Utiliser Pinterest en classe : trois exemples d’usage

Depuis septembre, j’utilise Pinterest en classe avec mes élèves.
Au fil des mois notre pratique s’est développée et diversifiée avec un outil devenu commun dans mes cours de français, d’histoire, de géographie et d’éducation civique.  24 tableaux d’épingles sont déjà constitués. Nos épingles sont souvent reprises par d’autres Pinterest. Laurence Juin.

Voici trois types usages de Pinterest en classe

Créer une page Facebook en 7 étapes

Ça y est ! Vous savez qu’être présent sur les réseaux sociaux c’est important et que vous ne pouvez plus y échapper. Vous vous dites que pour commencer, vous allez vous faire une page Facebook…
Oui, mais comment faire ?

Mes réseaux et moi

À l’occasion du Safer Internet Day (journée de l’Internet sans crainte), le SCEREN-CRDP de l’Académie de Versailles via sa d’éducation aux médias plateforme Citoyen de l’Internet a mis en ligne un nouveau MemoTICE (brochure conseil) intitulé Mes réseaux et moi qui s’intéresse aux pratiques des enfants et adolescents sur les médias sociaux.

Infographie : Les Français et le numérique

L'édition 2014 du Baromètre Inria à découvrir en infographie ! On y rencontre des Français en quête d'une meilleure maitrise de leurs (supers) pouvoirs numériques.

Une méthode d’orientation professionnelle « la Co-Orientation »

Choisir et non subir son premier emploi afin de réussir son choix de vie
Auteur : Nathalie CHELIN

L’entrée dans la vie professionnelle nécessite une démarche de réflexion en termes d’aspirations liées au cursus mais également liées aux valeurs et contraintes personnelles. C’est une réflexion de fond qui aidera l’élève tout au long de sa vie à faire le point sur sa carrière et ses aspirations.

Télécom Bretagne a lancé en Novembre 2013 des ateliers de co-orientation ou de coaching carrière à destination des élèves de dernière année de formation initiale.

Remarquable intervention d'Isabelle Attard aux États Généraux de l’Open Source

Les États Généraux de l’Open Source étaient réunis le 6 mars dernier pour une convention de synthèse. Nous avons choisi d’en reproduire ci-dessous la remarquable conclusion de la députée Isabelle Attard.

Si tous nos parlementaires partageaient en la matière ses compétences et son état d’esprit, nous n’en sérions pas là mais beaucoup plus loin.

À qui la faute ? À eux, bien sûr, mais également à nous. Alors continuons notre travail pour que sa « proposition 0 » infuse toujours plus la société. Et merci au passage pour la précieuse et pertinente analogie de l’école publique construite par une entreprise privée.

Bienvenue dans l’ère de l’Homo numericus !

Les résultats de la seconde édition du baromètre TNS Sofres Inria ont été rendus publics le 11 mars 2014.
La première édition du baromètre Inria TNS Sofres sur les Français et le numérique, en 2011 dans un paysage médiatique et politique qui ne parlait pas encore autant de numérique, dépeignait les Français comme des explorateurs d'un nouveau monde, même si le numérique a commencé à imprégner la société il y a déjà plus de 30 ans.
Force est de constater que trois ans plus tard, l'appropriation du numérique par les Français s'est accélérée. Ils ont plus d’expérience, plus de maitrise, plus de pouvoirs, mais, devant ces nouvelles opportunités, ils restent pour la plupart ...prudents.

6 clés pour comprendre comment vivent les ados sur les réseaux sociaux

Après dix années de travail auprès de jeunes Américains, danah boyd, blogueuse sans majuscule, chercheuse chez Microsoft Research et professeure associée à l’université de New York, publie un livre pour éclairer l’usage que les adolescents ont des réseaux sociaux.

It’s complicated : the social lives of networked teens (disponible gratuitement en anglais, en attendant une traduction en français) veut expliquer aux parents ce que font concrètement leurs enfants sur Internet, s’attachant à démonter plusieurs fantasmes et à nuancer les risques les plus couramment évoqués (cyberaddiction, perte d’identité, disparition de leur vie privée, harcèlement, mauvaises rencontres).

