Chiffres clés : les navigateurs Internet

Chiffres : Trimestre après trimestre, l'évolution des parts de marché des principaux navigateurs sur la base de plusieurs sources de données.
En juin 2015, Pour StatCounter, Chrome est plus que jamais le premier navigateur dans le monde (52,82%) devant IE (20,15%) et Firefox (17,59%). Mais Chrome est aussi premier en France (43,67%), face à Firefox qui remonte (29,26%).

Avec le numérique, tout se partage, surtout l’éducation aux médias et à l’information

On lit de ces choses aujourd’hui ! Voilà que circule sur les réseaux sociaux une pétition étonnante et que vitupèrent dans les mêmes lieux des enseignants qui ne m’avaient pas habitué jusque là à tant d’invraisemblable absence de recul et de raison.

De quoi s’agit-il ? Cette fichue réforme du collège a certes le mauvais goût de susciter le réveil du quarteron des nostalgiques et des réactionnaires. Rien là d’étonnant ! On s’y attendait, bien sûr. En revanche, je ne m’attendais pas, pour ma part, à voir se succéder aux portes des cabinets la cohorte des associations disciplinaires qui viennent réclamer leur part du gâteau voire se plaindre qu’on croque la part qui leur est allouée, même quand ça n’est pas vrai.

Évaluation des acquis : principes, méthodologie, résultats

Au-delà des résultats individuels, les « évaluations standardisées » des acquis des élèves cherchent à rendre compte de la performance du système éducatif dans sa globalité. Ce numéro de la revue Éducation & formations s’intéresse aux fondements conceptuels de ces évaluations, à leurs caractéristiques méthodologiques et à leur fonction dans le champ de l’éducation.

PRO-EPS : première brique ENT disciplinaire

On en a souvent parlé sans réellement nommer ce qu’il y avait derrière. La pratique pédagogique intégrant l’utilisation d’outils numériques implique à l’évidence la mise en place d’écosystèmes adaptés aux conditions de mise en œuvre. Souvent définies en terme de ressources, ce sont de véritables structures qui accompagnent les stratégies d’éducation et de formation sur le terrain.

Pour un enseignant, l’arrivée des Environnements Numériques de Travail (ENT) apparaît comme l’impérative nécessité de transformer sa pratique. Cette transformation est parfois perçue comme une avancée ou, à l’opposé, comme une contrainte supplémentaire.

Les postures enseignantes

 Une posture est une structure pré-construite (schème) du « penser-dire-faire », qu’un sujet convoque en réponse à une situation ou à une tâche scolaire donnée. Les sujets peuvent changer de posture au cours de la tâche selon le sens nouveau qu’ils lui attribuent. La posture est donc à la fois du côté du sujet dans un contexte donné, mais aussi de l’objet et de la situation, ce qui rend la saisie difficile et interdit tout étiquetage des sujets.

Les apports du numérique : nouvelles intuitions pédagogiques avec la classe inversée

La "classe inversée" occupe aujourd’hui les devants des préoccupations pédagogiques en quête d’innovations. Les questions de fonds s’emploient à valoriser un tel dispositif d’apprentissage dans sa logique d’autonomie et de recherche personnelle de l’information. La finalité est de passer d’un modèle centré sur le professeur à un modèle centré sur l’élève afin de répondre aux besoins individuels de chacun.

Je n’ai aucun mal à imaginer cela dans le cadre de formations supérieures obligeant les élèves, devenus étudiants, à se former en parallèle ou en plus des cours dispensés. Dans le second degré, je suis assez d’accord pour les élèves de lycée ; j’ai plus de mal avec les collégiens. Et que dire du premier degré ?

Collaborer de façon informelle sur les réseaux sociaux : quelles pratiques ? Quels enjeux ?

Les usages des réseaux sociaux par les adolescents ont été largement décrits : de façon statistique, surtout, et du point de vue de la socialisation. Ces usages ordinaires importants trouvent leur pendant dans l’intégration des réseaux sociaux dans certains scénarios pédagogiques. Cet article se propose de faire le point sur les usages scolaires des réseaux sociaux en dehors d’une prescription académique directe.

Les caractéristiques à chercher et celles à fuir pour trouver des TIC réellement pédagogiques

Le terme « éducatif » est accolé à plusieurs applications ainsi qu’à plusieurs technologies. Au-delà du marketing et de l’engouement de la nouveauté, comment juger de leur réel potentiel éducatif ?
Une étude tente d’en identifier les caractéristiques.

