5 compétences essentielles pour créer de meilleurs modules e-learning

Certains développeurs e-learning débutants, surtout ceux qui sont arrivés dans la profession un peu par hasard, me disent qu’ils ont l’impression de ne pas produire de « bons » modules e-learning. D’abord, il faudrait déjà réussir à définir ce qu’est un « bon » module e-learning ! Mais au-delà de ces considérations, il me semble qu’en réalité, ils ont peur que leur travail révèle leur manque de formation en conception pédagogique.
Si ce genre d’inquiétudes vous parle, vous vous demandez sans doute quelles sont les compétences nécessaires pour produire des modules e-learning efficaces et esthétiques et comment les développer pour améliorer la qualité de votre travail.

Concevoir un module e-learning en utilisant les 9 événements d’apprentissage de Gagne

Vous manquez d’inspiration pour concevoir votre module e-learning ? Dans leur livre sur les principes de la conception pédagogique Principles of Instructional Design (en anglais), Robert Gagne et ses co-auteurs proposent une série de 9 étapes permettant de s’assurer que les apprenants acquièrent les connaissances et les compétences dont ils ont besoin. Ils appellent ces étapes « les 9 événements d’apprentissage ».
Nous allons développer chaque point et voir comment les intégrer à vos modules e-learning de façon pratique.

Comment créer un test de connaissances e-learning efficace

Vous souhaitez créer un module e-learning plus interactif ? Vous cherchez quelque chose vous permettant d’aller plus loin qu’un simple module tourne-page ? Une très bonne façon d’ajouter de l’interactivité à votre module ‐ sans perturber le planning de votre projet, le budget établi ni les apprenants ‐ est de transformer votre contenu statique en test de connaissances interactif.
Les évaluations donnent l’opportunité aux apprenants de vérifier s’ils ont compris le module. En principe, elles ne sont pas notées, ce qui permet de fournir, de façon informelle, des retours aux apprenants juste après avoir introduit un nouveau contenu, avant l’évaluation de fin de module.
Regardons ensemble quelles étapes vous pouvez suivre pour ajouter rapidement des tests de connaissances à vos modules e-learning.

11 astuces pour choisir le meilleur outil auteur eLearning

Dans cet article, je vais partager quelques astuces pour vous aider à choisir le meilleur outil auteur eLearning adapté aux besoins de votre audience. Voici 11 éléments à prendre en considération avant de sélectionner un outil auteur.

Vérité bien évaluée commence par soi-même

« Évolutions », « bouleversements », « mutations », « changements »… on en soupe des vocables qui dramatisent les enjeux de la formation, et nous donnent des crises de tachycardie ! On entend moins « responsabilisation », « épanouissement », « motivation », qui pourtant véhiculent des concepts au moins aussi pertinents et sûrement plus constructifs : l’entreprise change car ses employés changent.

Rédiger des objectifs pédagogiques en eLearning : tout ce qu'il faut savoir

Définir des objectifs pédagogiques clairs. Vous avez sûrement déjà lu cela des milliers de fois. Mais « clairs » peut avoir un sens différent pour chacun d'entre nous ; ce que je considère clair ne l'est pas forcément pour vos apprenants. Dans cet article, je vais présenter plusieurs méthodes qui vous assureront que vos objectifs pédagogiques sont clairs pour tout le monde, et pourquoi cela est important pour assurer le succès de vos projets eLearning. De plus, je présente des astuces pour élaborer des objectifs pédagogiques de qualité.

Pourquoi Individualiser les Parcours de Formation en Entreprise

Quand j’étais plus jeune, j’ai souvent eu à assister à des cours dont je connaissais déjà le contenu et je me demandais souvent: “Pourquoi est-ce que je gaspille mon temps à revoir les mêmes choses? J’aimerais qu’ils me donnent la formation dont j’ai besoin plutôt que de suivre le reste de la classe!”
Je suis sûr que pour de nombreux apprenants, des pensées similaires traversent encore leur esprit. Lors de la création de contenu e-Learning, les apprenants devraient être traités comme des personnes, et non comme des groupes d’individus, en individualisant leurs parcours d’apprentissage. Avec le bon LMS, l’apprentissage peut être adapté aux apprenants. Comment personnaliser l’apprentissage? Continuer à lire!
 Dans cet article, nous identifierons pourquoi les parcours d’apprentissage doivent être individualisés, comment utiliser une matrice de compétences et créer des parcours d’apprentissage individualisés.