La pédagogie de la Mouche

En ce début d'année scolaire, à plusieurs reprises, on m'a demandé : « Mais qu'est-ce donc cette soi-disant pédagogie de la structure et de la communication ? Et comment tu fais ? ».
La question piège ! Je ne sais pas très bien comment je fais ! et pourtant, au fur et à mesure que les années passent, je sais bien que je ne fais pas n'importe quoi, je commence même par en être sûr ! Qu'est-ce qui détermine chacun de nos actes pédagogiques, tout au moins les miens? Alors, en cette belle journée de pré-rentrée, par la fenêtre ouverte, bzzzzz... j'ai découvert que j'essayais d'organiser ma classe suivant la pédagogie ... de la mouche !

Et c'est assez simple, il suffit .... ou plutôt il faut ...

Valider l’info sur Internet : des outils pour éduquer

Ce qu’indique Alexandre Serres dans l’introduction d’« Un exemple de translittératie : l’évaluation de l’information sur Internet » :

« Au croisement de plusieurs cultures, notamment les cultures médiatique, info-documentaire, numérique et informatique, l’évaluation de l’information est un enjeu éducatif majeur, puisqu’elle englobe à la fois la capacité des internautes à filtrer, identifier, évaluer l’information, les modalités du jugement de la crédibilité, de la validité et de la pertinence des ressources trouvées sur le Web, mais aussi la lutte contre les infopollutions de toutes sortes et, in fine, la démonstration d’une autonomie de jugement ».

Éducation : la révolution numérique sera pédagogique ou ne sera pas

La mesure était annoncée, elle officielle depuis hier : il existe désormais  une direction du numérique au ministère de l’Éducation nationale. Objectif : faire entrer l'école dans l'ère numérique.

Pour faire bouger les choses à l'Éducation nationale, il faut trois ingrédients : la volonté politique, le cadre administratif et beaucoup de pédagogie.

Logiciels libres recommandés pour les administrations : Dossier SILL 2014

Le logiciel libre et la modernisation du SI de l’État

La modernisation des systèmes d'information de l'État passe notamment par le développement des usages et technologies innovantes et créatrices de valeur pour les utilisateurs, et par la maîtrise des coûts, ce qui implique en particulier de développer la réutilisation et la mutualisation, et d’ajuster au mieux les dépenses d’acquisition. L'approche de l'État privilégie l’efficacité globale, en dehors de tout dogmatisme, pour lui permettre de choisir entre les différentes solutions, libres, éditeurs ou mixtes. C’est l’objet de la circulaire du 19 septembre 2012, signée par le Premier ministre, qui recommande les voies du bon usage du logiciel libre dans l’Administration.

Apprendre à apprendre, oui mais de quoi !

L’utilisation de l’expression « apprendre à apprendre » est sur de nombreuses publications, médiatiques ou non, mais rarement, on ne précise ce que cela signifie.
Or c’est bien évidemment essentiel dès lors que l’on veut faire avancer les choses. Deux publications en kiosque récentes attirent indirectement notre attention là dessus. Le numéro de mars de la revue Sciences Humaines qui à pour thème de dossier « apprendre pas soi même » et la revue Socialter de février mars, qui a un dossier spécial éducation intitulé « Allumer le feu ». L’article d’Hubert Guillaud dans Internet actu va dans le même sens ou encore le texte de Dominique Cardon.

Evaluer un projet ENT : une méthodologie innovante et pragmatique, basée sur les critères d’évaluation de l’OCDE

Dans le cadre de ses prestations d’assistance à maîtrise d’ouvrage, WebServices pour l’Éducation participe régulièrement à l’évaluation de projets de mise en place d’ENT.
Forte de son expérience auprès de plusieurs collectivités, l’équipe a ainsi élaboré une méthodologie d’évaluation dont l’objectif principal est de donner au porteur de projet une vision globale et d’aider au pilotage.
L’évaluation 360° appliquée aux projets ENT

Enseigner la lecture : une question de méthode ou à chacun sa pratique ?