13 trucs de gestion de classe qui instaurent le respect

Quand vient le temps de gérer sa classe, on a souvent l’habitude d’instaurer un système d’émulation ou des règles et de supporter toutes ces règles par des punitions.
Très vite, on apprend que ça fonctionne  (du moins partiellement !), mais ça a le vicieux défaut de devoir demander une vigilance constante de la part de l’adulte en plus de miner considérablement l’apprentissage de l’autonomie de la part des élèves. De plus, ça réduit les comportements qu’on veut voir disparaître, sans toutefois les enrayer définitivement. Résultat : On s’épuise et on s’endort en réfléchissant sur comment on pourra mieux contrôler le lendemain…

Mieux apprendre pour mieux réussir : les points-clés du collège 2016

La loi du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République prévoit que le collège unique soit repensé. Le collège de 2016 devra mieux enseigner les savoirs fondamentaux, former à d'autres compétences et avoir un fonctionnement quotidien assoupli pour s’adapter à la diversité des besoins des élèves.
Cette réforme est porteuse d’un impératif : assurer un même niveau d’exigence pour que tous les élèves acquièrent le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, par une priorité centrale donnée à la maîtrise des savoirs fondamentaux. Ainsi la réforme du collège concerne simultanément les programmes, les pratiques d'enseignement et l’organisation pédagogique.

Où vont les MOOCs ? : entretien avec Catherine Mongenet (France Université Numérique)

Juillet 2013, un défi qui paraît fou est lancé par Geneviève Fioraso, alors ministre de l'Enseignement supérieur et de la Recherche : créer une plateforme de MOOCs (massive open online courses) dès début 2014 pour ne pas laisser le champ libre aux acteurs américains. Avec les équipes de l’Inria, du Cines er de Renater, Catherine Mongenet relève le défi et crée la plateforme FUN.
Deux ans après le lancement du projet, elle fait le point.

Le BYOD au lycée, un nouveau cadre pour l’appropriation des technologies numériques par les élèves et les enseignants

L’équipement des élèves de l’enseignement scolaire amorce un tournant susceptible de modifier en profondeur les usages que ceux-ci font des technologies numériques. L’ampleur du mouvement d’équipement personnel des élèves s’accroît au point d’interroger, voire de condamner, la logique des plans d’équipement à l’œuvre depuis plusieurs décennies.

À la croisée des chemins, l’état et les collectivités s’interrogent sur la nécessité d’équiper des élèves déjà très bien outillés.

L'interruption d'une tâche est-elle contre-productive ?

Des chercheurs s'intéressent aux conséquences de la distraction en entreprise

Gloria Mark, du département d’informatique à l’Université de Californie dans la municipalité d’Irvine, Daniela Gudith et Ulrich Klocke de l’Institut de Psychologie de l’Université Humboldt à Berlin, se sont proposé d’étudier la distraction et les conséquences qui pourraient en découler. Mark a remarqué que les effets des interruptions peuvent être nuancés puisque certaines études disent que les retombées sont positives tandis que d’autres estiment qu’elles sont négatives. C’est la raison pour laquelle les chercheurs se sont intéressés aux différentes perspectives présentées par ces études en effectuant une étude empirique pour déterminer si le contexte d’une interruption fait la différence sur le type de retombées (positives ou négatives).

Motiver les élèves grâce à une pédagogie alternative

Comment motiver les élèves ? Une question que se pose tous les jours les enseignants et les pédagogues en vue d’améliorer leur manière d’enseigner. Apport des nouvelles technologies, réformes des rythmes scolaires, réorganisation de l’espace de classe… sont parmi les nombreuses réponses que cherchent à apporter les systèmes d’éducation.
Parfois, il suffit de mettre en place des méthodes simples et d’utiliser des outils accessibles pour accroitre la motivation des élèves.

Un modèle pour une intégration pédagogique des TIC efficace

La multiplicité des outils et la complexité des usages peuvent parfois constituer un frein pour une intégration pédagogique des TIC en classe. Ainsi, l’enseignant se trouve démuni pour intégrer les différentes technologies et outils dans le cadre de son enseignement.

Pour accompagner les enseignants dans leur réflexion sur une intégration des TIC en classe, efficace et ayant un réel intérêt pédagogique, le spécialiste en éducation et consultant en TICE,  Ruben Puentedura, a développé un modèle qui fait référence d’un point de vue théorique : le SAMR.

Le modèle SAMR (Substitution, Augmentation, Modification, Redéfinition) propose une méthode pour mieux concevoir l’impact réel de la technologie sur l’enseignement et- l’apprentissage. Il permet à l’enseignant de mieux comprendre qu’une intégration pédagogique des TIC ne signifie pas une utilisation de la technologie à tout prix, mais qu’elle représente un engagement de l’élève dans son apprentissage et un moyen pour atteindre certains objectifs.

