Classe inversée : plus qu’une simple mode, mais pas de miracle

Travailler chez soi avant le cours, de manière à utiliser le temps de la classe pour faire des exercices ou poser des questions : c’est le principe de la classe inversée, qui se développe de plus en plus et à tous les niveaux, de l’école primaire au bac+5.

Les jeunes français de 12 à 25 ans et l’écriture manuscrite

Une étude exclusive Ifop / Oxford révèle que les jeunes Français de 12 à 25 ans sont attachés à l’écriture manuscrite.
L’étude Ifop / Oxford réalisée à l’occasion de la rentrée des classes nous enseigne que les jeunes Français sont attachés à l’écriture manuscrite. Jugée irremplaçable et créditée de nombreuses vertus, elle cohabite avec l’écriture sur clavier qui répond plutôt à des besoins pratiques.

Outils numériques, soutien scolaire et évaluation ?

Comme le montre l'enquête ETIC, PROFETIC et EVALUENT, (voir site Eduscol), la place du numérique dans les pratiques pédagogiques augmente d'année en année. Les outils d'évaluation sont divers et variés en fonction des supports utilisés. Les outils numériques peuvent aider l'enseignant à mettre en œuvre une pédagogie différenciée.
Cela suppose qu’à différentes étapes de l’activité, l’enseignant puisse mesurer les compétences mobilisées au sein de la classe. Il doit donc prendre en compte la compréhension individuelle de chaque élève mais aussi celle du groupe à des moments clés de l’apprentissage.

Les classes inversées un phénomène précurseur pour l’innovation dans « l’école » de demain »

Dynamiser son enseignement : comment donner du sens à la présence aux cours, avec et sans les outils numériques ?

Et si les inégalités scolaires étaient liées à des inégalités d'accès aux soins ?

Gabriel Wahl, psychiatre et pédopsychiatre, s'interroge : « Pourquoi les sociologues ne s'interrogent pas sur les 20% d'enfants de pauvres qui réussissent à l'école ou sur les 20% d'enfants de riches qui échouent ? ».
Il fait un terrible constat : pour une grande part, les inégalités scolaires sont liées à des inégalités d'accès aux soins.

Forum mondial de la démocratie 2016

Le Forum mondial de la Démocratie 2016 appréhendera toutes les dimensions des relations entre éducation et démocratie. Il examinera dans quelle mesure elles peuvent se renforcer mutuellement et répondre ensemble aux risques de nouveaux clivages sociaux. Le Forum cherchera en particulier à savoir comment l’éducation et la démocratie peuvent contribuer à la formation de l’esprit critique et analytique, comment l’éducation (grâce à certaines innovations et au prix de réformes) peut favoriser l’engagement citoyen et promouvoir l’égalité des chances.

Code Week 2016 : ateliers, sites ou applis, apprenez à coder comme vous voulez

La programmation informatique reste un mystère pour vous ?
Il est possible de s’y initier à l’occasion de la Code Week 2016, qui se tient dans toute l’Europe du 15 au 23 octobre. Pas moins de 168 ateliers de découverte, généralement gratuits, sont organisés toute la semaine à travers la France. Mais il est aussi possible de se lancer à tout moment de l’année en ligne ou sur son smartphone, avec des outils adaptés à son âge (dès 4 ans), à ses préférences et à ses objectifs.

Mathieu JEANDRON : penser le collège du futur

La première phase du plan numérique se déploie depuis la rentrée scolaire dans les quelques 1800 écoles et le quart des collèges du pays. Le plus visible ce sont les dotations d'équipements mobiles individuels du type tablettes ou ordinateurs portables, co-financés par les départements, qui parviennent dans les établissements.
On devrait assister à une utilisation progressive mais réelle de ces matériels par les équipes pédagogiques et donc par les élèves. D'abord parce que ces dotations répondent à des appels à projets construits par les établissements mais également parce que les trois journées de formation des enseignants auront permis une réelle sensibilisation aux innovations pédagogiques qu'offre le numérique.