Le Monde du 20/12/2013 a publié une tribune offensive et percutante de Stanislas Dehaene qui dénonce l’inertie de l’éducation nationale devant l’inégalité profonde des acquis des élèves en lecture.

Et pour développer son argumentation il s’appuie sur l’enquête de Jérôme Deauvieau dont on peut lire le rapport sur ce site du GRDS, ainsi que sur les résultats des recherches qu’il mène sur l’imagerie cérébrale. Ces recherches lui permettent d’affirmer que « tous les enfants apprennent à lire avec le même réseau d’aires cérébrales, qui met en liaison l’analyse visuelle de la chaîne de lettres avec le code phonologique » et donc « qu’entraîner le décodage graphème-phonème est la manière la plus rapide de développer ce réseau ».

Et la créativité ?

Il est un mythe extrêmement répandu dans l’opinion ; il consiste à croire que les méthodes d’enseignement par transmission directe et explicite n’ont d’autres résultats que de produire des élèves non motivés, passifs et surtout non créatifs. En corollaire, les méthodes par découverte, elles, produiraient des élèves créatifs.

La créativité est un mot à l’image extrêmement positive. Qui pourrait être hostile au développement de cette aptitude ? Les décideurs en éducation en ont fait leur maître mot, justifiant ainsi un projet qui faisait passer la transmission des connaissances et habiletés au second plan, au prétexte que celle-ci inhiberait toute aspiration créative. Mais honnêtement, étaient-ils si favorables que cela à la créativité ? Car depuis plus de 40 ans, comment ont-ils pu ne pas observer que les méthodes pédagogiques constructivistes, au lieu de former des élèves créatifs n’ont donné que des élèves ignorants, agités et incapables d’aucune production personnelle innovante, qu’elle soit artistique ou de l’ordre de la pensée.

Concevoir un diaporama pour mon cours

Nous avons déjà largement exploré la question passionnante de la préparation d'un diaporama efficace, que ce soit en support à une présentation ou en support à un cours.
Nous avons évoqué certaines des figures centrales de la théorisation de cet exercice, qu'il s'agisse de Garr Reynolds ou, à un autre niveau, de François Jourde dont tous les diaporamas préparés pour ses cours de philo constituent des exemples remarquables de ce qu'il faut faire.

Et si l’enseignant innovant était un concept utile pour … ne pas innover ?

Enseignant innovant, le concept est à la mode depuis quelques années. 
On aime le montrer, valoriser ses travaux, lui attribuer des distinctions, le faire témoigner. Il est de bon ton de dire qu’il existe dans son établissement, qu’il produit des pédagogies différentes. Il est un alibi utile, il faut en avoir un, en connaître un, le faire venir témoigner mais…

Construire son propre apprentissage en ligne : vers les MOOC perso ?

Apprendre c’est parcourir un chemin. Enseigner c’est tracer un chemin pour que quelqu’un apprenne. Dans les deux cas l’objectif est double : connaissances et compétences.
Aller vers la connaissance c’est transformer de l’information pour la rendre utile et utilisable pour soi. Aller vers la compétence, c’est utiliser ses propres ressources internes (dont les connaissances) ou les ressources externes accessibles (donc les informations et les savoirs) pour réaliser des tâches complexe, concrètes ou abstraites.

La profusion d'images sur Internet nous rend-elle sourds ?

