Qu’est-ce qu’une formation efficace pour un enseignant ?

À toutes fins utiles, nous vous proposons quelques questions qui pourront, en fonction des réponses que vous faites, faire évoluer votre propre représentation de ce que pourrait être une formation efficace pour et par les enseignants…
Lire la suite sur le blog de François Muller, “Chroniques en innovation et formation”.
Un billet très roboratif qui vient à point nommer en cette rentrée de re découverte des enjeux de la formation des profs.

Khan Academy en version française

Bienvenue sur le site de la Khan Academy en version française par Bibliothèques Sans Frontière

Ici, tout est gratuit et libre d'accès. Venez apprendre ou ré-apprendre les mathématiques, quel que soit votre âge, quel que soit votre niveau !

Les profs stars du Web et leurs cours en ligne donnent des idées aux Français

Rentrée universitaire. Le professeur entre dans l’amphithéâtre, monte sur l’estrade et inscrit l’url de sa chaîne YouTube sur le tableau noir. En France, cette scène peut sembler surréaliste, mais pas Outre-Atlantique où les “profs préférés” des grandes universités sont aussi des stars du Web.

Dans le jargon, on les appelle les “trophy professors”, ces grands universitaires qui font la fierté des prestigieuses écoles américaines, Ivy League et consorts. Depuis plusieurs années, les étudiants ne se pressent plus seulement dans leurs amphis, ils s’empressent également de visionner les vidéos de leurs cours magistraux - ou plutôt leurs “performances” - en ligne.

Ces professeurs pas comme les autres ont fait du Web leur amphithéâtre et n’hésitent pas à faire rimer enseignement avec divertissement. Progressivement, leur succès a permis une révolution pédagogique : des cours en ligne, gratuits et pour tous. Et cela finit par donner envie aux Français de s’y mettre.

L'école numérique prend forme aux Pays-Bas, la France est plus timide

À quoi ressemblera l'école numérique ?
En France, les projets du gouvernement se concentrent surtout sur le support. Mais dans d'autres pays d'Europe, notamment aux Pays-Bas et au Danemark, le numérique transforme aussi la manière dont l'enseignement est transmis et la façon dont les élèves apprennent.

Pourquoi la pédagogie inversée ne me séduit-elle pas ?

Késako ?

Depuis quelques années, le modèle de la « classe inversée » séduit les enseignants, certainement à juste titre. Si vous vivez dans une caverne pédagogique, en quelques mots, user d’une « pédagogie inversée » consiste à exporter hors de la classe le contenu plus théorique des apprentissages, via notamment les outils numériques (vidéo à visionner avant les cours par exemple), et de consacrer le temps de classe à l’entraînement, à la manipulation, à des parcours plus individualisés.

À priori, pédagogiquement, ça se tient. C’est même le sens dans lequel je voudrais vivre ma classe : faire des apprentissages, au lieu de transmettre et de recevoir des connaissances…

Cours en ligne : moins d’un participant sur cinq est étudiant

Les «Massive Online Open Courses» proposent des mini-cursus gratuits durant plusieurs semaines sur Internet, parfois gratifiés de certifications ou badges de compétences. Ils connaissent un immense succès... surtout chez les cadres de plus de 30 ans.

Étrangement, étudier gratuitement sur Internet est plus le fait d’adultes, déjà actifs et non d’étudiants qui construisent leur parcours académique. Plusieurs études démontrent que ces derniers représentent péniblement 15% des participants des «Massive Open Online Course», dits MOOC, ces cours gratuits donnés par de plus en plus d’universités, écoles ou autres organismes sur Internet.

« Un site pour entrer dans le métier »

La réussite des élèves, de tous les élèves, dépend de la qualité de la formation de leurs enseignants. Enseigner est un métier qui s’apprend.

Le ministre a souhaité mettre à la disposition des professeurs, documentalistes et conseillers principaux d’éducation des ressources en ligne mobilisables au moment de leur prise de fonction mais également, au fil de l’eau, tout au long de leur formation.

