La France doit impérativement rattraper son retard !

En cette période de vœux, …et de changement pour l’éducation nationale, notamment par les annonces faites par le Ministre, Vincent Peillon, dans le rapport issu de la Concertation pour le projet de Refondation de l’école de la République, Ludovia Magazine a souhaité prendre la température du côté des industriels du secteur.
Nous les avons interrogés pour connaître leur point de vue sur les perspectives qu’ils envisagent en 2013, en termes d’e-éducation.

Découverte professionnelle : la boîte à outils du prof

Énigmes-métiers sous la forme de diaporamas interactifs, vidéos, fiches pédagogiques, activités et exercices, liens utiles, etc., autant de ressources rassemblées par LeWebPédagogique dans un dossier entièrement dédié à l’orientation professionnelle.

Se construire une culture numérique, première étape de l'apprentissage

L’apprentissage et l’enseignement ne peuvent plus se faire sans intégrer la « culture numérique ». Un des points de la réflexion de Serge Tisseron quand il parle d’e-éducation.

Mais que veut-on dire par culture numérique ? 
Il s’agit des changements que cette nouvelle culture implique directement ou indirectement sur nos enfants et leur manière d’apprendre à l’école, et sur les enseignants qui, selon lui, ne peuvent plus faire abstraction de son existence.

Cours, leçon, curriculum, cursus etc… et évaluation

Aïe aïe…. On entend beaucoup de choses sur les notions de cours, de certification, d’évaluation surtout depuis que de nouvelles formes de formation se développent en particulier du fait des moyens numériques. Mais on oublie que de nombreux mots ont un sens différent selon les contextes, les auteurs, les cultures, les époques…
Malheureusement nombre d’exposé ne prennent pas suffisamment soin de préciser  de ce dont ils parlent, entrainant des erreurs de compréhension ou tout au moins des risques de transformation des propos d’un contexte à l’autre.

Compétences pour aujourd'hui et pour demain

Les compétences constituent un trésor détenu par chacun de nous; leur association détermine la valeur des organisations de travail et même des nations. Pourtant, les travailleurs sont parfois considérés des consommables. C'est accorder bien peu de confiance à l'individu que de le penser à usage unique ou limité.

La gestion des compétences se fonde sur une planification soigneuse, elle-même basée sur une analyse approfondie des environnements dans lesquels évoluent les organisations productrices de biens et de services. Hélas, l'incertitude règne en maître dans de nombreux domaines.
Comment alors anticiper sur les compétences dont on aura besoin demain ?

Favoriser le bien-être des élèves, condition de la réussite éducative (Note d'analyse 313 - Janvier 2013)

La qualité de l'expérience scolaire est essentielle pour les compétences sociales de l'enfant, mais aussi pour ses capacités d'apprentissage. Dès lors, comment agir en faveur du bien-être des élèves ?

Favoriser le bien-être des élèves, condition de la réussite éducative

En 2010, deux élèves français sur trois déclaraient aimer “un peu” ou “beaucoup” l’école et neuf jeunes sur dix s’y sentir bien. Ce constat relativement satisfaisant doit néanmoins être nuancé. On note une forte dégradation de cette opinion avec l’âge et une différence significative liée au sexe, les garçons appréciant moins l’école que les filles. En outre, les jeunes Français ont une représentation de l’avenir professionnel très conditionnée par le niveau et le domaine d’études. Ce présupposé est à la base d’un double phénomène : il existe, d’une part, une forte concurrence entre les meilleurs élèves ou les plus favorisés sur le plan socio-économique et, d’autre part, un sentiment de démotivation chez les autres.

Or plusieurs études démontrent que la qualité de l’expérience scolaire et des interactions qui lui sont associées est essentielle pour les compétences sociales de l’enfant, mais aussi pour sa capacité d’apprentissage. Des pays, en particulier anglo-saxons et scandinaves, ont fait du bien-être un axe fort de leur pédagogie scolaire. Il apparaît que les stratégies visant à améliorer le climat scolaire, pour être efficaces, doivent s’inscrire dans le quotidien de l’établissement et impliquer l’ensemble de la communauté éducative (personnels, élèves, parents), ce qui peut exiger une série de changements modestes ou plus ambitieux. Il s’agit tant de lutter contre la violence scolaire que de valoriser la coopération entre les élèves ou encore rendre l’environnement de travail plus accueillant.