Cartographie des courants pédagogiques

Le site formateur du web propose une cartographie des courants pédagogiques réalisée par Olivier Legrand, concepteur pédagogique multimédia. Cette heuristique synthétise les grandes théories sur la pédagogie : constructivisme, cognitivisme, béhaviorisme et socio-constructivisme.

Pour chaque courant, cette carte mentale présente le principe de construction de l’apprentissage, le rôle de chaque partie, l’enseignant et l’apprenant dans cette construction. Par ailleurs, le document analyse les points forts et les faiblesses de chaque courant et expose des exemples et des références d’applications.

Utilisation pédagogique du blog

Parfois les idées les plus simples sont souvent les bonnes. En éducation il ne faut pas nécessairement révolutionner son approche pour innover en matière de pédagogie.
Ainsi, la mise en place d’une activité de blogging constitue un outil pédagogique à la fois simple, intuitif et ludique.

7 applications mobiles pour un apprentissage par projets

L’enseignement par projet  est une méthode pédagogique qui permet d’améliorer l’apprentissage des élèves et d’augmenter leur engagement en les impliquant dans des activités simples et ludiques. L’utilisation des nouvelles technologies de la communication (TIC), et plus particulièrement les technologies mobiles, permettent de renforcer la mise en œuvre de ces méthodes en donnant aux élèves les outils nécessaires pour intégrer des projets et effectuer des activités à tout moment et quel que soit le lieu.

Agitox : le zapping du FLE et du monde de l'éducatio,

On vous parle de l’été et du ralentissement de l’actualité éducative et FLE depuis plusieurs éditos déjà. Quelques sites et blogs ont publié cette semaine un petit billet indiquant leur mise en veille pendant la pause estivale et c’est à notre tour de vous annoncer qu’Agitox signe son dernier numéro de l’année scolaire. Dernier est cependant un bien grand mot car quelques numéros seront tout de même publiés cet été mais, a priori, sur un rythme mensuel. Attention cependant, seul Agitox part en vacances : les publications et podcasts continueront.

On vous souhaite donc un très agréable été et un…
…excellent week-end à tous !
L’équipe d’Agitox

Éducation et neurosciences affectives

Le Dr. Catherine Guéguen, pédiatre à l’Institut hospitalier franco-britannique de Levallois-Perret, est l’auteure du livre Pour une enfance heureuse : repenser l’éducation à la lumière des dernières découvertes sur le cerveau (Pocket, 2015). Dans la vidéo qui suit, elle souligne l’importance des émotions dans le développement de l’enfant, et le rôle déterminant des parents et éducateurs dans la formation du cortex orbitofrontal du futur adulte.

Les organisations de prochaine génération: Le deuxième axe d’une véritable réforme de l’éducation et de la formation

Dans un texte précédent, nous avons introduit le premier de trois vecteurs susceptibles d’accroitre fortement la performance du secteur de l’éducation et de la formation. Il s’agissait en l’occurrence du passage d’un système d’intermédiation académique à un système axé sur la capture et le transfert des compétences à partir de situations réelles ou simulées.

L’idée sous-jacente étant ici que nous assistons actuellement à l’émergence de puissants outils de médiation permettant de rapprocher à un niveau sans précédent l’école du monde réel. Des outils nous permettant de dépasser la connaissance académique trop souvent ensilée et abstraite et de la relayer par un profil de développement beaucoup plus puissant et complet sur le plan de la connaissance générale, la connaissance utile, le savoir-faire, l’expérience, les comportements et les attitudes requises. Tout cela faisant désormais en sorte d’élever à un niveau inégalé les chances de réussite durant l’apprentissage, l’insertion et la progression dans le monde du travail et la société en général.

La classe inversée / Ce que c’est et Ce que ce n’est pas

 On définit traditionnellement la classe inversée ainsi :
- des vidéos qui remplacent l’enseignement direct, accessibles aux élèves à la maison,
- davantage de temps individuel en classe pour chaque élève, permettant de travailler et d’interagir avec leur professeur sur des activités clés d’apprentissage.
- faire à la maison ce qui était d’habitude fait en classe (« découverte de notion, lecture ») et faire en classe ce qui était fait à la maison (« raisonner sur des problèmes, créer et innover »).

Licences Creative Commons et Ressources Educatives Libres : Comment les utiliser pour apprendre

La revue Technologie (outil d’autoformation pour tous les enseignants de Sciences et Techniques Industrielles (STI) et de technologie) propose pour son numéro 197 (printemps 2015) un dossier complet sur les licences partageables : Utiliser et enrichir le patrimoine commun des ressources éducatives libres – Les licences de libre diffusion Creative Commons ; une ressource signée Isabelle Ramade.