Fiches usages des équipements mobiles

Les fiches "Usages des équipements mobiles" s'intègrent dans une démarche globale d'auto-formation. Elles s'adressent aux enseignants des cycles 3 et 4 qui recherchent des conseils et des sources d'inspiration pour exploiter les équipements mobiles dans leurs pratiques pédagogiques.

En ZEP, l’instabilité des équipes est source d’inégalités

Est-il absurde d’envoyer les enseignants les plus inexpérimentés dans les établissements les plus durs ?
Dans l’éducation nationale, c’est presque une fatalité : après le concours, les jeunes lauréats se retrouvent souvent parachutés, sans l’avoir choisi, dans des zones où se concentrent les difficultés. Dans son rapport retentissant sur l’école française « fabrique d’injustice », publié le 27 septembre, le Conseil national d’évaluation du système scolaire (Cnesco) en fait un élément aggravant des inégalités sociales à l’école.

Outils pour créer des capsules vidéo

Carte mentale mindmeister

Un sphérier pour évaluer les compétences ?

Comment évaluer les compétences de ses élèves ? Rémi Massé, enseignant d’éducation musicale dans l’académie de Bordeaux, a inventé un outil original d’évaluation. Son « sphérier », outil dont l’aspect visuel est important, prend la forme de sphères de compétences validées cours après cours par les élèves. En quoi l’aspect formel de cet outil innovant influe t-il sur les pratiques et les enjeux de l’évaluation ?
Le sphérier est un outil d’évaluation complété à chaque cours d’éducation musicale par les élèves. Les quatre champs de compétences du nouveau programme d’éducation musicale sont symbolisés par des lignes de sphères de couleurs différentes, et la taille des sphères représente des niveaux de maîtrise de la compétence.

Internet : 10 conseils clés pour accompagner votre enfant

Veillez à ce que votre enfant utilise son équipement dans une pièce commune plutôt que dans sa chambre
Discutez et échangez avec votre enfant
Fixez le temps global passé devant les écrans
Réseaux sociaux : soyez attentifs aux règles d'âge pour l'inscription
Pensez à créer une session utilisateur pour chaque membre de la famille sur votre ordinateur
Installez un logiciel de contrôle parental
Si malgré tout votre enfant est exposé à des contenus inappropriés, demandez-lui de vous en parler systématiquement
Proposez à votre enfant des outils et contenus adaptés à son âge
Apprenez à votre enfant des règles simples
Cyberharcèlement : 3020, un numéro vert pour les familles.
Consultez le guide pratique « Accompagnez votre enfant »

ENT Box, pour survivre en « milieu numérique hostile » et même plus

Face au manque de souplesse de certains Environnement Numérique de Travail, à leur coût, aux problèmes de réseau et de débit qu’il est possible de rencontrer sur de nombreux établissements, les professeurs « geeks » s’organisent. Des alternatives libres et pratiques commencent à émerger, de moodlebox à ENT Box.
Voici un petit peu plus de deux mois que j’expérimente l’application ENT Box en cours. Fort de ces huit semaines de pratique, il me paraît intéressant de faire un petit point sur cette solution d’environnement numérique de travail qui me semble au final plutôt pertinente.

Fiche Métier : Youtuber

Nouveau métier né grâce à internet : Youtuber ! Du nom de la célèbre plateforme de vidéos "Youtube" devenu incontournable dans les usages sur internet. Au travers de vidéos, les Youtuber se mettent en scène soit avec humour soit en partageant des connaissances... dans le but de divertir ou informer. Une alternative à la télévision, largement plébiscitée par les jeunes et les marques souhaitant communiquer autour de ces nouvelles "célébrités".
Comment devenir Youtuber ? Retrouvez ici les missions, formation nécessaire, rémunération...

Décrochage scolaire

L’indicateur « sorties précoces » mesure la proportion de jeunes de 18-24 ans qui, simultanément, n’étudient plus, ne sont pas diplômés du second cycle de l’enseignement secondaire et n’ont pas suivi de formation au cours des quatre dernières semaines. [En France, cette catégorie correspond aux jeunes de 18-24 ans qui ne poursuivent plus ni études ni formation et n’ont pas de diplôme supérieur au brevet. ]

Sophie Pène : "La pensée informatique doit devenir une discipline à part entière"

Quelle place réserver à l’enseignement du code et plus généralement à la pensée informatique dans les classes ? À l’occasion de la Code Week, Sophie Pène, professeure en sciences de l’information à l’université Paris-Descartes et vice-présidente du Conseil national du numérique, revient sur ce qu’elle juge être une nécessité.