Cet espace de formation et d’accompagnement comprend cinq rubriques >>

Les usages des jeunes, oui, mais pas sans « accompagnement » !

L’article qu’a publié récemment le Monde : « Les ados et la télévision : « Non merci, je vais sur l’ordi » Le Monde 24 août 2013 » a croisé une remarque faite par des voisins de vacances qui ne parvenaient pas à faire sortir leurs enfants (12 ans) de la connexion aux réseaux sociaux pour les emmener promener ou jouer au grand air.
De plus une visite à l’École 42, fameuse école qui vise à recruter des informaticiens de génie et à les former, ainsi que la lecture de nombreux articles sur cette expérience n’est pas sans poser problème.
Quelle éducation, quel enseignement est possible dans un monde peuplé d’écrans plus attirants les uns que les autres ?

La démarche ePortfolio dans l’enseignement supérieur français

Un livre blanc édité par Ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche

Le Service de la stratégie de l'enseignement supérieur et de l'insertion professionnelle publie un livre blanc sur la démarche ePortfolio dans l'enseignement supérieur. A partir d'un état des lieux des projets ePortfolio existants, ce document propose des éléments de clarification et de recommandations à l'attention des établissements d'enseignement supérieur français, ainsi qu'un cahier des charges fonctionnel pour la mise en place d'un dispositif technique support à cette démarche.

15 conseils d'un formateur aux jeunes professeurs : « Face aux élèves, l’expert ne doit pas oublier qu’il est un ex-pair »

Pas toujours facile pour les jeunes enseignants de concevoir leur place au sein de la classe.
Fort de son expérience de professeur de SES (sciences économiques et sociales) depuis 30 ans, Philippe Watrelot, formateur à l’IUFM et président du CRAP-Cahiers pédagogiques, livre de précieux conseils pour débuter sans stresser.

10 ans après le lancement des ENT où en est-on ?

Dans le cadre de la refondation avec son volet « Faire entrer l’école dans l’ère du numérique », le ministère a lancé un cycle de consultation de tous les acteurs des ENT (fournisseurs de ressources, porteurs de projet ENT, éditeurs de solutions ENT, utilisateurs et acteurs institutionnels).

Voici donc ce qui nous en a été restitué, sachant que le travail n’est pas encore terminé et qu’un document public sera proposé prochainement.

Dans une ambiance de “satisfaction généralisée” qui a paru bien artificielle par moments, voici quelques points saillants qui ont été abordés.

Frank Andriat : « Je ne désire pas un retour au passé »

Le dernier livre de Frank Andriat aura marqué les esprits. Dans « Les profs au feu et l’école au milieu », le professeur de français à l’athénée Fernand Blum de Schaerbeek et auteur pour la jeunesse fait parler la poudre.
Le « plus beau métier du monde » est ainsi qualifié de « merdier ». Si, si…

« J’enseigne depuis trente-trois ans. Avec bonheur. Je devrais plutôt écrire que cela fait trente-trois années que je vois mes élèves avec plaisir, que j’en­tre dans mes classes avec joie. Mon métier n’est pourtant plus ce qu’il était ; en des sphères où l’on rêve l’école, lentement, patiemment et, semble-t-il, passionnément, on la détruit. Plus le temps passe, plus les réformes se multiplient, plus je rencontre de professeurs désorientés, et plus j’ai le triste sentiment que l’on programme la mort de l’école ».

Culture Numérique de l'enseignant Droits et Obligations

L'enseignant doit avoir une connaissance précise de la législation sur l'utilisation et la création de ressources numériques.

Ce cours en licence CC récapitule les droits et obligations à respecter.

Il est constitué d’éléments d’information et de conseils pratiques, qui constituent les savoirs de bases.
Chaque élément de ce cours est complété d’une sitographie.