Bases didactiques de projet pédagogique : H. GARDNER

Howard GARDNER (né en 1943 à Scranton), professeur en cognition et en éducation à la Harvard School of Education, professeur de psychologie à l'Université de Harvard, professeur de neurologie à la faculté de médecine de l'Université de Boston est à l'origine de la théorie des Intelligences multiples.
Gardner mène depuis trente ans des recherches sur l'intelligence, qui renouvellent l'approche traditionnelle de la question. Il montre que le test du Q.I. largement utilisé, en France notamment, pour déterminer les aptitudes des individus, n'explorent en fait qu'un éventail restreint d'intelligences : les capacités logico-mathématiques et langagières, c'est-à-dire essentiellement les capacités d'abstraction.

Viaéduc, réseau social pour les 800.000 professeurs

Viaéduc, un réseau social réservé aux 800.000 professeurs de l'Hexagone, entre officiellement en service mercredi, après une phase d'expérimentation de deux ans : détenu majoritairement par des partenaires publics, gratuit, il permet de créer des communautés de travail ou encore de partager expériences et ressources.

Référentiel bondissant

Un jour que je trainais sur la toile, j’ai découvert le blog de Luc Cedelle. Ce journaliste du monde, passionné d’éducation, laisse libre court sur la toile à ses réflexions autour de l’école. Animation de débats sur les mathématiques en primaire, blog, twitter et un livre que certains considèrent comme acte fondateur dans la mise en œuvre de la future réforme du collège c’est quelqu’un de réfléchit. Il ne se laisse pas facilement conter fleurette et n’hésite pas à compulser les informations, interviewer, éplucher des ouvrages de référence pour se faire sa propre idée d’une situation, quelle qu’elle soit.

Un billet sur le « référentiel bondissant ». Le journaliste mène une enquête approfondie pour savoir d’où provient ce terme un peu ubuesque souvent utilisé pour dénoncer le ridicule de la pédagogie moderne. L’article est fascinant.

L’interdisciplinarité en action au Collège

La mise en place de moments d’interdisciplinarité par le nouveau projet ministériel à la rentrée 2016 est une chance à saisir pour le Collège. C’est une démarche qui a été testée depuis un certain nombre d’années avec succès sous différents types de pratiques, adaptables à des contextes différents.
Elle ne peut cependant pas s’improviser.

Révolution numérique : le récit du fiasco corrézien

C’était en 2008. Fraichement élu président du Conseil général de Corrèze, François Hollande fait acheter 13 000 tablettes et ordinateurs portables pour les donner à tous les collégiens corréziens et à leurs enseignants pour un coût de 1,5 million d’euros. Sans passer par la case expérimentation ni tenir compte des opérations similaires conduites dans d’autres départements depuis plusieurs années déjà. Il fallait, disait-il, lutter à tout prix « contre la fracture numérique et sociale ». Et tant pis si la Corrèze était déjà le département le plus endetté de France.

L’évaluation par les pairs et l’autoévaluation augmente le sentiment d’appartenance dans les classes nombreuses

Les classes nombreuses font souvent l’objet de critiques comme quoi elles sont impersonnelles et elles restreignent chez les étudiants les possibilités d’interagir avec le personnel enseignant et les autres étudiants.
Selon un nouveau rapport publié par le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur (COQES), une technologie d’apprentissage axée sur l’évaluation par les pairs et l’autoévaluation peut aider les étudiants à accroître leur connexité au contenu des cours et à se sentir davantage liés au personnel enseignant et aux autres étudiants.

50 outils pour le portfolio, et accompagner les parcours et transitions professionnelles

Ce document est issu du travail collaboratif d’un groupe d’étudiants de l’université catholique de l’Ouest à Angers, dans le cadre du Master « Accompagner les parcours et les transitions professionnelles ». Ces étudiants exercent ensuite dans les métiers du conseil en évolution professionnelle, de l’orientation et de l’insertion professionnelle, en tant que psychologues du travail.

Le classement proposé par ce groupe de travail permet de soutenir trois usages pour l’accompagnateur-conseil en évolution professionnelle.

Enseignants : "Le travail invisible ne peut donner lieu à une reconnaissance"

Pour la sociologue Françoise Lantheaume, plus de la moitié du travail fourni par les profs passe inaperçu. Une invisibilité dont souffre la profession.
Le Point : Vous êtes, avec Christophe Hélou, l'auteur d'un livre, La Souffrance des enseignants, sous-titré Une sociologie pragmatique du travail enseignant. Est-ce que l'absence de reconnaissance du véritable temps de travail fourni par les professeurs fait partie des causes de cette souffrance ?