Intervention en 5 questions de Michel Reverchon-Billot, IGEN-EVS

"Avant d'aborder la question de l'EMI en termes de déclinaisons et de formations pour les élèves, il me semble important de véritablement savoir d'où vient cette question de l'EMI et surtout de bien comprendre que ce n'est pas une réaction immédiate aux événements dramatiques qu'on a connu en 2015 mais que c'est bien antérieur à cette question-là puisque l'éducation aux médias et à l'information, il faut le rappeler, est née d'engagements internationaux extrêmement importants de la France puisque il y a derrière la mise en place de l'EMI, l'UNESCO et la convention de Moscou de 2012 qui insistent sur le fait que dans une société de l'information on ne peut pas imaginer un instant laisser nos élèves dépourvus face à ces nouveaux médias qu'ils utilisent tous les jours et qu'il y a nécessité de construire des compétences nouvelles.

L’état envoie un code source sur du papier. On est pourtant en 2016

On demande un code source à l’Éducation Nationale. Elle envoie un document papier de 20 pages.
L’algorithme APB ou admission post-bac est la série de lignes de code qui répartit les lycéens qui viennent d’obtenir leurs bacs dans les universités. Et depuis des mois, l’association Droit lycéens réclamait au ministère de l’éducation nationale la partie de cet algo « effectuant [un]tirage au sort ou une présélection de manière à ne tirer au sort que certains candidats remplissant des critères prédéfinis ».

Maternelle : apprendre avec les outils numériques

Les travaux qui sont présentés dans cette rubrique sont le fruit d’une réflexion conduite par le pôle maternelle des Vosges au cours de l’année scolaire 2013-2014 avec le groupe de travail départemental, les équipes de circonscription (conseillers pédagogiques et animateurs informatiques) ainsi que des enseignants volontaires.
 Le choix de la thématique, « les usages du numérique à l’école maternelle », s’inscrit dans la priorité ministérielle de " faire entrer l’école dans l’ère du numérique ».
La problématique « en quoi l’usage du numérique peut-il enrichir l’enseignement et aider les élèves à mieux apprendre et à mieux réussir ? » a débouché sur une forme de recherche action imposant une intégration des outils au service des apprentissages.

Quelle place pour les robots dans le tutorat à distance ?

La question de l’automatisation de l’accompagnement des apprenants à distance n’est pas nouvelle. Dès 2005, t@d avait consacré un dossier thématique à l’industrialisation du tutorat (cf. http://jacques.rodet.free.fr/tadindus.pdf). De même, en 2011, un article de Corinne Courtin-Chaudun et Françoise Desmaison intitulé « Industrialisation et qualité du tutorat » est paru dans la revue Tutorales (cf. http://jacques.rodet.free.fr/tutoral8.pdf).
Les progrès actuellement réalisés par l’intelligence artificielle réactive la question. Il semble bien que ce soit la recherche d’économies pour certains, le fantasme à vouloir extirper toute présence humaine du processus de formation pour d’autres, qui provoque la réapparition périodique de ce sujet.

Massification scolaire et mixité sociale

Ce numéro de la revue Éducation & formations propose de mettre en perspective des données statistiques pour éclairer les transformations de l’École par les politiques publiques. Il aborde des sujets tels que la massification scolaire et l’allongement de la durée des études, l’hétérogénéité sociale entre collèges publics et privés, l’impact des procédures d’affectation sur la mixité sociale et scolaire des lycées, l’effet de la composition des classes sur la réussite des élèves de seconde, l’approche localisée de la lutte contre le décrochage, les usages des comparaisons internationales dans l’aide au pilotage des systèmes éducatifs.
Certains de ces articles sont issus de travaux réalisés par des chercheurs dans le cadre d’une collaboration avec la DEPP ou dans le cadre de l’appel à projets de recherche « L’égalité des chances à l’École » lancé en 2012 par la DEPP, le Défenseur des droits et le Commissariat général à l’égalité des territoires.

