Alors que l’intelligence artificielle (IA) prend une place de plus en plus importante dans nos vies (moteurs de recherche, recommandation de produits, systèmes d’aide à la conduite…), elle souffre aujourd’hui d’une image ambivalente. Ses représentations dans la culture et les médias sont bien souvent caricaturales et oscillent entre l’optimisme à tout crin et la peur déraisonnée. Ces représentations contribuent à fausser les perceptions des individus, y compris celles des enseignants.
Une expérience récente (Cukurova et al., 2019) auprès de 345 adultes (dont 66 enseignants) a cherché à savoir si présenter un même résultat scientifique en éducation dans le cadre scientifique de l’IA, des neurosciences ou de la psychologie de l’éducation rendait plus crédible ou non ce résultat aux yeux des individus.
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