10 astuces pour améliorer vos compétences en communication visuelle sans être spécialiste

Est-il possible de créer une identité visuelle sans être graphiste ? Dans cet article, je vais partager 10 astuces simples pour améliorer vos compétences graphiques et vous permettre, malgré votre manque de connaissances ou d'expérience, de créer votre identité visuelle dans un environnement eLearning.

Tester les apprenants au bon moment

Les concepteurs pédagogiques débutants me demandent souvent : « Quel est le meilleur moyen d’utiliser les quiz dans un module e-learning ? » J’ai moi-même posé cette question à un de mes professeurs pendant mes études. Et je me souviens très bien de sa réponse : « Testez dès le début et testez souvent ! »
Avec les années, je me suis rendue compte à quel point son conseil était parfait pour les modules e-learning. Bien qu’il soit intéressant de proposer un quiz à la fin d’une partie, il y a de nombreuses autres opportunités d’utiliser les quiz.
Voici les trois moments principaux pour évaluer vos apprenants.

Le plein d’astuces pour écrire des scripts voix-off de qualité

Les concepteurs pédagogiques s’accordent à dire que l’écriture des voix-off leur demande souvent beaucoup de travail. De l’organisation du contenu à sa validation pour l’enregistrement, il semble que le temps consacré à l’écriture du script et à sa préparation soit plus important que celui de l’enregistrement lui-même et de sa post-production.
Voyons ensemble quelques techniques pour rationaliser et gagner du temps sur l’écriture de vos voix-off. 

Classe tablettes : vers la transformation numérique de l’établissement ?

“Ça ne fonctionne pas? Sortez vos téléphones !” hèle Monsieur Leblanc, le professeur d’Histoire-Géographie, à sa classe de seconde en train d’allumer les tablettes dans un brouhaha appliqué. Les élèves sont organisés: ils retirent leur tablette personnelle dans l’armoire équipée à cet effet, s’installent à leur place dans la salle de classe organisée en îlots et savent à quel chapitre ils en sont dans le programme de l’année.
Bien sûr il y a des bugs, bien sûr c’est épuisant pour l’enseignant de devoir assurer la maintenance informatique sur 50 minutes de cours, bien sûr il faut accepter une part de chaos du côté de l’élève comme du côté de l’enseignant, mais c’est la rançon de toute expérimentation et il suffit de rentrer dans la classe pour voir que l’enthousiasme et l’envie sont là… et c’est déjà beaucoup !

Égalité des chances : seul un étudiant sur dix est enfant d'ouvrier

Si le nombre de diplômés de l'enseignement supérieur a augmenté, le nombre d'enfants d’ouvriers reste sous-représenté par rapport à son poids dans la population des 18-23 ans. Une des données à retenir du dernier rapport de l'Observatoire des inégalités, publié ce 30 mai 2017.

http://www.letudiant.fr/educpros/actualite/erasmus-a-toujours-la-cote.html

Ainsi donc, des milliers d’écoliers vont recevoir en cadeau les Fables de La Fontaine, avec, si j’ai bien suivi, les superbes illustrations de Chagall. Je ne suis pas de ceux qui ironisent à priori sur le « coup de com » ministériel. La com est malheureusement devenue prédominante en politique et cette opération en fait sans doute partie. D’autant que ce geste aurait pu être l’œuvre de Vincent Peillon ou Najat Vallaud-Belkacem, tout aussi amoureux de la lecture et sans doute de La Fontaine que JM Blanquer. Notons simplement qu’une initiative comme la fameuse « rentrée en musique » du ministre actuel aurait valu sous les précédents les quolibets des mêmes qui peuvent l’applaudir aujourd’hui. Que n’aurait-on dit sur la rentrée « bisounours », sur la guimauve et l’idéologie du « climat de confiance » et de la bienveillance !
Aussi ne reprendrai-je pas ce que je peux lire sur les réseaux sociaux de la part de certains quant au côté forcément « réac » ou « rétro » de distribuer ainsi des livres d’un auteur-clé du « patrimoine ».