Service TICE de l'ESPE de l'Académie de Lyon - Lyon1
Responsable de service : Bernard.Mercati
Rédaction : Catherine Watrin et Pierre Dusseux
Contact : ESPE de LYON 5, rue Anselme 69317 LYON CEDEX 02

Meirieu : Pédagogie : Les concepts clés

C'est le grand retour à l'éducation de Philippe Meirieu.
Aujourd'hui vice-président de la région Rhône-Alpes en charge de la formation, Philippe Meirieu livre un petit livre qui, pour répondre aux interrogations actuelles, synthétise une vie de savoir pédagogique.
Car ce livre est d'abord un voyage en terre de pédagogie. Ou plutôt une initiation aux grands pédagogues. Freinet, Claparède, Oury, Montessori, Vygotsky, Pestalozzi et tous les autres, tous ceux que l'on ne lit plus en IUFM sont les grands invités de cet ouvrage.
En quelques lignes, Philippe Meirieu fait découvrir l'originalité de leur pensée à l'occasion d'une problématique actuelle.

« Un site pour entrer dans le métier »

La réussite des élèves, de tous les élèves, dépend de la qualité de la formation de leurs enseignants. Enseigner est un métier qui s’apprend.
Le ministre a souhaité mettre à la disposition des professeurs, documentalistes et conseillers principaux d’éducation des ressources en ligne mobilisables au moment de leur prise de fonction mais également, au fil de l’eau, tout au long de leur formation.

Cet espace de formation et d’accompagnement comprend cinq rubriques.

Par compétences, malgré tout ?

Même si un témoignage personnel ne peut prétendre à généralisation, je peux dire que beaucoup d’enseignants de mon entourage professionnel déclarent ne pas comprendre grand-chose au concept de compétence, à ce qu’il est censé apporter et à comment le mettre en œuvre…
Comment l’Institution pourrait-elle promouvoir la pédagogie par compétences auprès des enseignants ?

Retour des expérimentations tablettes tactiles

Les expérimentations sur les tablettes tactiles sont en progression continue depuis 2010, cette page propose un retour sur ces travaux d'un point de vue pratique et pédagogique.

• Un outil qui offre des potentialités pédagogiques nouvelles
• Une simplicité apparente qui nécessite un accompagnement des enseignants
• Quelles perspectives pour répondre au besoin du numérique pédagogique à l'école ?

Les nouvelles dimensions de la pédagogie dans l’école 2.0

Lors du dernier colloque annuel de l’AQUOPS, j’ai eu le grand plaisir de participer à un atelier sur le libre, le logiciel libre. Patrick Beaupré, du service régional à la formation générale des adultes (FGA) du RÉCIT, région de Montréal, y accueillait Alexis Kauffmann, cofondateur de Framasoft.

Le logiciel libre gagne en popularité dans les différents services du RÉCIT. On y réfère depuis plusieurs années chez la plupart des services nationaux ; les services locaux y voient des avantages qui dépassent le simple aspect économique. En fait, comme le rappelait Alexis Kauffmann, la migration d'un environnement informatique qui repose sur l'utilisation de logiciels dits propriétaires – parfois désignés comme privateurs – , requiert une vision claire des décideurs. J'aimerais revenir sur cet aspect... dans un autre billet peut-être :-)

Framasoft est un réseau de sites Web d'éducation populaire consacré principalement au logiciel libre et à son état d’esprit. C’est aussi une association à but non lucratif pour soutenir le développement de ce réseau. L'objectif principal de Framasoft est de faire connaître et diffuser la culture libre en général et le logiciel libre en particulier au plus large public.

Télécollaboration et compétence interculturelle

Cet article passe en revue des études sur les relations entre les interactions en ligne dans des projets de télécollaboration et le développement de la compétence communicative interculturelle. Ces études montrent quelles sont les caractéristiques de l’engagement des apprenants et comment les échanges et les conflits d’opinions peuvent servir l’apprentissage. Des dérives sont également présentées, ainsi que des propositions pour les éviter.