La réforme des rythmes à l'école primaire

La réforme des rythmes scolaires poursuit deux objectifs : mieux apprendre et favoriser la réussite scolaire de tous. La réussite des enfants à l’école primaire dépend pour une part essentielle des conditions dans lesquelles se déroulent leurs apprentissages. Il s’agit d’assurer un plus grand respect des rythmes naturels d’apprentissage et de repos de l’enfant.
Un décret relatif à l’organisation du temps scolaire va préciser le cadre réglementaire de cette réforme. Il fixera un cadre national à l’intérieur duquel différentes déclinaisons locales seront possibles. Le principe général est celui d’une entrée en vigueur de la réforme à la rentrée 2013.

Une méthode simple et infaillible pour changer vos mots de passe vulnérables

Vous aussi vous avez tendance à toujours utiliser les mêmes mots de passe ?
Ceux-ci peuvent pourtant être très facilement devinés. Il existe cependant des solutions très simples qui permettent d'éviter une attaque de vos comptes en ligne.

Apprentissage formel ou informel ? Les 2, mon capitaine !

Au cours de cette dernière décennie, il y a eu de nombreux débats (voir par exemple les dates des références bibliographiques en bas de page) et discussions au sujet de l’avenir de l’apprentissage.  Le développement des technologies sociales a changé nos façons de penser le monde. Il est aussi en train de bouleverser nos comportements quant à l’apprentissage. Pourtant, je suis sidéré de constater que rare sont les entreprise qui ont vraiment intégré l’ampleur des changements opérés dernièrement.

Quelle serait votre réaction si votre R&D investissez 80% de son budget dans le développement de produits ou services qui ne toucheraient qu’une infime partie de votre marché ?

Valideriez-vous une stratégie marketing qui ne ciblerait que 10% de votre cible ?

Pas la peine d’attendre votre réponse devant l’énormité de ces questions. Et pourtant, il existe un secteur, primordial pour l’avenir de votre entreprise, qui applique ces ratios sans qu’à priori personne ne s’en émeuve.

Comment bien rédiger un email professionnel ?

Une faute d'orthographe oubliée, un point d'exclamation mal interprété ou une formule de politesse hasardeuse et c'est le drame.
Devenu un outil de travail à part entière, l'e-mail peut en effet générer « de l'incompréhension, des difficultés d'interprétation et des conflits », selon une note de l'Observatoire de la Responsabilité Sociétale des Entreprises.
Quelles sont alors les règles à respecter pour ne pas commettre d'impairs ? 
Le guide pratique ORSE en pdf

Le contrat de professionnalisation, un outil d'insertion efficace

Le contrat de professionnalisation constitue un outil d'insertion professionnelle efficace.
Deux tiers des bénéficiaires sont en emploi à la fin de leur contrat, la plupart chez le même employeur, et 60% d'entre eux obtiennent un CDI à la sortie.
Mais logiquement, l'insertion dépend du métier préparé...

Les conséquences juridiques du retweet

*Pouf-pouf* (ou *clic-clic*).
En deux tapotements du pouce sur smartphone (deux clics de souris sur un ordinateur) et en approximativement 0,43 seconde, vous êtes capable de « retweeter » un message.
Pour ceux qui sont restés bloqués dans les années 2000 ont voulu préserver leur santé mentale ne sont pas familiarisés avec Twitter, rappelons quelques principes de base.

