décidé de lancer un jeu disponible gratuitement à tous ceux qui veulent s’adonner à cet exercice prospectif.

Les laboratoires d'innovation pédagogiques : le milieu pour penser les pratiques enseignantes

Changer exige un effort. Nous nous confortons trop souvent dans un moule pour éviter les désagréments du changement. Pourtant, parfois, l’environnement nous force à modifier notre perception. Ainsi, si l’école a tenté un moment de résister à l’avènement du numérique, elle n’a pas eu le choix de s’y lancer au fur et à mesure que la numérisation s’accomplissait. Nous avons vu alors apparaître des notions comme l’apprentissage hybride, la gamification, l’enseignement expérimental, les classes inversées, etc.
Sauf que transformer les pratiques d’enseignement avec les appareils numériques exige une réflexion. Introduire des gadgets en classe ne sert à rien si cela n’est pas accompagné d’une approche didactique cohérente. Sans compter que forcément des erreurs se commettront au fil des usages. Voilà pourquoi certains ont développé des laboratoires ou incubateurs d’innovations pédagogiques. L’idée étant de travailler sur les changements éducatifs.

Intégrer les technologies éducatives : changer d’automatismes… et de méthodes pédagogiques

Un des amis mécanicien de Destin Sandlin a voulu s’amuser un peu de son copain ingénieur; il a inversé le sens de rotation du guidon d’une bicyclette : quand on tourne le guidon de sa bicyclette modifiée, la direction va dans le sens contraire. Il voulait et observer combien de temps lui serait nécessaire pour adapter sa conduite.
Après quelques essais, Destin fut étonné de voir qu’il était totalement incapable de maîtriser cet engin, lui qui faisait de la bicyclette depuis l’âge de 6 ans et qui était plutôt habile physiquement… pourquoi était-il incapable de changer sa façon d’opérer ?

Pour voir la situation autrement : les cartes mentales

La vie nous met régulièrement à l’épreuve dans des situations complexes et inconfortables. Ne voir qu’un aspect des choses, foncer de manière peu réfléchie, être aveuglé par nos filtres, hésiter et ne rien faire sont autant de comportements qui inhibent notre réel pouvoir créatif, de performance et de jugement.
Certaines situations de doute ou de dilemme nous entraînent dans un flot de pensées, sautant du coq-à-l’âne avec un discours interne incessant, nous réveillant en pleine nuit ou surgissant lorsque notre état de conscience se trouve un peu modifié. Entre faits, émotions, ressentis et parfois intuition, tout se mêle. On en appelle à la raison, pensant y voir plus clair. Pourtant, tout porte à croire que les émotions peuvent nous aider dans la décision et donc l’action. En réalité, cet état de confusion est propice à la créativité et à l’innovation, si toutefois nous utilisons les bonnes méthodes !

Culture numérique : les fondamentaux

Une lecture importante pour les enseignants : Au moment où l’informatique et les sciences du numérique entrent par la grande porte dans l’enseignement scolaire, il est nécessaire que chacun de ceux qui vont être impliqués dans ce mouvement trouvent des appuis sérieux pour mener à bien leur enseignement. Non pas qu’il faille « faire un cours magistral », mais parce qu’il faut à chaque éducateur des références « culturelles » (au sens large incluant les savoirs) solides pour accompagner les jeunes.
Le livre de Dominique Cardon (écrit en lien avec plusieurs collaborateurs) publié aux « les presses de SciencesPo », Culture numérique est un incontournable un indispensable, un socle de connaissances qui concerne non seulement les enseignants des spécialités, mais tous ceux que le numérique concerne et en particulier les enseignants documentalistes pour lesquels cet ouvrage sera une base réflexive essentielle pour leur action au quotidien dans les établissements scolaires.

Google permettra aux utilisateurs d'Android en Europe de choisir leur moteur de recherche par défaut

En réponse à une amende de 5 milliards de dollars qui lui a été infligée par la Commission européenne pour abus de position dominante avec son système d’exploitation pour appareils mobiles Android, Google a prévenu en mars dernier qu’elle va demander aux utilisateurs d’Android en Europe quel moteur de recherche ils veulent utiliser par défaut sur leurs mobiles. La société a également présenté aux utilisateurs d’Android une option permettant de télécharger des applications de recherche et de navigateur supplémentaires dans Google Play.

La Classe Plaisir : Ouvrir l'école aux parents

Ouvrir un peu plus l'école aux parents, ça faisait longtemps que j'y pensais ! Cette année, c'est fait, avec mes collègues nous avons banalisé une semaine pour proposer aux parents d'intervenir au cours d'ateliers mis en place dans nos classes.
Cela a eu un grand succès avec une belle mobilisation des familles. Ma demi-journée a eu lieu ce vendredi 14 décembre avec mes CM1-CM2. Neuf mamans et un papa ont réussi à se libérer pour venir. Ça m'a fait très plaisir pour les enfants qu'autant de parents aient fait ce choix !