Recommandations :
 •   au début des interactions, les apprenants devraient se présenter et expliciter leurs attentes pour la participation au projet de télécollaboration ;
 •   les thèmes de discussion devraient avoir un lien avec la vie des apprenants et être susceptibles de générer des échanges/conflits d’opinions ;
 •   la prise de risque et l’explicitation des divergences devraient être favorisées en prenant soin de garder un climat respectueux ;
 •   les interactions en ligne devraient être alternées avec des moments de réflexion.

Autour des pratiques collaboratives

Pour la première fois de son histoire, notre société est confrontée à la gestion de l'abondance. La création, la contribution, l'expression de millions de personnes est "maintenant sous la main" (Michel Serres). Pour bénéficier de cette abondance rendue possible par le numérique, il nous faut apprendre non plus à cacher notre copie, mais à réutiliser, partager, enrichir, et échanger en réseau.

Voici une collecte de références pour se former, échanger autour des pratiques collaboratives initiée par Michel Briand, Télécom Bretagne, à compléter (wiki ouvert).

Pour faciliter cette transition vers un monde du numérique ouvert et en réseau ouvert, nous faisons ici le choix des biens mis en communs en privilégiant les contenus, réseaux qui se place sous le signe du partage et des droits d'usage élargis. La licence la plus courante est Creative Commons by sa, si la licence est différente nous essaierons de la préciser.

Affrontement en éducation : tableau blanc contre tablette tactile

« Des jeunes me disent qu’ils ont des télés bien plus grandes à la maison que le TBI en classe. »
TBI ? Tableau interactif intelligent !

Voilà relancé le débat, juste avant la rentrée scolaire, sur ces fameux tableaux électroniques (en fait, un ordinateur avec rétroprojecteur, auquel on a, malheureusement, apposé la mauvaise traduction de smart en anglais).

10 conseils pour monter un projet tablettes dans votre établissement

La rentrée se profile à l’horizon. Il est temps de se mettre en quête du lieu où l’on a rangé son cartable et ses bonnes résolutions pour l’année 2013-2014.
Voici, pour vous aider, dix arguments pour monter un dossier de subventions pour des tablettes.

Bilan noir pour le tableau blanc dans les écoles

Implanté massivement dans les écoles du Québec sous le gouvernement Charest, le tableau blanc interactif (TBI) est bien loin de livrer la marchandise. Les données préliminaires d’une étude de l’Université de Montréal brossent un portrait dévastateur de cette nouvelle technologie, a appris Le Devoir.

MOOC : quelles données récoltons-nous et pourquoi?

Pour la première fois dans l’histoire de la recherche en éducation, les MOOC nous offrent la possibilité d’expérimenter à large échelle.
L’enthousiasme qu’ils ont généré a déclenché un renouveau de l’intérêt pour les sciences de l’éducation à l’échelle mondiale, et les centres de recherche sur l’apprentissage en ligne poussent comme des champignons aux États-Unis et en Chine. Il était temps de redorer le blason de cette discipline, bien trop souvent reléguée au rang de science de seconde zone.
Dans ce billet, nous revenons sur les données que nous récoltons, les Big Data, et sur l’usage que nous en faisons en tant que chercheurs, en nous basant notamment sur l’un des premiers articles de recherche publiés sur le sujet.

Réseaux sociaux : guide de bonnes pratiques

À chaque grande entreprise de publier son guide des réseaux sociaux à l’usage de ses salariés et collaborateurs. Plus qu’une mode, il s’agit d’une tendance de fond qui consiste non seulement à responsabiliser les employés mais également à valoriser leur participation en ligne sur les médias sociaux en ligne.

Ainsi, la firme Orange a mis à jour en avril 2013 son Guide de bonnes pratiques des médias sociaux (20 pages, en pdf) désormais diffusé sous licence Creative Commons.