Soit un utilisateur de Twitter que nous appellerons, pour les besoins de la démonstration, Antoine Matter. Antoine est « abonné » à un certain nombre de personnalités présentes sur Twitter, c’est-à-dire qu’il a choisi de recevoir leurs messages : ainsi est-il informé en temps réel du prochain album ou des embarras gastriques de Justin Bieber, par exemple. Mais Antoine a lui aussi ses propres abonnés. Il peut s’adresser à eux directement en tapant un message. Il lui est également possible, et c’est ce qui nous intéresse ici, de relayer un message particulièrement touchant, intéressant, surprenant qu’il aurait reçu de Justin. Ainsi, étant moi-même un abonné d’Antoine mais non de Justin, je verrai pourtant le message concerné s’afficher sur mon écran, accompagné de la mention « retweeté par Antoine Matter ». Comprenez par là « repéré et porté à votre attention par Antoine Matter ».

Le retweet est devenu un geste banal, que beaucoup font presque sans y penser, dès qu’un message les fait sourire ou les interpelle. Et pourtant, est-il si banal sur le plan juridique ? Le problème est plus précisément le suivant : un tweet, comme tout support d’expression, peut avoir un contenu illicite. 

Typologie et pédagogie, comprendre le profil de ses élèves

Dans la « boite à outils » de l’enseignant, une ou plusieurs typologies ont leur place. Pour quoi faire ?
Pour mieux situer les élèves, comprendre leur fonctionnement et les aider dans leur travail scolaire, et surtout pour les aider à construire leur projet professionnel. Les individus sont différents les uns des autres. À partir de ce postulat, on peut essayer de les regrouper en grandes catégories cohérentes. Pour se servir de l’outil « typologie », le pédagogue doit être aussi un peu psychologue. Des tests disponibles sur internet peuvent l’aider.
Quelle typologie choisir ? Elles sont nombreuses, chacune répondant à une approche particulière. En premier, il faut distinguer les typologies qui relèvent de la psychologie, particulièrement  cognitive, de celles qui relèvent de l’observation du comportement.

Éducation ouverte : l’innovation ouverte appliquée à l’enseignement [Infographie]

Une infographie particulièrement pertinente sur l’application des principes de l’innovation ouverte à l’éducation et à la pédagogie.
J’aime beaucoup cette image car elle résume bien les principes que j’applique dans mes formations.
Lilian Ricaud

Les règles de la collaboration. Plus on est nombreux, plus les repères doivent être clairs.

Nétiquette, règles de collaboration, règles de conduite... pourquoi sentons-nous toujours le besoin d’encadrer les relations ?
De fait, dès que nous entrons en relation nous référons à de nombreux protocoles : celui de la langue est un des premiers protocoles formels employés, mais avant celui-ci plusieurs autres sont nécessaires à la communication et sont la plupart du temps considérés pour acquis ou sont accomplis par des intermédiaires humains ou mécaniques.

Les meilleurs CV originaux de 2012

2012 a été un excellent millésime pour les CV originaux.
Les jeunes chercheurs d'emploi ont déployé des trésors d'imagination pour se démarquer avec des candidatures très originales. De nouvelles manières de rechercher un emploi qui ne paient pas toujours, mais qui ont au moins le mérite de faire parler, en bien ou en mal.

C'est le moment de faire le bilan avec ce florilège (subjectif) des meilleurs CV originaux de l'année 2012. CV vidéo en chanson, CV qui envoie du pâté, CV animé, à plier, à scroller... Il y en a pour tous les goûts.

52 outils de recherche sur Internet

L’article Outils de recherche sur le Web pointe directement vers 52 outils de recherche en ligne classés en 9 catégories : pages Web, actualités, images, divers, blogs, cartes, vidéos, plateformes collaboratives, les projets de la Wikimedia Foundation.
De quoi satisfaire sa curiosité d’esprit et les centres d’intérêt des internautes ; le tout présenté sous la forme d’un article via des entrées outil par outil avec liens directs facilitant l’accès vers les moteurs de recherche et autres plateformes qui permettent de rechercher de l’information sur Internet.

Petite poucette à la fac

Par Laure Endrizzi   

Aujourd’hui, Petite poucette, pour reprendre la formule de Michel Serres [1], fait des études supérieures. Et plusieurs des cours qu’elle suit utilisent une plateforme pédagogique ; certains sont même totalement à distance.