Erasmus+ élargit ses horizons

"L'Europe parle à la jeunesse, 73 % des 15-29 ans se sentent 'européens', et ils connaissent presque tous la marque Erasmus, même si le '+' n'est pas complètement intégré", se satisfait Laure Coudret-Laut, directrice de l'agence Erasmus+. Elle reconnaît cependant qu'"il reste du travail à mener pour convertir encore plus de jeunes".

Pour l'Andéa, "un plan Marshall pour les enseignements artistiques" s'impose

Réforme statutaire et pédagogique des établissements, loi LCAP, attribution prochaine du grade de licence au diplôme national d'art... À quelques semaines de son départ de l'Andéa (Association nationale des écoles supérieures d'art), Emmanuel Tibloux revient sur les transformations qui ont agité le secteur des écoles d'art durant sa présidence.

5 raisons de partir étudier à l'étranger

Partir étudier à l’étranger est une expérience exceptionnelle à tous niveaux. Pourquoi ? A l'occasion de la journée européenne des langues, EF Education First vous donne 5 bonnes raisons de partir à la découverte d’un nouveau pays pour un semestre ou plus pendant votre cursus étudiant >>>

Guide du droit d'auteur - 3ème édition - 2017

Ce guide, à jour des textes en vigueur en cette année 2017, traite des questions juridiques soulevées en droit de la propriété intellectuelle. Il constitue l'outil indispensable à tous ceux qui sont amenés à utiliser ou à créer des ressources, quelles que soient leurs natures.

Bruno Devauchelle : Quelle place pour le numérique dans les fondamentaux ?

On ne peut qu'être rassuré d'entendre parler, par les décideurs politiques de l'école primaire, des fondamentaux etc. comme priorité de l'éducation. Chaque parent, chaque adulte ressent intuitivement que la première partie de la vie (entre 0 et 12 ans) est probablement déterminante pour la trajectoire qui va suivre. C'est pourquoi chacun de nous s'interroge sur les "bonnes manières" de faire pendant cette période pour donner le meilleur aux enfants. Bien que retournant le problème dans tous les sens, on peut penser que l'approche française est loin d'être la meilleure et que loin de favoriser chacun le système d'éducation reste bien sélectif et élitiste.
Quant aux fondamentaux on est toujours dans le questionnement : quoi, combien, comment ? Et il y a des domaines de connaissances qui frappent à la porte des fondamentaux avec plus ou moins de bonheur. Ainsi en est-il de l'informatique et du numérique (considéré comme l'ensemble des pratiques sociales de l'informatique) qui depuis le début des années 1980 tente de trouver une place au sein du système scolaire. Il suffit de relire la trajectoire de l'informatique et celle du socle commun pour se rendre compte d'une étrange convergence.

Accompagner en formation les enseignant.e.s à partager leurs expériences professionnelles des usages numériques

La naissance du projet provient d’une contradiction récurrente dans le monde de la formation continue des enseignants. Entre injonctions institutionnelles et liberté pédagogique, le numérique n’échappe pas à cette ambivalence depuis des décennies auprès du corps enseignants. Le résultat est implacable : l’atteinte d’objectifs, trop ambitieux, peut générer le sentiment d’échec chez les enseignants et avoir rétroactivement un effet négatif sur l’usage des outils et espaces numériques.
Quelles conditions doit-on mettre en œuvre pour amener les enseignant.e.s à s’engager dans une démarche collaborative d’échanges de pratiques ?
De quels outils descriptifs faut-il disposer pour mesurer le bénéfice et le rendre transférable à la communauté ?