Education aux médias et expression des élèves : journaux scolaires en ligne et écriture multimédia

L'université d'été de LUDOVIA 2013 propose, à l'issue de chaque table ronde, toute une série d'ateliers ExplorCamps. Laurence Janin présentera lors de la session éducation aux média un atelier sur l'expression des élèves via les journaux scolaires en ligne et l'écriture multimédia

Discours et pratiques autour des Ressources Educatives Libres

État des lieux de l’utilisation des REL en Europe

L’Université d'été de LUDOVIA 2013 propose pour sa 10ème édition un colloque scientifique riche de 38 communications. Ludovia Magazine vous propose chaque semaine d'en découvrir le contenu...

Réseaux sociaux en classe, faut-il définir une « frontière » ?

Un article récent du journal « The Miami Student » datant du 9 septembre remet le sujet sur le tapis.
Dans la même cour que ceux qui pensent que déployer Internet ruine les rapports humains, ils dénoncent Facebook et les iPhones, même si, il faut l’avouer, ils leur trouvent quand même quelques atouts…

Avec les MOOCs, le social learning change d’échelle

Les MOOCs, ces cours massifs, ouverts et en ligne font beaucoup parler d’eux dans le monde académique depuis deux ans.
Outre-Atlantique, les entreprises Coursera et Udacity, les organisations sans but lucratif EdX et Khan Academy promettent d’apporter la formation supérieure au plus grand nombre, dans le monde entier, gratuitement. Serions-nous enfin devant une concrétisation du grand rêve de l’éducation pour tous ?
Ce n’est pas aussi simple. Mais les MOOCs proposés sur Coursera ont déjà accueilli 3 millions de personnes. Parmi celles-ci, des curieux, des éducateurs, des étudiants et beaucoup, beaucoup d’adultes en emploi, en reconversion professionnelle ou au chômage, qui parient sur la formation pour améliorer leur situation.
Bientôt des MOOCs en entreprise

Le cahier de textes numérique gratuit !

Le cahier de textes numérique est obligatoire.
La fameuse circulaire du ministère de l’éducation nationale concernant le cahier de textes numérique obligatoire a fait beaucoup parler d’elle… Signée du directeur de la DEGSCO, elle stipulait “La présente circulaire a pour objet de préciser les modalités de mise en œuvre, par l’ensemble des établissements scolaires, du cahier de textes numérique. Il se substitue aux cahiers de textes sous forme papier à compter de la rentrée 2011.”
Depuis la parution de cette circulaire, tout le monde s’agite et se questionne… Comment faire ? Avec quels moyens ? Pourquoi ? Nous n’avons pas les réponses à tout, mais nous en avons quelques unes, et vous aussi…

Environnement Numérique de Travail et d’apprentissage à distance, entre promesses pédagogiques et imaginaires technologiques

10 ans maintenant que le programme ENT a été mis en place en France, que reste t-il à réaliser en matière de déploiement, quelles possibilités d’un point de vue administratif, pédagogique, quel confort cela a t-il apporté ? Quel chemin reste t-il à parcourir ? Et s’il fallait tout refaire ?...

Stagiaires en milieu professionnel : un statut encadré

Vous accueillez un stagiaire dans votre entreprise ou votre administration ?


Un certain nombre de règles sont à respecter : signature d’une convention tripartite, stage intégré à cursus pédagogique, durée limitée, gratification obligatoire pour tout stage supérieur à 2 mois, etc. 



Les droits des stagiaires sont une nouvelle fois renforcés par plusieurs mesures de la loi du 22 juillet 2013 afin de limiter les abus : 

une définition légale des stages est donnée à l’article L612-8 du Code de l’Éducation. 


Le stage correspond à une période temporaire de mise en situation en milieu professionnel au cours de laquelle l’étudiant acquiert des compétences professionnelles qui mettent en œuvre les acquis de sa formation en vue de l’obtention d’un diplôme ou d’une certification.


Le stagiaire se voit confier une ou des missions conformes au projet pédagogique défini par son établissement d’enseignement et approuvées par l’organisme d’accueil. 