Pourquoi demain la radio remplacera-t-elle internet ? La culture contemporaine est très largement dominée par l'image. Et le web n'y est pas pour rien. Sur internet, l'image reste reine. La culture numérique est d'abord une culture visuelle.
Politiquement, le phénomène n'est pas neutre. L'image devient l'instrument de réappropriation absolu. Figée ou animée, l'image est au cœur de la culture du remix, du mashup. L'image permet le détournement irrévérencieux des références et élargie la prise de parole politique. Mais quelle est donc la place du son et de la voix ?
Un trop plein d'image pourrait entrainer une perte de sens et une tyrannie de la viralité. Le buzz et badbuzz produisent du bruit qui nous rend sourd. Alors que le son et la voix sont naturellement enrichis sous-textes, de subtilités, de suggestion, de respirations. Et le son connecté pourra peut-être enrichir notre compréhension politique.
Voici un podcast radio sous forme de petit exercice d'auto-défense de la place du son sur internet.

L'innovation et le numérique par Michel Serres

La révolution numérique en cours a selon Michel Serres des effets au moins aussi considérables qu'en leur temps l'invention de l'écriture puis celle de l'imprimerie. Les notions de temps et d'espace en sont totalement transformées. Les façons d'accéder à la connaissance profondément modifiées.

À cet égard, chaque grande rupture dans l'histoire de l'humanité conduit à priver l'homme de facultés ("l'homme perd") mais chaque révolution lui en apporte de nouvelles ("l'homme gagne"). A la part de mémoire et de capacité mentale de traitement de l'information qu'il perd avec la diffusion généralisée des technologies numériques, l'homme gagne une possibilité nouvelle de mise en relation (d'individus, de groupes et de réseaux, de savoirs) mais aussi une faculté décuplée d'invention et de création.
C'est probablement de ce côté-là que se trouvent les réponses aux enjeux contemporains de l'humanité.

TOP 30 de l'innovation, sélection officielle des Journées de l'innovation 2014

L'appel à projet 2014 a rassemblé plus de 530 actions de toutes les académies, sur l'ensemble des niveaux d'enseignement.  A l'issue des lectures par plusieurs jurys, 30 actions ont été sélectionnées pour participer aux Journées 2014 le 27 mars à la BnF à Paris,

Six prix nationaux seront remis à des équipes.

L'un d'eux est le Prix du public, votre prix. Prenez le temps de découvrir chacune des actions en ligne ici ou encore rassemblée dans le Cahier du TOP 30  pour partager leurs pratiques dans la perspective de la refondation de l'école.

Au cœur de l’établissement scolaire : la rencontre avec l’Information !

L’approche systémique des organisations nous apprend qu’il est indispensable d’identifier et de faire du lien entre les différentes composantes internes et externes des établissements.
Malheureusement, l’émiettement des contenus à enseigner et des situations scolaires vécues est une sorte de dogme auquel chacun tient très fortement, comme une sorte de garantie identitaire et territoriale. Or le développement de l’informatique puis du numérique dans nos sociétés a affaibli ces distinctions. Aussi est-il surprenant de voir resurgir à intervalles réguliers des revendications territoriales disciplinaires.
Informatique, sciences de l’information sont les dernières venues à vouloir s’inviter au festin du découpage disciplinaire. Et pourtant les deux disciplines tiennent, en partie, leur force de leur transversalité opérationnelle, sans ignorer bien sûr les fondements scientifiques de chacune.

Quizz et évaluations

L’évaluation en ligne est nécessaire de nos jours avec les environnements sans papier vers lesquels on se dirige avec la technologie.
Les étudiants, en général, apprécient la possibilité de réaliser des évaluation en ligne interactives. On trouve des sites qui vont de la révision jusqu’au test proprement dit. Certains sites proposent même du partage de contenu à insérer dans vos propres sites ou encore à télécharger pour vos appareils nomades.

Des logiciels pour remédier aux difficultés de compréhension de textes chez les enfants

Les difficultés de compréhension en lecture concernent un nombre relativement important d’enfants. La récente étude Progress in International Reading Literacy Study (2011) montre par exemple que 25 % des enfants français connaissent des difficultés de compréhension des textes à la fin du CM1.
Or, ces difficultés se répercutent généralement sur l’ensemble des apprentissages scolaires. Les résultats de nombreuses études expérimentales en France et à l’étranger montrent que des entraînements portant explicitement sur la compréhension sont bénéfiques et qu'il est ainsi possible d'apprendre à comprendre. Dans ce domaine, le recours à des programmes éducatifs informatisés permet de proposer des outils efficaces pour remédier aux difficultés particulières des enfants faibles compreneurs.