Dans sa vie privée, elle a plein d’opportunités pour apprendre, elle communique avec ses proches via le Web, elle investit certains médias en ligne pour partager ses passions avec d’autres. Mais c’est sa vie privée.
Elle aime bien que la fac lui facilite la tâche pour utiliser son ordinateur portable dans de bonnes conditions, mais ne souhaite pas que l’institution envahisse les médias sociaux qu’elle réserve à ses amis, sa famille.

Les 10 fondements de l'apprentissage. Par DISCAS et médiatisé par Nicolas Martello

 La raison d'être du tutorat à distance est de supporter l'apprentissage des apprenants.

Cette vidéo fait un point rapide mais précis sur les fondements de l'apprentissage. Le contenu est l'oeuvre de DISCAS qui fut un bureau privé de consultation pédagogique québécois (1987 à 2006). Pour l'essentiel de ces années, il a été constitué de deux consultants-pédagogues : Jacques Henry et Jocelyne Cormier aujourd'hui à la retraite.

Penser son activité de tuteur passe par la conception d'interventions tutorales qui peuvent permettre aux apprenants de mieux investir ces 10 fondements.

Présentation du « Guide pratique des usages des ENT en lycée » par Pascal Faure

Après le Guide pratique des usages des ENT en collège, Pascal Faure et ITOP éducation proposent  le « Guide pratique des usages des ENT en lycée ».
Cet ouvrage est avant tout destiné à un public du secteur de l’enseignement puisqu’il décrit la diversité des usages pédagogiques d’un ENT dans les lycées généraux, professionnels et technologiques.
Focus sur un récit riche en retours de terrain, à lire absolument si vous doutez encore !

Les technologies numériques dans l'enseignement supérieur, entre défis et opportunités

Les technologies numériques constituent-elles un levier pour la modernisation de l'enseignement supérieur et en particulier pour la rénovation de la pédagogie ?
Comment les pratiques numériques des étudiants et des enseignants ont-elles évolué dans la dernière décennie et en quoi ces pratiques influencent-elles les attentes en terme d’apprentissage et les conceptions de l’enseignement ?
L’utilisation des technologies a-t-elle un impact sur les performances des étudiants ? Et d’une façon générale quelle plus-value réside dans la relation entre pédagogie et technologie et dans quelles conditions cette plus-value opère-t-elle ?

Ce nouveau dossier du service Veille et analyses de l’IFÉ (n°78, octobre), paru sous le titre « Les technologies numériques dans l'enseignement supérieur, entre défis et opportunités », tente d'examiner ces questions à la lumière de quelques travaux de recherche publiés dans les 10 dernières années en France, en Europe et en Amérique du Nord.

L’analyse montre que si les opportunités liées au numérique semblent mieux partagées, seule une approche intégrée à l’échelle de l’établissement peut constituer un terreau fertile pour le passage de configurations expérimentales à une rénovation plus profonde des pratiques d’enseignement et d’apprentissage.
Une telle transition vers l’« université numérique » requiert de relever plusieurs défis, au plus près des besoins des acteurs : celui de la littératie numérique, à la fois pour les étudiants, les enseignants et tous les personnels de l'université ; celui de l'accompagnement par les professionnels de l'ingénierie pédagogique et celui de la reconnaissance de la mission d'enseignement des enseignants-chercheurs. Un dernier défi majeur consisterait à faire en sorte que des recherches plus ambitieuses puissent être menées pour apprécier la pénétration des technologies dans l’enseignement supérieur et pour mieux comprendre les changements associés aux usages et les conditions de ces changements.