Faire tomber les murs du laboratoire en collaborant

Comment travailler ensemble quand une distance de 400 km nous sépare ?
C’est en se posant cette question que l’idée nous est venue d’un travail collaboratif entre nos deux établissements…
Problématique pédagogique :
Rompre la distance, faire tomber les murs de nos deux laboratoires pour ne faire plus qu’un en amenant nos élèves à collaborer aux cours de séances de travaux pratiques d’enseignement de spécialité SVT en Terminale S.

Les cours en ligne et leurs effets négatifs sur les étudiants les plus faibles

Plus les étudiants sont faibles, plus les cours en ligne ont des effets négatifs sur leurs résultats. C'est le constat dressé par le think tank américain Brookings. Pour arriver à cette conclusion, ce dernier a analysé les résultats de 230.000 étudiants inscrits à l'université DeVry.

EdTech en Europe : l'intelligence artificielle, la révolution qui vient

Dans un marché des EdTech en forte croissance, l'intelligence artificielle est en train de s'imposer comme le prochain défi technologique à relever. C'est l’analyse faite par Benjamin Vedrenne-Cloquet, cofondateur d'Ibis Capital et d'EdTechXEurope, dont la cinquième édition se tient à Londres, ces 20 et 21 juin 2017, en partenariat avec EducPros.

Facebook va-t-il devenir une plate-forme de cours en ligne ?

REPÉRÉ DANS LA PRESSE AMÉRICAINE.
Le réseau social aux 2 milliards d’abonnés teste une nouvelle fonctionnalité qui devrait permettre, à terme, aux utilisateurs de créer des cours en ligne, directement sur la plate-forme.

Le numérique en formation. Oui, mais pour changer quoi ?

Utiliser les outils numériques en formation, tout le monde le fait. Mais la place que ces outils occupent dans les dispositifs varie énormément. S'agit-il de faire la même chose avec d'autres moyens, ou de construire des situations d'apprentissage que seule la technologie rend possible ? S'agit-il juste de recherches sur Internet, ou les apprenants utilisent-ils la technologie pour produire, collaborer et se motiver ?
Nous vous présentons trois modèles qui aident à définir le rôle du numérique dans une formation.

Laissez vos apprenants échouer pour les aider à réussir

Je discutais récemment avec une conceptrice e-learning de sa lutte quotidienne avec son responsable qui ne la laisse pas faire autre chose que des modules e-learning tourne-page. Elle me résumait son souci comme ceci :
 « Je travaille dans un environnement hautement réglementé et avec des employés ayant de grandes responsabilités. Nous concevons les modules de façon que tout le monde réussisse les quiz. Comment convaincre mon responsable de me laisser créer quelque chose de plus créatif et plus orienté vers la performance quand tout ce qui importe, c’est que les apprenants réussissent les quiz et qu’il est impensable qu’ils échouent ? »
Cette situation vous rappelle quelque chose ? 

7 métiers du e-learning et ce qu’ils recouvrent réellement

Les secteurs de la formation et du e-learning sont particulièrement dynamiques et attractifs en ce moment et ils constituent un choix de carrière judicieux à plus d’un titre. En effet, il est intéressant de travailler dans le secteur du numérique car c’est un secteur en pleine croissance et en constante évolution. Il offre des emplois très variés qui donnent l’occasion d’apprendre constamment de nouvelles choses.
Avant l’ère d’internet, la formation était principalement proposée en salle avec un formateur. Mais maintenant avec la modernisation des systèmes de communication, un accès à internet de plus en plus répandu et les nouvelles possibilités liées à la technologie, les services de formation sont devenus des endroits où l’on expérimente les dernières technologies, et où l’on s’amuse avec les nouvelles tendances comme la gamification et l’analyse des données.
Pour ces raisons, travailler aujourd’hui dans la formation et le e-learning n’a plus grand-chose à voir avec ce que c’était il y a encore dix ans. Si la pédagogie est toujours au cœur de la formation, l’aspect technologique l’a clairement rendu plus palpitant !