Un site pour créer facilement un portfolio professionnel

Nombreux sont les professionnels artistiques qui ont besoin d'un portfolio pour présenter leurs œuvres. Une vitrine de promotion pour d'éventuels admirateurs, mais aussi et surtout pour de potentiels employeurs.
Architectes, peintres, designers, graphistes ou photographes peuvent bénéficier d'avoir un portfolio en ligne consultable par tous et partout. Cependant, tous n'ont pas un talent immense dans l'art de concevoir une page Web intéressante.

Alphabétiser les jeunes au Web : une nécessité pour l’école d’aujourd’hui

Ce n’est pas vrai que parce que les jeunes sont nés avec Internet, ils savent l’utiliser à bon escient. C’est ce que montrent de plus en plus d’études, ce qui ne laisse plus le choix à l’école de s’en préoccuper.

Les outils numériques peuvent-il aider à combattre les inégalités scolaires ou, au contraire, les favorisent-ils ?

Avec : Eunice Mangado, directrice déléguée de l'AFEV ; Anne Cordier, maître de conférences en Sciences de l'Information et de la Communication à l'université de Rouen, auteur de "Grandir connectés" et Karine Mauvilly, co-auteur du livre "Le désastre de l'école numérique" (Seuil) (en duplex depuis Bordeaux) et Jean-Marc Monteil, chargé d'une mission sur le numérique dans l'Education nationale (insert téléphonique)
9ème Journée du refus de l'échec scolaire, organisée par l'AFEV - Le numérique contre les inégalités éducatives: http://www.refusechecscolaire.org/

Et d’un coup, j’ai pu me libérer d’Apple, Google et Microsoft

« Tu vois, un couteau : c’est pareil. Imagine que tu donnes pour la première fois un couteau à quelqu’un qui ne s’en est jamais servi. »
Le gars qui parle, c’est David. À genoux devant mon ordinateur. Cheveux bruns. Mi-longs. Un gars de mon âge. Il boîte. C’est à ça qu’on le distingue. Il boîte même salement. En tout cas suffisamment pour qu’on le remarque dans un village de quelques poignées d’âmes.

Le plan numérique pour l'Éducation

Najat Vallaud-Belkacem s'est rendue au collège Jean Moulin de Chevilly-Larue jeudi 13 octobre, dans le cadre du plan numérique pour l’Éducation. Les nouvelles ressources pédagogiques numériques couvrant l’ensemble des disciplines du CM1 à la 3e ont été présentées.
La ministre a également participé à une séance de formation et a remis à des élèves leurs tablettes numériques, avec le président du Conseil départemental.

Créé en Vendée, Edumoov est le couteau suisse des enseignants

Bulletins de note, préparation des cours, appel numérique, organisation du temps...

La jeune société Edumoov, créée en Vendée par des professeurs des écoles, développe un système de classe numérique qui a déjà séduit plus de 25 000 enseignants.
Sur le site Internet d'Edumoov, on trouve ce style de commentaires : « Faire les bulletins n'a pas été la même corvée que d'habitude. Au lieu d'y passer un week-end complet, à se couper de la vie familiale et du monde extérieur, je n'y passe plus qu'une matinée. Mon mari, ma fille et moi vous disons un grand merci. »

Ces évolutions majeures qui pourraient faire changer le monde de l’éducation

« Si Pasteur revenait et voyait la médecine aujourd’hui, il verrait davantage de différences que si Jules Ferry rentrait dans une école »
Polytechnicien, biologiste, directeur de recherches à l’Inserm, François Taddéi est à la tête du Centre de recherches inter-disciplinaires, hébergé à l’Université Paris-Descartes. Membre du Haut conseil de l’Éducation nationale, ses recherches portent notamment sur l’innovation dans l’éducation. Bouillonnant, il ne travaille « qu’avec des gens qui ont envie » et rappelle que son dieu favori est Portunus, le dieu des clés et des portes.