Le stage ne peut pas avoir pour objet l’exécution d’une tâche régulière correspondant à un poste de travail permanent de l’entreprise, de l’administration publique, de l’association ou de tout autre organisme d’accueil. 


La convention de stage devra désormais mentionner un volume pédagogique minimal de formation ainsi que les modalités d’encadrement du stage par l’établissement d’origine et l’organisme d’accueil (Décret à paraître).

MOOC: La pédagogie à l'heure de sa reproductibilité technique

« Nos Beaux-Arts ont été institués, et leurs types comme leurs usages fixés, dans un temps bien distinct du nôtre, par des hommes dont le pouvoir sur les choses était insignifiant auprès de celui que nous possédons. ..... Il y a dans tous les arts une partie physique qui ne peut être regardée ni traitée comme naguère qui ne peut plus être soustraite aux entreprises de la connaissance et de la puissance moderne.... Il faut s'attendre que de si grandes nouveautés transforment toute la technique des arts, agissant par là sur l'invention elle-même, aillent peut-être jusqu'à modifier merveilleusement la notion même de l'art. »

Cette citation de Paul Valéry (issue d'un court essai du poète français) figure en exergue d'un essai majeur de Walter Benjamin intitulé « L’œuvre d'art à l'époque de sa reproductibilité technique. »

Quelque quatre-vingts ans plus tard, les questions soulevées par Walter Benjamin et Paul Valéry trouvent un écho saisissant dans le domainede la pédagogie qui se trouve profondément « bousculée » par l'émergence des Cours en Ligne Ouverts et Massifs connus en anglais sous le vocable de Massive Open Online Courses (MOOC).

Pourquoi vous devriez changer la photo de votre profil sur Facebook

Dans les nouvelles conditions d'utilisation qui rentrent en vigueur dès le 5 septembre aux Etats-Unis, Facebook fait peur à nouveau quant à la protection de nos données. Le réseau social se réserve le droit d'utiliser nos photos à des fins publicitaires.

Ce paragraphe en particulier inquiète (chapitre 10 point 1):
Vous nous donnez la permission d'utiliser votre nom et la photo de votre profil en rapport avec du contenu commercial ou sponsorisé. Par exemple auprès d'une marque que vous avez soutenue en cliquant sur "like". Ceci signifie que vous donnez votre accord pour qu'un business ou une autre entité rémunère Facebook pour l'utilisation de votre nom, la photo de votre profil et les informations vous concernant, avec votre consentement, sans aucune compensation en échange.

Je tweete, tu tweetes, il/elle tweete,… conjugaison en 140 caractères

Faut-il dire tweet ou twitt ? Les utilisateurs du réseau social au petit oiseau bleu sont-ils des tweeters, twitters, twittos ou autres twitteurs ? Mais surtout, quel verbe décrit en français l’action de rédiger un micromessage de 140 caractères ?
À demi réaction outrée, à demi questionnement réflexif sur l’outil “Twitter”, ce post milite pour un usage régulier des termes décrivant ce média social, en particulier du verbe “tweeter”.

Si les profs pouvaient...

C'est en septembre que ça se décide. Parfois même dès le premier cours. La cloche sonne. Trente élèves s'assoient à leur pupitre. Trente paires d'yeux fixent la porte de la classe.
Impatients de savoir de quoi a l'air le prof.
Parfois sa réputation le précède et elle entre en premier. Les jeunes ont déjà peur. Les plus vieux leur ont dit qu'ils allaient passer par là. Ça peut aussi être le contraire. Les jeunes sont déjà turbulents. Baveux. Les plus vieux leur ont dit que c'était un mou.

5 raisons de combattre les nouvelles-technologies au quotidien

Frappé par la manière dont les nouvelles technologies (et notamment le smartphone, les réseaux sociaux et les mails) ont changé ma vie, j’ai décidé de reprendre le contrôle.