L’EDHEC lance le 1er SERIOUS GAME intelligent virtuel

Manager aujourd’hui, est-ce si simple ? Quels sont les principes, méthodes et techniques pour bien encadrer une équipe ? Quelles sont les compétences managériales nécessaires à la bonne conduite d’un entretien annuel d’évaluation ? Et les fondamentaux pour mener à bien la rencontre professionnelle ?

Autant de questions auxquelles l’EDHEC répond pour les besoins des entreprises et proposer aujourd’hui un outil de formation performant et intelligent : Les Serious Games.

La portée de votre Page Facebook diminue ? Démarrez un blogue !

Vous avez peut-être remarqué que la portée organique de vos publications sur la page Facebook de votre organisation est en baisse.
Selon plusieurs études, la portée organique serait encore plus faible depuis l’automne dernier.

Ce déclin de la portée organique nous rappelle qu’il est important pour les entreprises, les travailleurs autonomes et les organisations de ne pas baser leur stratégie uniquement autour des médias sociaux.
Évitez d’être enfermé dans une plateforme propriétaire.

La pédagogie inversée, ça vous tente ? Petite rencontre avec Iannis Aliferis

Focus sur le remarquable travail pédagogique de M. Iannis Aliferis, Physicien et Maître de Conférences à l'Université Nice Sophia Antipolis, que nous avons suivi et accompagné dans son projet de pédagogie inversée tout au long du premier semestre.
Iannis Aliferis répond à nos questions. La vidéo ci-jointe a été produite et montée par le service d'innovation pédagogique, aux bons soins de Mme Estelle Coll et de M. David Fernandez.

Des brouillons pour faire bouillonner les idées

Le brouillon, des élèves n’aiment pas forcément ça et s’en passent volontiers.
Essentiel à la mise en place des idées, il faut les convaincre de l’utiliser et il est nécessaire de leur offrir plusieurs outils pour organiser leur pensée. S’il convient à certains, le brouillon linéaire montrera ses limites au fil de la scolarité, notamment avec les contraintes horaires posées par les examens.
Carte mentale, textimagé, double-molécule, tour d’horizon des brouillons pour faire bouillonner les idées.

Comment ne pas saturer la mémoire de vos élèves ?

Apprendre, c’est avant tout une question de mémoire : si un élève ne retient pas ce qui a été vu en classe, il n’apprend pas.
Mais le matériel à apprendre ne s’enregistre pas directement dans la mémoire : il doit d’abord transiter dans une mémoire temporaire qui sert de porte d’entrée pour la mémoire à long terme.

Pas de pierre philosophale en pédagogie

On peut sûrement douter de leur existence dans d'autres domaines, mais une certitude, il n'y a pas de pierre philosophale en pédagogie. On croise parfois des pédagogues enflammés, mais jamais un Flamel qui aurait résolu nos problèmes pédagogiques.

Apprentissage mixte (Blended learning) : plusieurs études en expliquent les avantages

Les avantages de l'apprentissage mixte

Méta-analyse d'études sur l'enseignement en ligne (USA)
"Blended Learning et tutorat" (Demos)
"Formations hybrides et interactions en ligne" (ALSIC)
"Choix technologiques en formation à distance" et "développement de compétences pour l’apprentissage à distance" (REFAD)

10 mythes concernant l’utilisation des blogues dans un cadre scolaire…

Avec mon travail comme mentor en application pédagogique de l’ordinateur (APO), j’ai eu à donner quelques formations.  De plus avec le développement du projet Acadiepédia, plusieurs enseignants me posent plusieurs questions sur l’utilisation des blogues scolaires.