La taxonomie de Bloom pour les concepteurs e-learning

Les objectifs pédagogiques sont au cœur du processus de conception pédagogique, et à juste titre : sans eux, comment savoir quel contenu et quelles activités inclure dans nos modules ? Malheureusement, le plus souvent, les objectifs pédagogiques ne sont pas clairement définis, il est donc difficile de savoir s’ils ont été remplis. C’est ici que la taxonomie de Bloom peut vous aider !
Ce système de classification a été spécifiquement conçu pour aider les formateurs et les concepteurs pédagogiques à définir clairement les objectifs pédagogiques et à créer des modules répondant aux besoins des apprenants. Examinons de plus près comment ce principe de conception pédagogique s’applique au e-learning.

Orthographe : vos astuces préférées selon le baromètre du Projet Voltaire

Qui n'a jamais utilisé un moyen mnémotechnique pour se souvenir de règles d'orthographe ? En tous cas, pas les utilisateurs du Projet Voltaire, plate-forme en ligne de formation en orthographe, dont l'Etudiant est partenaire. Ils sont près de 98.000 à avoir utilisé une ou plusieurs astuces pour retenir 94 règles du certificat Voltaire. Mais lesquelles se retrouvent sur le podium des astuces les plus plébiscitées ?
C'est ce que révèle la 3e édition du baromètre Voltaire, dévoilée le 31 mai 2017.

À Naples, Apple forme les créateurs d'applis de demain

C'est en Italie que l'entreprise à la pomme a décidé d'implanter sa "Developer Academy". Au sein d'une université napolitaine partenaire, elle y propose une formation gratuite de neuf mois pour apprendre à créer, mettre en avant et vendre de futures applications développées sur iOS. La deuxième promotion est en cours de recrutement. En ferez-vous partie ?

Lecture rapide : les techniques pour gagner du temps dans vos révisions

Comment grignoter quelques heures dans vos révisions du bac ou dans vos études en général ? En apprenant à lire plus vite, sans pour autant perdre en compréhension. Les explications de Xavier Paul, spécialiste des techniques de lecture rapide.
C’est parce qu’il avait l’impression d’être inefficace dans ses révisions, alors qu’il préparait un examen professionnel important, que Xavier Paul, 42 ans, s’est intéressé aux techniques de lecture rapide. “J’avais énormément de matières à absorber et trop peu de temps !”, se remémore-t-il. Afin de comparer toutes les méthodes et de clarifier ses idées, il crée un blog dédié, Lecture rapide Blog, en 2011.

Des MOOC pas assez orientés formation professionnelle ?

Le retrait volontaire (comprendre, l’abandon) lié aux caractéristiques d’un MOOC peut avoir de multiples sources, et la motivation qui a sous-tendu l’inscription est vraisemblablement déterminante dans le motif de retrait avancé par le participant. Je vous propose aujourd’hui de revenir sur quelques réflexions de recherche sur la question du retrait volontaire. Je vous préviens, il faut avoir en tête la typologie des motifs d’entrée en formation de Carré (2002) dont je vous parle depuis quelques billets.
Toutes les sources de retrait volontaire n’ont pas la même importance si l’on s’engage dans une démarche de réduction de l’attrition. Au vu de la dominance apparente des logiques épistémique (la connaissance comme but en soi) et opératoire (gagner en efficacité dans son travail), c’est sur ces deux cas de figure qu’il faudrait sans doute se pencher davantage. Mon hypothèse est que le retrait volontaire s’explique largement par l’inadéquation entre la logique opératoire qui anime la majorité des participants, et la logique du dispositif, pas franchement orientée vers les professionnels.

Comment et pourquoi accroitre sa e-réputation pédagogique ?

Disposer d’une e-réputation élevée est un enjeu de pouvoir, de notoriété, ou de marketing. Tous ceux qui ont quelque chose à vendre s’intéressent à ceux qui les suivent. L’homme politique cherche des voix, le philosophe ou l’acteur s’appuie sur sa notoriété pour promouvoir sa pensée ou son art, le vendeur fait d’internet sa première boutique et de la e-reputation son meilleur argument.
Chacun essaye de connaître la préférence ou le comportement de ses suiveurs pour mieux les influencer. Mais pourquoi la pédagogie ne pourrait-elle pas passer par une influence en ligne ? Avant l’épaisseur et l’érudition d’un livre faisait la réputation d’un professeur, chacun avait envie d’étudier auprès d’un tel savant. Aujourd’hui, c’est aussi sa façon d’entrer en contact avec une audience large qui lui permet d’assoir son propos et de rendre désirable ses argumentations.