Quand les éditions Nathan bafouent les droits d’auteurs des DUDU! Et donne des arguments pour qu’on copie leur livre… Drôle!!!

Le titre est racoleur mais il est de même nature que les échanges que nous avons eu avec eux. Voilà un bel exemple de comment les éditions-Nathan ou plutôt du Directeur éditorial Sciences et Parascolaire Lycées qui a parlé au nom de l’entreprise ont considéré nos remarques…
Mais avant de commencer développons l’objet du litige.

Du virtuel au présentiel : lancez-vous dans un partenariat scolaire Erasmus + !

Vous menez un projet eTwinning avec des enseignants et des élèves d’autres établissements en Europe autour d’un thème commun et vous souhaitez concrétiser votre projet ?
 Bénéficiez d’un financement européen grâce aux partenariats entre établissements scolaires Erasmus + : des financements pouvant aller jusqu’à 80 000€ pour des partenariats entre 5 établissements scolaires européens.
Comment faire ? 

Twitter pour faire écrire les élèves

L’équipe de Ludomag a le plaisir de vous présenter, en vidéo et au travers d’un court résumé en quelques lignes, plusieurs intervenants du colloque écriTech’7 qui s’est déroulé à Nice les 18 et 19 mai 2016.
Le but pédagogique est de les faire rentrer dans l’écrit dès la classe de CP et découvrir la lecture par l’écrit. Souvent, on apprend d’abord aux enfants à lire puis à produire. Jean-Roch Masson a fait le choix inverse.

Suivre les acquis de sa classe en 1 clin d’oeil

Vous êtes désormais très nombreux(ses) à utiliser l’outil en ligne classe-numerique.fr (plus de 80 000 élèves) et cela me motive à améliorer au fur et à mesure la plateforme.
Pour rappel l’outil classe-numerique permet de proposer à ses élèves des parcours d’exercices en ligne : gestion des groupes de niveaux, différenciation, banque de données d’un millier d’exercices. Cet outil a été pensé pour réaliser facilement des plans de travail entièrement en ligne, mais certains s’en servent déjà pour leurs ceintures de compétences et d’autres pour des évaluations continues.

Compétences numériques à l’école : un mal pour un bien ?

Un an après, Rémi Malingrey a porté un regard graphique et personnel sur cet article.
À ce jour, la question de la perception de l’efficacité pédagogique des usages du numérique par certains enseignants reste effectivement posée, même s’ils sont de plus en plus minoritaires dans les dernières enquêtes réalisées par le Ministère et l’Inspection Générale sur les 1er et 2nd degrés. Parmi les résultats significatifs déclarés par 5000 professeurs des écoles interrogés, on relèvera que les usages enseignants du numérique les plus fréquents se situent avant ou après la classe (préparer les cours, compléter le cahier journal), et qu’ils concernent 3 matières en particulier : l’étude de la langue, la lecture… et les mathématiques.
Comme quoi, sans attendre l’évolution des référentiels de compétences numériques sur ces apprentissages fondamentaux, les enseignants ont déjà pris les devants.

Le numérique et les troubles d'apprentissage

Ce dossier de septembre 2016 s'adresse aux professionnels de l'enseignement en contact avec des élèves présentant des troubles d'apprentissage. Il comprend un grand nombre de ressources identifiées et classées par thématique : articles scientifiques et pédagogiques, vidéos, tutoriels, trucs et astuces, descriptions d'outils numériques, avis, conseils...
S'informer au sujet des troubles d'apprentissage de ces élèves permet de prendre conscience de leurs difficultés à entrer dans le système éducatif qui est le nôtre. Le numérique peut avoir une réelle utilité dans son usage auprès des élèves présentant des troubles d'apprentissage. Il existe une multitude d'outils développés ou détournés afin de compenser les incommodités qu'ils rencontrent. Découvrir ces outils et leur fonctionnement à travers ce dossier permettra notamment aux professionnels de l'éducation de les démystifier et d'envisager leur utilisation.

Des salles de classe métamorphosées pour accommoder les nouvelles formes d’enseignement

L’apprentissage actif et centré sur les étudiants gagne en popularité et métamorphose les locaux d’enseignement.