Au CAHM, l’école que j’ai eu la chance de diriger pendant plus de 13 ans, les élèves bloguent depuis 2004.  Je suis encore surpris que dix ans plus tard, beaucoup d’enseignants ne connaissent pas encore le potentiel des blogues scolaires afin d’améliorer l’écriture et la lecture,  je dis souvent dans mes formations, pour enseigner à jouer au tennis, il faut expliquer comment jouer, il faut démontrer comment s’y prendre, mais pour devenir un joueur de calibre international, il faut pratiquer.

Les deux économies de la connaissance (Séminaire Fondation Copernic)

Mardi dernier, la Fondation Copernic et la revue Mouvements ont organisé un séminaire sur le thème de l’Économie de la Connaissance et de la Culture, au cours duquel j’ai été convié à faire une présentation.
Les membres de la Fondation avaient choisi d’aborder la question sous l’angle des mutations induites par le passage à une économie de la connaissance.
Lionel Maurel (Calimaq)

Former aux pratiques collaboratives, retour d’expériences sur Animacoop et Coop-TIC

Pour répondre aux besoins liés à l’émergence des pratiques collaboratives, l’association Outils-Réseaux, organisme de formation professionnelle continue, a élaboré un dispositif de formation hybride : « Animacoop : Animer un projet collaboratif ».
Ce dispositif a été conçu en 2009 dans le cadre d’un appel à projet de la Délégation aux usages de l’Internet (DUI) du ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. en direction des animateurs d’espaces publics numériques. En France, 3 000 espaces publics numériques favorisent une appropriation sociale du numérique, complétés par de nombreux lieux associatifs qui concourent à la médiation numérique envers les publics éloignés de l’Internet.

Les cartes heuristiques : pourquoi et pour qui ?

Savoir mobiliser et organiser ses idées, autant de compétences essentielles à travailler dans le cadre des apprentissages informationnels scolaires. Des recherches montrent que l’élaboration de cartes heuristiques peut guider les activités de remue-méninges, notamment en s’appuyant sur les logiciels dédiés à cette forme de représentation graphique.
Le recours aux cartes heuristiques par les apprenants peut permettre en outre de faciliter la compréhension et la structuration des idées ainsi que la mémorisation des contenus, pouvant générer par là même une augmentation de la motivation intrinsèque des étudiants et une amélioration de leurs performances académiques.

Protéger ses données personnelles sur Facebook : les conseils pour agir

À l’occasion de la journée européenne de la protection des données, la CNIL met en ligne un espace d’information dédié à toutes les questions les plus fréquentes sur sa page officielle Facebook.

Les 18 millions d'utilisateurs qui utilisent quotidiennement Facebook en France peuvent parfois connaître des déconvenues : piratage de compte, diffusion de photos gênantes, difficulté à supprimer un compte, etc. À l'occasion de la journée européenne de la protection des données, la CNIL met en ligne un espace d'information dédié à Facebook sur sa page officielle.

Formateur 2.0, la boite à outils du formateur innovant

Animateurs multimédia, formateurs, enseignants vous souhaitez innover dans votre pédagogie et apporter à vos apprenants de nouveaux usages et outils web 2.0 ?
Pour répondre à votre besoin j’ai créé pour vous la boite à outils du formateur innovant «  formateur 2.0  ».

Mes réseaux sociaux et moi : brochure conseil d’éducation au numérique (Académie de Versailles)

À l’occasion du Safer Internet Day (journée de l’Internet sans crainte), le SCEREN-CRDP de l’Académie de Versailles via sa plateforme d’éducation aux médias Citoyen de l’Internet a mis en ligne un nouveau MemoTICE (brochure conseil) intitulé Mes réseaux et moi qui s’intéresse aux pratiques des enfants et adolescents sur les médias sociaux.
Ce document pédagogique et didactique est librement téléchargeable et diffusable (sous licence Creative Commons).