Quand je m’assois pour apprendre

S’assoir pour apprendre ? En voilà une drôle d’idée ! Mais n’est-ce pas ce que l’on demande sans cesse à nos enfants ?
Repenser la façon de s’assoir pour redynamiser nos façons d’apprendre.

Les compétences essentielles et transversales

Dans son document de 2005 sur la définition des compétences essentielles, le gouvernement canadien affirmait que
« Les compétences essentielles sont des éléments de base qui permettent de participer pleinement au marché du travail... »
 Dans les milieux tant académiques que professionnels, ces compétences sont dites « transversales » puisqu’elles ne sont pas spécifiques à une discipline et correspondent à un savoir agir d’un ordre plus général. Plusieurs entreprises considèrent que le travail collectif de leurs employés et leur habileté à communiquer sont des éléments essentiels à la qualité du travail.

Des lettres d’auto-évaluation pour une évaluation conversationnelle

Briser le monopole de l’évaluation - Puisqu’il s’agit de développer l’autonomie des élèves, toutes les occasions sont bonnes pour les « sortir du siège de passager » et « les placer au volant » de leur apprentissage (selon la métaphore filée parde Ike Shibley dans « Putting Students in the Driver’s Seat« ).
L’enjeu est particulièrement sensible concernant l’évaluation : On sait quel puissant levier d’apprentissage constitue l’auto-évaluation, comme l’a documenté John Hattie.
Mais on sait aussi à quel point le monopole des enseignants dans l’évaluation rend les élèves passifs dans leur apprentissage.

L’innovation viendra par les périphéries

Avec l’arrivée au pouvoir du nouveau gouvernement, deux nouvelles figures (une ministre de l'Enseignement supérieur et la recherche et un secrétaire d’Etat à l'Economie numérique) vont conduire la stratégie française en matière d’innovation, de recherche et de stratégie numérique. Nul doute que les choses évolueront peu et prolongeront les actions déjà engagées, avec une vision très polarisée de la compétitivité fondée sur la recherche et l'innovation. Il s’agira sans aucun doute de continuer à se regrouper, de fusionner, de grossir afin d’être visible, toujours plus, et alors, l’attractivité, les financements et la performance suivront.
Est-ce le meilleur moyen pour penser des futurs incertains ? Raphaël Suire, lecteur/contributeur d'Usbek & Rica, professeur en management de l’innovation à l'Université de Nantes (IAE - LEMNA), nous livre ici sa réponse.

Rentrée 2017 : 4 mesures pour bâtir l'École de la confiance

Retrouvez les quatre mesures pour bâtir l'École de la confiance qui seront appliquées à partir de la rentrée 2017 : dédoubler des classes de CP en REP+, adapter les rythmes scolaires, aménager la réforme du collège, instaurer le programme "devoirs faits".

Et si les traces d’apprentissage en ligne remplaçaient les diplômes ?

Une observation attentive des traces et empreintes d'animaux dans la nature, un froissement de feuille ou du pli d'une branche, un sol foulé, révèlent des activités particulières. L'environnement nous parle de l'adaptation de l'animal à son milieu, de son comportement spécifique et in fine de ses apprentissages.
Il en est de même pour l'homme, dont les empreintes sont moins les ongles d'une patte dans un sol meuble et plus des indices de ses interactions et des marques de ses outils ou moyens d'écriture dans son milieu. Pourtant ce que l'homme a compris et qui est caché à l'intérieur de lui n'est pas forcément inscriptible ou visible.
Exhumer ses savoir-faire ou témoigner de sa mémoire sur ses connaissances nécessite une expression spécifique. Bien que des anthropologues dotés de caméras apprennent de nos déplacements et de nos interactions et que des ethnologues apprennent sur et avec nous en partageant des instants de vie, l'évaluation des comportements humains opère moins souvent par relevé de ses pas sur l'asphalte urbain que par l'organisation d'évaluations formelles.

franceinfo junior. Comment créer son journal à l'école, au collège ou au lycée ?