Réveiller le désir d’apprendre

C’est le titre d’un livre paru cette rentrée chez Albin Michel.
Une enquête sur les méthodes utilisées par les pays champions à la fois de la réussite scolaire et du bien-être à l’école. Des méthodes qui parviennent à susciter envie d’apprendre et persévérance.

Une nouvelle version du référentiel des équipements mobiles des élèves

Sur le site de l'AVICCA : Le ministère de l’Éducation nationale a publié fin juin la deuxième version du cadre de référence pour l'accès aux ressources pédagogiques via un équipement mobile (CARMO). Plusieurs évolutions et quelques compléments viennent améliorer la version de 2015.

Guide d’activités technocréatives pour enfants du 21e siècle : 15 fiches d’activités avec le numérique

Le Guide d’activités technocréatives pour enfants du 21e siècle (34 pages, en PDF) présente 15 activités intégrant différentes pratiques créatives avec le numérique pour apprendre dans plusieurs domaines avec des pistes d’évaluation des ateliers.
Diffusé librement sous licence Creative Commons, ce guide a été coordonné au Canada par Margarida Romero, professeure en technologie éducative à l’Université Laval (Québec) et Viviane Vallerand, finissante au bac en éducation préscolaire et primaire, avec des contributions d’experts.

Massification scolaire et mixité sociale

Ce numéro de la revue Éducation & formations propose de mettre en perspective des données statistiques pour éclairer les transformations de l’École par les politiques publiques.
Il aborde des sujets tels que la massification scolaire et l’allongement de la durée des études, l’hétérogénéité sociale entre collèges publics et privés, l’impact des procédures d’affectation sur la mixité sociale et scolaire des lycées, l’effet de la composition des classes sur la réussite des élèves de seconde, l’approche localisée de la lutte contre le décrochage, les usages des comparaisons internationales dans l’aide au pilotage des systèmes éducatifs.

Les motifs de décrochage à l’université

Cela fait quelques billets que je vous parle de décrochage à l’université. Cela nous change un peu des billets sur les MOOC, n’est-ce pas ?
La raison en est simple, la question de l’attrition, qui est au cœur de ma thèse, ne date pas exactement d’hier, et il s’agirait de ne pas réinventer la roue. Aujourd’hui, j’aimerais vous parler des motifs de décrochage en formation, université, formation à distance, peu importe, au travers d’une typologie développée au fil de recherches doctorales, principalement. Comment les étudiants justifient-ils leur abandon ? Une réponse en quatre grands types de motifs.

Quelle place pour les robots dans le tutorat à distance ?

La question de l’automatisation de l’accompagnement des apprenants à distance n’est pas nouvelle. Dès 2005, t@d avait consacré un dossier thématique à l’industrialisation du tutorat (cf. http://jacques.rodet.free.fr/tadindus.pdf). De même, en 2011, un article de Corinne Courtin-Chaudun et Françoise Desmaison intitulé « Industrialisation et qualité du tutorat » est paru dans la revue Tutorales (cf. http://jacques.rodet.free.fr/tutoral8.pdf). Les progrès actuellement réalisés par l’intelligence artificielle réactive la question.
Il semble bien que ce soit la recherche d’économies pour certains, le fantasme à vouloir extirper toute présence humaine du processus de formation pour d’autres, qui provoque la réapparition périodique de ce sujet.

Les 40 ressources pédagogiques de la semaine du 23 au 30 septembre 2016

Oui, les jeux vidéo aident à apprendre !

C'est le principal enseignement d'une thèse soutenue récemment à l'université de Cergy-Pontoise par Julien Bugmann, dirigée par Alain Jaillet (laboratoire EMA). Ce travail scientifique et expérimental lève effectivement le voile sur une question souvent discutée dans les espaces publics et encore trop peu explicitée par des travaux de recherche.

La logique normative de la critique des écrans

La ligne dominante de la critique à l’encontre des technologies se focalise sur le fait que les téléphones et les médias sociaux éroderaient la connexion « réelle », présentielle, les rapports entre « vrais » humains.
En fait, souligne la chercheuse, la critique des écrans porte moins sur les écrans que sur une logique normative des rapports humains.