Juliette Sorlin : Publions les travaux littéraires des élèves

Que faire des travaux des élèves ? Comment en particulier conserver, valoriser et exploiter leurs créations numériques jusqu’à en faire de véritables supports de travail ? A cette question des traces numériques d’apprentissage, Juliette Sorlin, professeure de français au collège Diderot à Besançon, propose une réponse : un blog qui se veut « un musée pour la classe ».
La publication vient donner plus de visibilité aux travaux et donc plus d’enjeu au travail. Et on apprend aussi à commenter les créations de ses pairs pour progresser dans l’écrit et l’argumentation.
Il y a, explique l’enseignante, une « difficulté bien spécifique éprouvée par les élèves de REP + à organiser leurs connaissances, à les identifier comme élément constitutif de leur culture, à les nommer, à les catégoriser et à les organiser dans le temps. » Et si la publication aidait à structurer et fortifier les apprentissages, à construire la mémoire du travail scolaire ?

L’architecture scolaire, outil de bien-être ?

L’espace scolaire n’est jamais neutre. Il signe les orientations pédagogiques et les choix politiques d’une époque. L’architecture scolaire a historiquement eu la fonction de rendre manifestes des valeurs collectives. Le type d’établissement caractéristique de notre forme scolaire classique est concomitant de la construction des États-nations et de la volonté hygiéniste de construire d’ « Un » savoir pour « Une » Nation. Le bâtiment scolaire y devenait éducateur. Aujourd’hui, la forme scolaire est questionnée de toutes parts par des mutations qui en affectent autant la manière de penser, d’organiser et de dispenser les savoirs que la fonction sociale et politique.
À une société liquide répond une verticalité de la forme scolaire solide que le double tournant numérique et global que nous vivons n’affecte pas encore. L’architecture scolaire peut-elle devenir un outil de bien-être ?

A Tricot : Qu'est ce que le numérique permet d'apprendre en dehors de l'école ?

Quels sont les effets du numérique sur les apprentissages hors de l'école ? André Tricot réalise une remarquable synthèse pour les parents de la FCPE. Il relève d'abord la limite de l'apprentissage par la pratique seule. " Leur connaissance de l’outil, acquise par la pratique, demeure une connaissance pratique. Ils n’apprennent par l’usage que ce qui sert leur usage.
De la même manière, et contrairement à ce que laisse entendre le mythe des « natifs du numérique » ou de la « génération Y », un adolescent qui utilise quotidiennement un ordinateur sera en grande difficulté avec un logiciel de traitement de texte s’il n’a jamais utilisé de logiciel de traitement de texte. C’est là le lot des apprentissages par la pratique : ils ne permettent d’apprendre que ce que l’on fait."

Quelles sont les conceptions pédagogiques des professeurs des écoles ?

Les enseignants partagent-ils les mêmes conceptions pédagogiques ? Si les débats sur l'enseignement sont vifs dans les médias et sont alimentés par des fractures politiques, dans la salle des profs et dans les salles de classe des convictions communes émergent. Jacques Crinon et Georges Ferone y sont allés voir de plus près dans un article publié par la revue belge Éducation & formation. Derrière un apparent consensus, des conceptions différentes s'opposent. Et elles sont liées à l'ancienneté de l'enseignant.

Françoise Guillaume : Éduquer l'attention

"Je n'arrive pas à les concentrer. Ca part dans tous les sens". Quel enseignant ne s'est pas plaint du manque de concentration de ses élèves ? Le déficit d'attention est même devenu une maladie qui faut vivre une armée de spécialistes et l'industrie pharmaceutique. Mais pour Françoise Guillaume, la maladie est d'abord collective. Et le manque d'attention relève du rapport social. Il est lié à la culture car aucun bébé ne nait doté de l'attention requise dans le monde adulte. Aussi il est possible d'éduquer l'attention. Une éducation qui va puiser dans les pratiques collectives et les méthodes actives. Dans son livre, "Eduquer l'attention" (ESF Sciences humaines) il est encore question de pédagogie...

Apprentissage actif ou passif ? Élargissez vos horizons avec les 4 modes d’engagement cognitif du modèle ICAP

On apprend 10% de ce qu’on lit, 20% de ce qu’on entend, 30% de ce qu’on voit… Cette hiérarchie de l’efficacité des modalités d’apprentissage fait partie depuis longtemps de la grande famille des neuromythes. Elle nous permet toutefois de pointer un élément important : ce n’est pas tant la nature de l’activité qui favorise un résultat d’apprentissage, c’est l’engagement cognitif et social des étudiants dans une tâche d’apprentissage – combinée à la réflexion sur cet apprentissage (on apprend mieux à faire quelque chose quand on comprend ce que l’on fait et pourquoi on le fait) – qui leur permettent de passer d’un niveau d’apprentissage en surface vers un niveau d’apprentissage en profondeur, et de s’inscrire ainsi dans une démarche d’apprentissage actif.

Valéry Herbin : L'écriture créative au collège

Comment faire de l’écriture un outil de connaissance ? Comment faire du savoir un outil de créativité ? Au collège Jean-Jacques Rousseau à Thiant (59), les 5èmes de Valéry Herbin ont lu-écrit-publié des récits de chevalerie qui éclairent ce que peut-être en classe le travail de l’écriture. La tâche, complexe, suppose un patient travail de recherche, de réflexion, de planification, de rédaction, de collaboration, d’amélioration. Le projet, mené avec l’aide de la professeure d’histoire, permet de s’approprier tout à la fois écrits de travail, de synthèse et d’invention.
Au final, un livre numérique, enrichi de productions audio et d’illustrations visuelles, vient recueillir, diffuser et valoriser les créations. De nouveaux gestes professionnels de l’enseignant sont susceptibles de développer chez les élèves une vraie posture d’auteurs. Au collège. A l’université. Pourquoi pas aussi au lycée ?