Les enfants et les ados aussi ont droit à leurs propres journaux, même à l'école. C'est ce que met en avant Mediatiks, un concours de journaux, de blogs et de webradios scolaires, organisé par le Clemi (Centre pour L'Éducation aux Médias et à l'Information).
Les lauréats, toute catégorie et niveau confondu, ont reçu leur prix lors d'une cérémonie à Paris, vendredi 2 juin. À cette occasion, des classes ont visité des médias, dont la rédaction de franceinfo.

14 tutoriels pour les débutants en informatique et Internet par les Bibliothèques de Riom

Le réseau des bibliothèques de Riom (Puy-de-Dôme) accompagne les publics dans leur découverte de l’Internet et du numérique via le Petit service numérique et les Petits ateliers du numérique ouverts à toutes et à tous ainsi qu’un accès WiFi pour tous les visiteurs/lecteurs se rendant dans les différentes bibliothèques.
Mais l’accompagnement ne s’arrête pas là avec la réalisation de tutoriels destinés pour la plupart aux grands débutants sous la forme de modules autour de 6 grandes thématiques >>>

L’An@é, Association nationale des acteurs de l’École

Deux axes majeurs de ses projets :
– Educavox, média collaboratif ouvert, plateforme d’information et d’échanges entre les acteurs de l’Education et le monde de la recherche et de l’innovation numérique.
– « éduc en scène » : autour de la Cité Numérique de Bordeaux-Bègles qui sera opérationnelle en 2018.
L’An@é, Association nationale des acteurs de l’École a pour objectifs de faciliter les échanges et les rencontres entre les chercheurs et les acteurs de l’éducation et de la société. Il s’agit de mettre en œuvre des recherches et des actions visant particulièrement la prise en compte de la complexité et de l’évolution de la société dans les champs éducatif et culturel, et de valoriser les pratiques innovantes.
L’An@é a aussi pour but de promouvoir les échanges avec les autres systèmes éducatifs européens ou francophones. Après le succès de son Carnaval numérique (18 mars 2017 à la Cité des Sciences), l’An@é vous invite à deux rencontres-événements.

Temps numériques et contretemps pédagogiques en Collège Connecté

De septembre 2013 à juin 2015, notre équipe de huit chercheurs et quatre étudiants s’est immergée pendant 2 années scolaires dans le quotidien d’un Collège Connecté (COCON) en Bretagne (France). Cet article s’arrêtera sur la modélisation des parcours d’appropriation des technologies numériques par les enseignants articulant leurs modèles pédagogiques implicites (axis, praxis, psyché) avec les processus anthropologiques de construction des usages des technologies numériques, internes (braconnage, bricolage et butinage) et externes (techno-imaginaires, représentations, pratiques, usages).
Les questions de temporalités seront mobilisées pour comprendre comment les aspects idéels et concrets du projet COCON ont influencé les temps de travail des enseignants et quelles conséquences ces transformations temporelles ont eues sur le déroulé du projet et sur l’investissement des enseignants. Nous présenterons les résultats de cette recherche autour de portraits idéaux types illustrant la notion de « parcours » ancrée temporellement en quatre phases distinctes (amorce, confiance, construction, autonomisation).

Numérique : Le ministère ouvre l'Ecole à Google ?

Rue de Grenelle le changement est déjà là. Après avoir soutenu durant des années les ENT (espaces numériques de travail) nationaux et prêché la sécurité face aux grands groupes étrangers, la Direction du numérique éducatif du ministère de l'éducation nationale (DNE) semble amorcer un virage.
Dans un courrier que le Café pédagogique s'est procuré, Mathieu Jeandron, délégué au numérique éducatif, autorise clairement l'usage des services numériques des "GAFAM" (Google Apple Facebook Amazon Microsoft) par les établissements scolaires. Selon cette lettre, envoyée le 12 mai aux délégués académiques au numérique (DAN) et aux directeurs des services informatiques, "il n'y a pas de réserve générale sur l'usage des outils liés aux environnements professionnels chez les grands fournisseurs de service du web". Pour M. Jeandron, ce courrier prend en compte le fait que de nombreux enseignants utilisent déjà ces services. Au ministère, des voix s'élèvent contre l'usage qui pourrait être fait des données des élèves par les entreprises. Deux conceptions s'opposent sur fond d'alternance politique...