Endrizzi Laure (2012) . Les technologies numériques dans l'enseignement supérieur, entre défis et opportunités . Dossier d’actualité Veille et Analyses, n°78

Tablettes à l’école : 5 erreurs à ne pas commettre

L’organisme EdTechTeacher, qui accompagne de nombreuses écoles dans leur projet de déploiement de tablettes iPad aux Etats-Unis, fait une liste de 5 approches des écoles ou des enseignants qui ralentissent le processus d’intégration de ces outils.
Le 27 septembre dernier, l’article paraissait sur le site Edudemic. On y trouve 5 suggestions d’approches à éviter (et leur solution) dans le déploiement des tablettes pour l’éducation, tant au niveau primaire que secondaire. Vous y reconnaissez-vous?

L’éducation aux médias en 10 questions et réponses : guide avec activités

Le SCEM (Conseil Supérieur de l’Éducation aux Médias), organisme de la Fédération Wallonie-Bruxelles a publié en 2011 le dossier L’Éducation aux médias en 10 questions (26 pages, en pdf) qui comprend des citations, une explicitation sur les 10 thèmes, la position des autorités belges ainsi que des fiches d’activités à destination des enfants et des adolescents avec sites ressources.

Législation des journaux scolaires

Journaux lycéens : La brochure Les droits et la déontologie des journaux lycéens répond à (presque) toutes les questions qui se posent aux lycéen(ne)s qui font un journal dans leur établissement. Vient également de paraître une brochure d’information à destination des chefs d’établissements.


Journaux d'écoles et de collèges : Il n’existe pas de textes spécifiques, vous pouvez vous référer à la FAQ école-collège du site clemi national. Elle est en constante évolution, donc n’hésitez pas à faire des retours réguliers

De la qualité des supports de cours en formation à distance

Certains situeraient la différence entre la formation à distance et le e-learning au niveau des ressources de cours.
Théoriquement non, mais dans la pratique ils n’ont peut-être pas tort dans la mesure où les dispositifs qui se réclament du e-learning (e-formation) mettent un soin particulier à tirer profit de toutes les potentialités du web pour médiatiser des contenus de cours. Tandis qu’en formation à distance, les supports de cours en format Word, PDF et même PowerPoint jouent toujours les vedettes.

Révolution dans l’apprentissage de la lecture grâce au numérique

Une méthode de lecture Numérique !
Quid ? Qu’entends je ? Numérique ? 100 % numérique ! Plus de papier, plus de livre tout se passe sur ordinateur, tablette ou TBI/TNI ?!
Voilà ce que j’ai envie de partager avec vous aujourd’hui qui est pour moi et pour l’école une RÉVOLUTION : la première méthode de lecture numérique.
De quoi s’agit t-il ?

Les enseignants ont-ils perdus le sens de l'effort, à l'ère du numérique ?

« Le sens de l'effort » est une expression qui revient souvent dans les propos du monde enseignant et en général il concerne les élèves qui souvent en manquent et devraient en avoir.

La symbolique de Noël porte cette expression de manière paradoxale. Si l'on se réfère aux origines chrétiennes, on s'aperçoit que des pauvres, SDF pour l'occasion, à en croire les textes, ont trouvé refuge pour accomplir l'effort de la naissance malgré l'adversité. Si l'on se réfère aux origines païennes de cette fête et à ses évolutions actuelles, on s'aperçoit, qu'il s'agit d'obtenir des cadeaux, cette fois-ci, sans effort.
Or quel est le cadeau de référence de ce Noël ? C’est la tablette numérique, du moins si l'on en croit les médias. Par sa simplicité, son accessibilité, même des enfants savent s'en servir (cf. les vidéos qui circulent là dessus), mais surtout s'en servir sans effort. Car la particularité de ces machines, dans la suite du développement des téléphones portables et des tablettes, c'est d'être directement utilisable, sans avoir à s'entraîner, à y passer des heures pour enfin comprendre comment ça marche ! (est-ce pour cela que l'émission est supprimée ?) Bref pas besoin de faire d'effort pour utiliser.

Le numérique change la pédagogie … à condition de changer la pédagogie !