Les bons profs, c’est en classe qu’on les trouve! Oui mais pas seulement, car en cherchant bien, on peut aussi les rencontrer sur internet avec le site de soutien scolaire : lesbonsprofs.com.
Destinés aux élèves de la 3ème à la terminale, le site aborde différentes matières comme les mathématiques, le français, l’histoire-géo, la physique, la chimie etc… On y trouve différents types de contenus tels des leçons en vidéo, des exercices interactifs mais aussi, et surtout, la possibilité d’obtenir des cours particuliers.

PenFlip, GitHub : Outils d'écriture et d'édition collaboratives

Avez-vous déjà perdu le fil de vos idées en suivant un texte truffé de commentaires et autres « suivis des modifications » ?  Avez-vous déjà détesté le monde entier quand vous avez dû créer une version finale à partir d'une dizaine de textes à moitié retravaillés sur Dropbox ?
En tout cas, Loren Burton, un développeur américain, est passé par là et n'en a pas gardé un très bon souvenir… Il a donc mis au point une plate-forme pour écrire et éditer à plusieurs avec plaisir, PenFlip.

Treize scénarios d’activités de cours avec Moodle 2 par l’université de Fribourg

Nous vous proposons une série de scénarios mettant en œuvre divers outils de Moodle2. Ces scénarios sont pensés comme des idées d’activités pour vos cours et des illustrations des potentialités offertes par la plate-forme.

Un article du site sur les nouvelles technologies éducatives de l’université de Fribourg en Suisse et publié sous licence CC by sa

Une nouvelle méthode d’enseignement : la pédagogie 3.0

Vous connaissez la Pédagogie 3.0 ?
C’est une nouvelle pédagogie développée par un enseignant canadien, Stéphane Côté,  qui se base sur un système auto générant : les élèves construisent et conçoivent leur apprentissage.

Cette nouvelle pédagogie s’organise autour de 3 piliers principaux :
- Le développement de l’autonomie : Et si on immergeait l’élève dans la réalité ?
- La permanence de l’apprentissage : Et si on impliquait davantage l’élève ?
- Le développement de la créativité : Et si on laissait l’élève s’exprimer ?

Comment trouver des images sur le Web utilisables gratuitement

Trouver des images sur le Web : moteurs de recherche, banques générales et thématiques : c’est le titre d’un dossier exhaustif réalisé par l’Académie de Rouen (Documentation) et mis en ligne le 7 février 2014.

Ghislain Chasme et Pierre Nobis, les 2 auteurs de ce vaste article répertorient avec soin des sources de dessins, photographies et autres images pour un usage scolaire et pédagogique.

Plus de 50 ressources d’images gratuites pour une utilisation pédagogique

Plusieurs dizaines de sources d’images sont indexées, décrites et mentionnent les droits de chaque banque ou ressource utilisable. Dans les commentaires, des contributions viennent compléter efficacement cette liste de référence.

Responsabilité dans les usages du numérique

L’espace Responsabilités dans les usages numériques de l’Académie d’Aix-Marseille a mis en ligne début février 2014, 13 fiches actions avec conseils pour les professionnels « afin de les éclairer et les conseiller sur la mise en pratique d’usages numériques » avec des jeunes.

Chaque fiche rappelle la problématique posée, délivre un constat, indique des pratiques pédagogiques possiblement mobilisables. Il est indiqué par ailleurs des préconisations et des ressources en ligne pour approfondir les thématiques présentées.

Formation en ligne : Recherche documentaire et culture numérique

Arbradoc est une plateforme d’autoformation à la méthodologie de recherche documentaire sur Internet proposée par la bibliothèque de l’Université Paris 8 et ceci en libre accès. Réalisé sur Scenari, Arbradoc présente 2 parcours d’apprentissage au choix de l’internaute avec de nombreux tutoriels, des exercices, quiz et QCM :
• un parcours fléché traitant de ces différents points : le sujet ; la problématique ; les critères de recherche ; la sélection de l’information ; le traitement de l’information ;
• un parcours libre avec 2 options déclinées en différentes fiches pédagogiques : je cherche des documents ; je réalise un travail universitaire.