Consignes de sécurité applicables dans les établissements

Le niveau Vigipirate "sécurité renforcée - risque attentat " s'applique sur l'ensemble du territoire. Le ministère demande à chacune et chacun, personnels de l'Éducation nationale, parents d'élèves, élèves de prendre connaissance des consignes de sécurité et de les respecter afin d'améliorer le niveau de sécurité dans nos écoles et établissements.

Aide financière à la recherche du premier emploi (ARPE)

Vous avez moins de 28 ans, vous êtes boursier ou apprenti disposant de faibles ressources et vous allez obtenir votre CAP, baccalauréat professionnel ou technologique, ou brevet professionnel en 2017 ? Vous pouvez bénéficier de l'ARPE, une aide financière pour rechercher votre premier emploi.

A la découverte de l’enseignement mutuel

L’enseignement mutuel est une pédagogie méconnue.
Pourtant la classe mutuelle a existé aux XVIIIème et XIXème siècle. Elle a été totalement marginalisée après 1833 suite à une décision du ministre de l’éducation de l’époque, François Guizot. Nous allons revenir sur cette histoire et sur celle de notre école, l’école de 2017, dans laquelle beaucoup d’enseignants disent se heurter à la difficulté d’enseigner la même chose à des élèves aux niveaux trop variés, dans des classes hétérogènes.

Pourquoi utiliser des pédagogies actives ?

Lors d'une rencontre récente, une Direction m'a interpellée en me demandant pourquoi je pronais à tous crins l'utilisation des pédagogies dites actives. Loin de moi l'idée de vouloir créer une "dictature" des pédagogies dites actives mais cette interrogation m'a amenée à me réinterroger sur l'adéquation de ces nouvelles pédagogies avec le monde REEL du travail.
« Après tout, vous pourriez leur faire un bon cours de 2 jours, où chacun prend des notes et cela ferait aussi bien l'affaire, non ? »

Traces, données, big data, vous avez dit éduquer ?

Jacques Ellul, philosophe, nous a mis en garde sur l’aveuglement technologique dans l’ensemble de ses écrits. Les questions autour des traces, des données, des big datas, des algorithmes, de l’intelligence artificielle ou encore des capacités d’apprentissage des machine (deep learning – Yan LeCun, machine learning etc.) sont de plus en plus fréquentes. Afin de clarifier ces questions et surtout de se mettre en projet « d’éduquer avec le numérique » à propos de cette thématique, nous proposons un cheminement pédagogique et réflexif.

Les « lab schools » : une voie pour rapprocher enseignement et recherche ?

Une « école laboratoire » (laboratory school) est une école adossée à un département d’université ou à une institution qui forme des enseignants. Trois activités complémentaires y sont associées : l’enseignement, la formation et la recherche (Wilcox-Herzog & McLaren, 2012). Du fait de cette structuration, un lien organique se tisse entre éducation et recherche, qui permet de « développer et de tester de nouvelles approches, en modélisant les meilleures pratiques ».

20 ans de partage sur le web

Cela fait vingt années que je tente de partager mes réflexions sur les TICE sur Internet. De 1997 à2004, je tenais une liste de diffusion qui avait quelques 200 membres. Modeste public, mais basé sur des rencontres prolongées par la messagerie et par un site Internet (http://www.brunodevauchelle.com).
À partir de 2001, en participant à la création du Café Pédagogique, je ne savais pas qu’il y aurait un tel retentissement à ces pratiques de mutualisation entre professionnels de l’enseignement. Je ne savais pas non plus que cette aventure serait aussi passionnante, pionnière, mais aussi controversée. A l’époque je publiais de temps à autres des articles, enquêtes et autres textes.