By Rémi Thibert



Mon dossier sur le numérique dans le secondaire vient d’être publié sur le site du service Veille et Analyses de l’IFE : il s’agit du Dossier d’actualité n° 79 intitulé « Pédagogie + Numérique = Apprentissages 2.0. »

Inflation de logiciels de création de cours, de supports d’enseignement…

Produire des supports d’enseignement, ou au moins des supports d’information et de communication à des fins éducatives s’inscrit dans une logique plus large de production assistée par ordinateur. Du traitement de texte au logiciel de montage vidéo, en passant par les logiciels de photo et autres, la possibilité de produire des ressources de toutes natures est une des potentialités essentielle des ordinateurs.
Que ce soit en programmant ou simplement en assemblant des « objets » ou encore en organisant des informations de sources variées, concevoir des ressources est de plus en plus facile.
Logique donc que le monde scolaire s’en empare dans la suite de ce qui dans le temps s’appelait « logiciels auteurs » permettant de concevoir des logiciels d’enseignement assistés par ordinateur (EAO)

Educatice : Quelques usages de e-learning dans la classe

Comment les enseignants utilisent-ils les techniques et les outils du e-learning dans la relation avec leurs élèves ?
Pour aborder cette question, le Café pédagogique a invité au salon Educatice le 22 novembre trois enseignants bien investis dans ces usages.

Site web pro : mentions légales et formulaire de contact

Les informations légales et le formulaire de contact sont deux éléments cruciaux à prendre en compte dans le cahier des charges de la réalisation d'un site web.
Mais quels sont leur utilité, et comment les intégrer à un site à vocation professionnelle ou commerciale ?

Le pire du droit d'auteur en 2012 (Worst of CopyrightMadness)

Le bibliothécaire et co-fondateur du mouvement SavoirCom1 Lionel Maurel, et le bibliothécaire Thomas Fourmeux, ont concocté en cette fin d'année une rétrospective du pire des délires du droit d'auteur, qu'ils surnomment « Copyright Madness ».
Une compilation drôle, effarante ou révoltante, des dérives autorisées par le régime actuel de la protection des droits de propriété intellectuelle dans le monde.
Numerama a le plaisir de la publier en intégralité.

Suffit-il de suivre des cours en ligne pour apprendre ?

Le développement de iTunesU incorporé à IOS6 sur iPad, celui de iBooks Author et celui de Course Builder qui viennent d’apparaître, laissent entrevoir une question qui n’est pas non plus souvent explicitée dans de nombreux projets de mise en ligne de cours.
Suffit-il de suivre ces cours pour apprendre ?
Cette question qui semblera naïve à nombre de lecteurs est pourtant récurrente au cours des cinquante dernières années, dès lors que la technologie a été utilisée pour des fins d’enseignement. Un récent article du journal les échos renvoie à cette idée du développement de cours en ligne ce que le ministère semble penser.
Cet engouement pour les cours en ligne ressemble étrangement à la dynamique de la FOAD du début des années 2000 ou encore à celle du télétravail dans les années 1990.

Motivations et déceptions dans le numérique à l'école en 2012

Le numérique en éducation, un chantier en cours bien entamé, mais qu’en est-il vraiment sur le terrain ?
À l’aube du grand rendez-vous de 2012, nous sommes partis à la rencontre des enseignants qui utilisent les TICE et des membres de la communauté éducative qui ont pour mission de s'occuper du numérique à l'École. Regards croisés d’acteurs convaincus de l’utilité de ces nouveaux outils mais dont le quotidien est un parcours semé d’embûches, qui entachent, par moment, leur motivation.

Plaisir d'apprendre et technologies numériques dans l'éducation

Peut on apprendre avec plaisir, et, mieux encore, par plaisir ?
Et les technologies numériques peuvent elles y contribuer ? Oui, mais à condition de comprendre que le modèle de tout apprentissage n’est pas la première relation à un maître chargé de transmettre des connaissances précises, mais le jeu, à commencer par celui qui s’établit entre un nouveau né et son adulte de référence.
C’est d’abord par le jeu que l’être humain apprend, et il n’apprend bien, toute sa vie, qu’en jouant !

Premier épisode de notre Série « L'e-éducation sur le divan avec Serge Tisseron »