S’il fallait définir Presse-Citron aujourd’hui… je pense qu’une définition honnête serait de dire qu’il est un site d’actualité sur l’innovation sous toutes ses formes.

Nous avons ainsi tendance à glorifier l’innovation dans ce qu’elle apporte dans nos vies.
Depuis sa création, Internet a été dépeint comme un vecteur de liberté… un moyen d’échanger avec une personne à l’autre bout du monde de manière instantanée, sans contraintes.
Mais avons-nous toujours notre liberté ? J’ai décidé de faire le point sur mon utilisation des nouvelles-technologies pour les remettre « à leur place ».

Réaliser une veille efficace en utilisant trois technologies du net : la curation, la syndication et l'agrégation

Google reader (et donc ses "bundle" pour mettre plusieurs RSS en un) comme vous le savez certainement va disparaître d'ici quelques jours et beaucoup de challenger s'empressent de proposer une solution de remplacement.
Bien que j'apprécie particulièrement le lecteur de flux RSS de Google j'avoue ne pas toujours être satisfait de son système d'alerte (Google Alerts) en grande partie par la limite même des mots clés. En effet, si la thématique "marque employeurs" m'intéressent le mots clés "marque employeurs" est parfois trop restrictif. Par exemple, d'autres articles similaires indiqueront RH 2.0, RSE (réseaux sociaux d'entreprise), Job 2.0, objectif marque RH..., à moins de créer autant d'alertes que de mots clés, cela ne me semble pas très efficace.

Je vous propose donc ici une méthode qui vous permettra de vous réconcilier avec les outils de curation, de syndication et d'agrégation.

L’illectronisme, nouvelle grande cause nationale ?

Alors que l’illettrisme a été déclaré Grande cause nationale 2013, son avatar numérique, l’illectronisme, toucherait 15% de la population.
Mais progrès technologiques et plans d'action aidant, les spécialistes sont plutôt optimistes sur sa diminution progressive.

Navigation privée : panorama des techniques qui permettent de ne pas se faire repérer sur internet

Les événements en Turquie poussent certains contestataires à communiquer sur le web en masquant leur adresse IP par différentes techniques.
Plus généralement, c’est aussi le cas dans de nombreux régimes soumis à la censure, lors des révolutions arabes ou encore même… en France.
Quels sont ces moyens de surfer sur le web de façon anonyme ?

Tu auras un an de retard, mon fils

« Si, si, il est intelligent... Mais il n'est pas prêt. »
Voici ce que Suzanne, maman vivant en grande banlieue d'Atlanta, a expliqué à l'institutrice de son fils pour la convaincre qu'il ne pouvait pas (encore) entrer à l'école. Comme elle, des dizaines de mères bataillent avec directeurs et enseignants dès le mois de février. Objectif : faire en sorte que leur rejeton intègre le système scolaire avec un an... de retard.
Impensable en France, où les parents ont plutôt tendance à vouloir à tout prix faire sauter des classes à leurs petits, course à la précocité oblige.

L'évaluation des enseignants

L'évaluation des enseignants

Auteur(s) :  DORIATH Brigitte, MONTAIGU Reynald, PONCELET Yves, RICHON Henri-Georges

Editeur(s) :  Ministère de l'Éducation nationale (France)

Date :  07/2013

Dans le cadre de son programme annuel de travail, l'IGEN analyse le cadre et les pratiques d'évaluation individuelle des enseignants.
(64 pages)

Télécharger le document :  http://www.ladocumentationfrancaise.fr/.../0000.pdf

Êtes-vous un bon prof ?

Un dossier spécial rentrée du WebPédagogique réalisé avec la complicité de François Muller.

1re série : L’enseignant et ses cadres
2e série : L’enseignant et les pratiques efficaces
3e série : Les qualités de l’enseignant au risque de l’évaluation de ses élèves
4e série : Conseils de pairs… experts !
5e série : « Deviens ce que tu es » : le développement professionnel continu pour l’enseignant